2025-2026學年部編版語文六年級上冊《27.我的伯父魯迅先生》教案

2025-2026學年部編版語文六年級上冊《27.我的伯父魯迅先生》教案【教學目標】1.用較快的速度默讀課文。2.能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關資料,感受魯迅的人物形象?！窘虒W重點】能用小標題的形式概括文中所寫的關于魯迅的幾件事?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣1.前面幾節(jié)課,我們學習了魯迅先生的《少年閏土》和《好的故事》兩篇文章,對魯迅先生有了大致的了解。2.今天,我們要學習的是關于魯迅先生的文章——魯迅先生的侄女周曄所寫的《我的伯父魯迅先生》?？纯丛谥杜男哪恐?魯迅先生又是一個什么樣的人。(板書課題,學生齊讀課題)二、初讀課文,整體感知1.學生自由朗讀課文,借助拼音把生字讀準,把課文中的長句子讀通順,教師相機指導。2.快速默讀課文,用小標題的形式概括文章寫的六件事。(1)講列小標題的方法和要求。方法有兩種:①找出段落中最能概括主要內容的原話(可從一句話中摘取);②用自己的語言高度概括。要求:①準確;②簡練;③相對整齊。(2)指導列出小標題:深切懷念、談《水滸傳》、笑談“碰壁”、除夕放花筒、救助車夫、關心女傭。(3)教師小結:像這樣篇幅較長的文章,我們可以用添加小標題的方法來幫助我們理解文章內容。當然,我們也可以在寫作文、日記的時候使用小標題,這樣可以使文章顯得條理清晰。三、精讀課文,深入體會(一)學習“深切懷念”。1.指名朗讀第1自然段。思考:“驚異”是什么意思?(驚奇詫異)“我”為什么而驚異?(為什么伯父得到這么多人的愛戴)2.從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。伯父得到這么多人的愛戴,是什么原因呢?(二)學習“談《水滸傳》”。1.自由朗讀課文第二部分內容(第2、3自然段)。2.理解句子:“哈哈!還是我的記性好?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o、教育,不乏風趣,暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。3.討論:為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受”?(1)“羞愧”是因為自己讀書馬虎,以致張冠李戴地亂說一氣。(2)“悔恨”是后悔自己讀書囫圇吞棗。(3)“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意,伯父說自己記性好,實際上是說自己讀書比“我”認真。伯父說這話是在委婉地批評“我”的學習態(tài)度,教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎。4.臨走時伯父為什么要送給“我”兩本書?關心和愛護下一代。5.議一議:這個小故事反映了魯迅先生的什么品質?對待學習認真嚴謹,關心和愛護下一代。(三)學習“笑談‘碰壁’”。1.默讀課文第三部分內容(第4~13自然段)。2.說一說:在座的人為什么哈哈大笑?伯父的回答(一語雙關),既幽默地解答了“我”的問題,又表達了對當時社會的(不滿)。而年幼的“我”聽不懂伯父話中的深層含義,只是以天真的想法去理解伯父的話,真的以為伯父的鼻子是碰壁碰扁的,因而引得大家哈哈大笑。3.理解句子:“你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(1)“四周黑洞洞的”指的是當時的社會非常黑暗。(2)“碰壁”指魯迅先生與反動勢力做斗爭時遇到的挫折和迫害。魯迅先生寫文章揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉,他的筆是“匕首”,是“投槍”。國民黨反動派非常害怕,不許魯迅發(fā)表文章,甚至要逮捕他。(3)這句話用反問和比喻的手法,表現了魯迅先生對反動統治的憎恨和頑強斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。4.議一議:作者回憶這個小故事是為了說明什么?是為了說明魯迅先生憎恨舊社會,抨擊舊社會,表現他頑強斗爭的精神和革命樂觀主義精神。(四)學習“除夕放花筒”。1.默讀課文第四部分內容(第14~16自然段)。2.畫出描寫魯迅先生放花筒的句子,說一說:這是哪種描寫方法?從中可以看出魯迅先生是個什么樣的人?(“他臉上的表情,那么慈祥……充滿了自然而和諧的美。”——神態(tài)描寫。從中可以看出魯迅先生熱愛生活、熱愛親人、喜愛孩子們。)(五)學習“救助車夫”。1.快速默讀課文第五部分內容(第17~25自然段)。2.畫出描寫車夫傷勢嚴重的句子,讀一讀,議一議:為什么那么冷的天,那個車夫還光著腳拉著車在路上跑?(1)體會車夫傷勢的嚴重。(注意結合時代背景)“坐在地上呻吟,車子扔在一邊。”“兩只手捧著腳,腳上沒穿鞋,地上淌了一攤血。”“臉上現出難以忍受的痛苦?！薄八腔野椎某閯又淖齑嚼锇l(fā)出低微的聲音?！薄疤鄣脜柡?回不了家啦!”(2)體會車夫生活的悲慘?！澳_上沒穿鞋”是由于家里窮,連一雙鞋子都買不起。“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。想一想:為什么車夫的生活這么悲慘?3.魯迅先生他們是怎樣救助車夫的?找出一系列表示動作的詞語,說一說:這些動詞有什么作用?(1)動詞:扶、蹲、半跪、拿、夾、洗、敷、扎、掏、給。(2)這些動詞表現了魯迅先生對勞動人民的深切同情與關愛。4.事后,魯迅先生為什么“變得那么嚴肅”,最后“深深地嘆了一口氣”呢?(1)“變得那么嚴肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里,還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的。車夫的處境是舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影,還有更多的中國人生活在水深火熱中。(2)“深深地嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民帶來深重苦難的黑暗社會的憎恨。5.教師小結:魯迅先生嚴肅的表情,無聲的動作,顯示了他內心的不平靜。作者通過回憶魯迅先生熱心救助車夫這一件事,表現了魯迅先生對生活在水深火熱中的勞苦大眾的關愛與同情,對黑暗社會的憎惡。(六)學習“關心女傭”。1.默讀課文第六部分內容(第26、27自然段)。2.說一說:魯迅先生是怎樣關心女傭的?又是怎樣對待自己的?(學生回答)3.這件事表現了魯迅先生的什么精神品質?表現了魯迅先生關心別人勝過關心自己的高尚品質。4.課件展示課文最后一個自然段,齊讀。5.體會最后一個自然段在文中所起的作用:既是對文章開頭的照應,又是全文的中心句;既是對第六部分的總結,又是對全文的總結;起到點明中心的作用。四、總結全文,升華感情1.作者回憶了關于魯迅先生的六件事,請大家說一說第一部分與后面五個部分之間的關系。(明確:課文第一部分提出一個問題:魯迅先生為什么會得到這么多人的愛戴?后面五個部分則用關于魯迅先生的幾件事從不同方面回答了這一個問題。第一部分和后面五個部分是因果關系,第一部分寫的是“果”,后面五個部分寫的是“因”。)2.作者是怎樣表現魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的崇高品質的?(明確:選取具體的事例,通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫,使魯迅先生的形象矗立于我們的心中。)五、課外延伸,豐富感情1.課外閱讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》。2.有條件的同學可以通過電子設備觀賞根據魯迅先生的作品改編的電影,如《祝?！贰栋正傳》等?！窘虒W反思】《習作：有你,真好》教案【教學目標】1.能選擇一個人,運用第二人稱敘事,表達自己對這個人的情感。2.能通過對印象深刻場景的描述,把事情寫具體。【核心素養(yǎng)】能通過對印象深刻場景的描述,把事情寫具體?！窘虒W過程】一、導入新課,激發(fā)興趣同學們,我們在學習和生活中難免會遇到這樣或那樣的問題。想一想:當你遇到困難時,是誰幫助了你?當你難過時,是誰開導了你?當你開心時,你最想和誰分享?你是不是想對這個幫助你、開導你、和你一起分享快樂的人說一聲:“有你,真好。”二、明確習作要求1.指名讀本次習作的要求,其他同學邊聽邊思考:這次作文的題目是什么?作文應圍繞什么來組織材料?選取材料時應該注意什么?2.學生回答后明確:(1)作文的題目是“有你,真好”;(2)這次作文應該圍繞“有你,真好”這句話來組織材料,選取一件或者幾件事情來寫;(3)選取的事例要真實,只有寫自己親身經歷的事,才能寫得更生動、鮮活、具體,才能表達出自己的真情實感,才能打動人。三、搜集作文素材1.請同學們拿出自己準備的照片,對著照片,在一張草稿紙上寫下你認為最親近或者最重要的五個人。想一想:你為什么選擇這五個人?2.同桌交流與這五個人相處過程中最難忘的事情。然后指3~5名同學在全班匯報,帶動同學們思考。在匯報的時候教師相機進行指導,讓學生把事情說清楚,說具體,表達出真情實感。3.當有一天,他們因為各種原因,不得不離開你了,請按照你想讓他們離開的順序一個一個地用紅筆畫去他們的名字,同時把照片收起來。想象他們離開之后,你的生活將會發(fā)生什么樣的改變?(在這個過程中,要求學生保持絕對的安靜,每畫去一個人名以后,就體會一下自己的心情。)4.指名回答:在畫去一個人名后,你想到了與他相處的過程中哪一件最難忘的事情?要說清楚這件事情的細節(jié)。(請3~5名同學分享交流,教師針對存在的問題進行指導。)5.同桌之間進行交流,分別對對方講述的事情進行補充,把事情說得更具體。四、列出寫作提綱五、學生動筆習作,教師巡視指導1.教師:今天,我們一起用純潔的心靈感受了“有你,真好”。請拿起你們手中的筆,把你們之間的真情故事寫下來,表現出“有你,真好”。而好在哪里,一定要刻畫仔細,流露出真情實感。2.學生根據剛才的活動,選取有意義的材料,進行寫作。3.教師巡視,根據學生的情況進行個別