湖南省長(zhǎng)沙市名校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期8月入學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試卷（含答案）

第第頁(yè)湖南省長(zhǎng)沙市名校2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期8月入學(xué)檢測(cè)語(yǔ)文試卷一、積累與運(yùn)用（共26分）閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。文物和文化遺產(chǎn)承載燦爛文明，傳承歷史文化，維系民族精神。在保護(hù)、管理好文物的同時(shí)，加強(qiáng)研究和利用，既是文物價(jià)值的彰顯，也是文化的傳承發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記反復(fù)照調(diào)“要系統(tǒng)梳理傳統(tǒng)文化資源”“讓收藏在博物館里的文物。陳列在廣闊大地上的遺產(chǎn)、書寫在古籍里的文字都活起來(lái)”甲，在中國(guó)國(guó)家博物館創(chuàng)建110周年之際，總書記在給博物館老專家的回信中再次強(qiáng)調(diào)，“推動(dòng)文物活化利用，推進(jìn)文明交流互鑒，守護(hù)好、傳承好、展示好中華文明優(yōu)秀成果”。在總書記重要論述指引下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷喚醒激活、弘揚(yáng)光大，文物和文化遺產(chǎn)越來(lái)越煥發(fā)出勃勃生機(jī)活力。故宮博物院的“數(shù)字故宮”、山西博物院的“壁上乾坤”、天一周的“數(shù)字古籍”，以“科技+”突破文物與觀眾的物理界限，實(shí)現(xiàn)觀展由“淺嘗輒止”向“身臨其境”的轉(zhuǎn)變；從《國(guó)家寶藏》到《中國(guó)考古大會(huì)》，從《我在故宮修文物》到《如果國(guó)寶會(huì)說(shuō)話》，文物在新時(shí)代與教育互動(dòng)、與科技聯(lián)姻、與創(chuàng)意嫁接、與旅游融合，不斷滿足人民對(duì)美好生活的向往乙。在《求是》雜志新近刊發(fā)的習(xí)近平總書記重要講話《把中國(guó)文明歷史研究引向深入，增強(qiáng)歷史自覺堅(jiān)定文化自信》中，總書記進(jìn)一步提出明確要求：要積極推進(jìn)文物保護(hù)利用和文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承，挖掘文物和文化遺產(chǎn)的多重價(jià)值，丙；要營(yíng)造傳承中華文明的濃厚社會(huì)氛圍，廣泛宣傳中華文明探源工程等研究成果，教育引導(dǎo)群眾特別是青少年更好認(rèn)識(shí)和認(rèn)同中華文明，丁增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。“中國(guó)有堅(jiān)定的道路自信、理論自信、制度自信，其本質(zhì)是建立在五千多年文明傳承基礎(chǔ)上的文化自信?！蔽敝迩Ф嗄曛腥A民族積累的文化養(yǎng)分，行進(jìn)在實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的壯麗征程上，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央領(lǐng)航下，中國(guó)人民走自己的路，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)！1．某同學(xué)對(duì)以上文段中畫橫線的字詞和課內(nèi)詞語(yǔ)進(jìn)行梳理，下面不正確的一項(xiàng)是（）A．注意多音字造成的誤讀：如“承載（zǎi）”應(yīng)讀成“承載（zài）”，“拈據(jù)（jù）”應(yīng)讀成“拮據(jù)（jū）”B．注意形近字造成的誤寫：如“古籍”不能寫成“古藉”，“端詳”不能寫成“端祥”。C．注意形聲字聲旁的助讀：如“氛（fèn）”是“分”作聲旁，而“?！笔恰案辏╦iān）”作聲旁。D．注意誤傳引起的誤讀或誤寫：如“吸吮（yǔn）”應(yīng)讀成“吸吮（shǔn）”，“走頭無(wú)路”應(yīng)寫成“走投無(wú)路”。2．以上文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．煥發(fā) B．淺嘗輒止 C．身臨其境 D．聯(lián)姻3．文中畫波浪線的句子表述有語(yǔ)病，下面修改后最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ〢．具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái)B．具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)C．具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力D．具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力4．下面一句話是從原文中摘取出來(lái)的，把它放到原文中最恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵ǎ﹤鞑ジ喑休d中華文化、中國(guó)精神的價(jià)值符號(hào)和文化產(chǎn)品A．甲處 B．乙處 C．丙處 D．丁處5．下面不適合作為支撐文段主要觀點(diǎn)的論據(jù)的一項(xiàng)是（）A．三星堆博物館聯(lián)合中央廣播電視總臺(tái)，在《12K微距看國(guó)寶》節(jié)目中，利用超高清技術(shù)近距離展示文物細(xì)節(jié)，架起博物館與公眾溝通的橋梁。B．虎年春晚的火爆作品《只此青綠》，將靜止的《千里江山圖》轉(zhuǎn)變成一場(chǎng)詩(shī)意震撼的舞蹈盛宴，并在網(wǎng)絡(luò)上以短視頻的形式被廣泛傳播。C．中國(guó)國(guó)家博物館聯(lián)合國(guó)內(nèi)外33家博物館發(fā)起“全球博物館珍藏展示在線接力”活動(dòng)，通過(guò)數(shù)字虛擬技術(shù)等讓觀眾實(shí)現(xiàn)“全球遨游”的文化體驗(yàn)。D．被譽(yù)為“敦煌女兒”的樊錦詩(shī)潛心于石窟考古研究工作，她完成的敦煌莫高窟的分期斷代成果，成為學(xué)術(shù)界公認(rèn)的敦煌石窟分期排年成果。6．下面最適合作為以上評(píng)論文標(biāo)題的一項(xiàng)是（）A．讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來(lái)B．把中國(guó)文物研究引向深入C．傳承歷史文化，維系民族精神D．守護(hù)好、傳承好、展示好——我們的文化遺產(chǎn)7．我校準(zhǔn)備和湖南博物院合作開設(shè)“馬王堆漢墓研究”選修課，結(jié)合以上文段的內(nèi)容。下面最適合作為該選修課宣傳語(yǔ)的一項(xiàng)是（）A．云游湘博觀漢史，郡園學(xué)子共研究B．漢代墓葬驚艷世界，選修課程助力發(fā)展C．歷史研究增文化自信，數(shù)字湘博展文物價(jià)值D．科技賦能活化漢墓遺產(chǎn)，院校課程助力文化傳承閱讀下面的語(yǔ)段，完成問(wèn)題。小李說(shuō)：我弄璋啦，恭喜我吧！小華說(shuō)：弄璋？那么古典！就說(shuō)（A）不就好了！小李說(shuō)：好像還有更古典的，叫夢(mèng)什么？小華說(shuō)：叫（B）?，F(xiàn)在很少用這個(gè)詞了。小李說(shuō)：我朋友后天開演奏會(huì)，我叫花店在花籃上寫“彤管流芳”可好？小華說(shuō)：（C）！小李說(shuō)：那（D）呢？小華說(shuō)：嗯，不錯(cuò)，但何必賣弄？用“演出成功”就好啦！小李說(shuō)：以前學(xué)一堆題辭，拿來(lái)用一下。小華說(shuō)：那就用明白通俗的吧。像結(jié)婚紅包寫“珠聯(lián)璧合”是很文藝，但寫（E）也不錯(cuò)。8．閱讀下面小李和小華的對(duì)話，依次填入括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)是（）A．生兒子 B．夢(mèng)能 C．很好D．“余音繞梁” E．“百年好合”9．小張聽到了小李和小華的對(duì)話，對(duì)他們對(duì)話的內(nèi)容做了評(píng)價(jià)，你覺得最恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是哪一項(xiàng)（）A．要充分地理解和傳承中華傳統(tǒng)文化B．運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化要符合現(xiàn)代語(yǔ)境C．過(guò)分賣弄學(xué)問(wèn)會(huì)阻礙表達(dá)、令人費(fèi)解D．古典文藝的舊題辭不太適合現(xiàn)代表達(dá)10．古詩(shī)文默寫（1）在2022年首屆世界青年發(fā)展論壇開幕式上，各國(guó)青年通過(guò)線上線下方式參加會(huì)議，你要作為東道主中國(guó)青年代表致辭。你可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“，”兩句表達(dá)對(duì)各國(guó)青年心意相通的感懷；也可以用《<論語(yǔ)>十二章》中“，？”兩句表達(dá)對(duì)親臨北京參會(huì)的各國(guó)青年代表的歡迎。（2）王磐《朝天子?詠喇叭》“，”兩句用比喻寫了擾民的宦官船多，所到處喇叭聲音大，批判了宦官在運(yùn)河沿岸作威作福、亂民亂國(guó)之惡。（3）“雁”作為古典詩(shī)歌常見意象，常有思鄉(xiāng)、思親、思?xì)w、漂泊之意，如唐詩(shī)中“，”兩句。二、閱讀與理解（共34分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成問(wèn)題。重修岳陽(yáng)樓鄭民瞻①偏歷江山祇此樓，名傳自古又今修。卻觀湘水浮新景，重對(duì)君山記舊游。風(fēng)月依然如放友，軒窗令復(fù)冠南州。遠(yuǎn)迢張相滕侯跡，幸躡前規(guī)壯勝游。【注釋】①：鄭民瞻，字叔嚴(yán)，一作叔巖。宋神宗元豐年間，代理岳州郡守。11．下列對(duì)這首詩(shī)歌的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A．從詩(shī)體看，這是一首七言律詩(shī)，標(biāo)題突出了詩(shī)歌中的主要事件。B．詩(shī)歌首聯(lián)入題，既表現(xiàn)了岳陽(yáng)樓的歷史名氣，又點(diǎn)明重修之事。C．詩(shī)的頷聯(lián)寫岳陽(yáng)樓周圍的山水，巧妙勾連了新時(shí)與舊日的觀覽D．詩(shī)的頸聯(lián)用了對(duì)偶，體現(xiàn)清風(fēng)明月如舊友，新岳陽(yáng)樓冠絕中原。12．結(jié)合詩(shī)歌和課內(nèi)外知識(shí)，下列推斷有誤的一項(xiàng)是（）A．尾聯(lián)“張相滕侯”一句用典，用了唐代張說(shuō)擴(kuò)修岳陽(yáng)樓和北宋滕子京重修岳陽(yáng)樓的舊事。B．張說(shuō)貶岳州，修樓以消愁；滕子京守巴陵，亦重修岳陽(yáng)樓；鄭民瞻與這二人情況相同。C．除范仲淹作記，歷代詠岳陽(yáng)樓的詩(shī)文頗多，文以樓傳，樓以文存，形成其獨(dú)特文化價(jià)值。D．名樓之氣象，既來(lái)自樓閣周邊的自然美景，又與歷代州官的政績(jī)，文人詩(shī)文的傳誦有關(guān)。閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題。重修岳陽(yáng)樓記（節(jié)選）[清]張德容光緒己卯，樓基坼裂，及大有傾塌之勢(shì)，中丞那公命葺而修之，經(jīng)費(fèi)未集而容①以考績(jī)北上。既而回岳，德化李公來(lái)湘中，命以茶厘為修樓之資，其不敷者，勸四邑（巴陵、平江、臨湘、華容）紳富足之，乃于原基之后，加筑六丈有奇，建正樓其上，左仙梅亭，右則三醉樓，皆視舊制有加。前臨洞庭，為之駁岸②以御水，樓之左右各增施二幅，為登樓者憩息之所，其樓前雉堞③亦加堅(jiān)筑，以固吾圉④焉！【注釋】①容：即張德容（1820—1888）。同治十年（1871）、光緒五年（1879）兩度出任岳州知府，政聲顯著，曾對(duì)岳陽(yáng)樓進(jìn)行整體修葺。②駁岸：保護(hù)岸或堤使不坍塌的構(gòu)筑物，多用石塊砌成。③雉堞（zhìdié）；古代城墻上掩護(hù)守城人用的矮墻，也泛指城墻。④圉（yǔ）：邊境，邊疆。13．下列對(duì)文中畫橫線的詞語(yǔ)解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．己卯，用的是天干地支紀(jì)年法，與《記承天寺夜游》中“元豐六年”的紀(jì)年法相同。B．考績(jī)，是指考核官吏的政績(jī)，清代對(duì)各級(jí)官吏的考核分為“考滿”和“考察”兩種。C．茶厘，是清代對(duì)茶葉經(jīng)銷所征的一種附加稅，最開始是為了籌辦軍餉開始抽收茶厘。D．奇，文中指“零數(shù)、余數(shù)”，與《核舟記》中“舟首尾長(zhǎng)約八分有奇”中“奇”意思相同。14．下列加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A．中丞邵公命葺而修之/泉香而酒洌（《醉翁亭記》）B．中丞邵公命葺而修之/輟耕之壟上（《陳涉世家》）C．乃于原基之后/萬(wàn)鐘于我何加焉（《魚我所欲也》）D．為之駁岸以御水/去以六月息者也（《北冥有魚》）15．請(qǐng)把文中畫波浪線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)①樓基坼裂，及大有傾塌之勢(shì)。②其不敷者，勸四邑鐘富足之。16．選文和范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》均寫了重修岳陽(yáng)樓一事，但兩文的側(cè)重點(diǎn)各有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。戰(zhàn)俘（節(jié)選）韓少功一九三四年，我們獨(dú)立師在沙寨一仗，一番激戰(zhàn)，最終吃掉了老蔣的一個(gè)旅，敵旅長(zhǎng)趙漢生來(lái)不及自殺，被我?guī)熒?。虧了紅軍的不殺俘虜政策，他被交給我們連收押。他很怪。戴著一副理鏡，天不亮就起床，一個(gè)人在牢房里出操，原地跑步，俯臥撐……接下來(lái)，盤腿閉目，嘰里咕嚕念念有詞。我以為他癲了，忙去告訴師長(zhǎng)羅東。師長(zhǎng)就跟著我到豐房外聽了一陣。“沒(méi)什么，他在背總理遺訓(xùn)?！薄昂枚嘀跽咭材??！薄澳鞘潜程圃?shī)?！薄疤圃?shī)？”師長(zhǎng)解釋了一下什么叫唐詩(shī)，師長(zhǎng)也哼了幾句。我知道，師長(zhǎng)讀過(guò)不少書，行李里一大半是書，大家都說(shuō)他有孔明之才。我有了主意，“我們連正少個(gè)文書，留了他也好。”“文書？大材小用了。他洋墨水都喝過(guò)的。你曉得什么！”師長(zhǎng)因?yàn)橛惺?，匆匆走了。我身后傳?lái)怯生生的聲音：“長(zhǎng)官……請(qǐng)問(wèn)，剛才是誰(shuí)在此吟詩(shī)？”“我們師長(zhǎng)?！薄傲_東？”“你也叫他的大名？大膽！”他搖搖頭，“可惜呀。當(dāng)年在廣州，我拜讀過(guò)他的文章。北伐時(shí)攻打岳州，他率部為我解過(guò)圍。他可是個(gè)文武雙全的將才……”幾天后，發(fā)生了所謂“槍糧事件”。其實(shí)，說(shuō)搶真冤枉，我們?cè)谝恍┱永锘I糧，都是給了大洋的。只是個(gè)別人動(dòng)作語(yǔ)氣粗魯一些……我是后來(lái)聽說(shuō)的。師長(zhǎng)聞?dòng)嵹s來(lái)，臉色鐵青，一到就命令集合。全連排好了隊(duì)列。一看師長(zhǎng)臉色，就知道大事不妙，一個(gè)個(gè)都屏聲斂氣的。師長(zhǎng)兩手一叉腰：“搶了糧的，給我站出來(lái)！”沒(méi)有人動(dòng)。師長(zhǎng)盯住我的驗(yàn)，“你這個(gè)連長(zhǎng)不錯(cuò)啊?！蔽壹奔钡胤洲q：“報(bào)告師長(zhǎng)，我們給了錢的，沒(méi)有搶！”“胡說(shuō)！明火執(zhí)仗，不由分說(shuō)，這不是搶？”我委屈地大喊：“揭不開鍋了，你要我這個(gè)連長(zhǎng)怎么當(dāng)？”“當(dāng)不了就說(shuō)當(dāng)不了。要當(dāng)，就給我正正派派地當(dāng)，我要的是紅軍連長(zhǎng)，不是山大王！”結(jié)果是，我被推進(jìn)禁閉室。更氣人的是，我與趙漢生關(guān)在一起。趙漢生很奇怪，扶扶眼鏡問(wèn)是怎么回事，見我懶得理，又縮回墻角不再言語(yǔ)。大概三更了，月光飄流在山谷中，照得房門口兩塊破瓷片發(fā)亮。我被搖醒了，睜眼一看，只見一張長(zhǎng)臉，還有眼鏡片被月光映出的光點(diǎn)?！靶值?，醒醒……”是趙漢生。我翻了個(gè)身，不想理他。他做了個(gè)示意輕聲的動(dòng)作，輕聲說(shuō)起來(lái)：“你是堂堂紅軍長(zhǎng)官，為了弟兄們吃飯，竟然橫遭禁罰，大禍臨頭，我看著都憤憤不平。你也是七尺漢子一條，難道就這樣逆來(lái)順受？”“什么意思？”“只要你同意，我們今晚就……”他比比畫畫起來(lái)：“這墻我看過(guò)了，是土磚墻，尿濕就可以挖穿。你知道咱位、口令，熟悉地形和情況。引個(gè)路，怎么樣？漢生不才，但重情重義，決不會(huì)虧待你。”我明白了。他把頭湊得更近：“你仔細(xì)想想吧……”我一耳光把他打得飛了出去，大概眼鏡也不知去了哪里?！肮冯s種，主意打到你爺爺頭上來(lái)了？我能往哪里去？我一家八口被你們殺了七口，上無(wú)片瓦下無(wú)才土，我不跟著紅軍，有什么活路？”我不記得還罵了些什么，只記得我撲過(guò)去，兩只拳頭擂鼓一般，把他一頓痛打猛捶，一邊打還一邊罵：“看你跑，看你跑，看你不老實(shí)……”直打得哨兵慌慌地跑來(lái)拉動(dòng)槍栓。師長(zhǎng)來(lái)了。他讓哨兵開了門。“趙先生這些天委屈了，我們吃糠菜，沒(méi)法給你白米飯，等條件好了，我請(qǐng)你下館子。”被我打得縮在墻角的趙漢生受寵若驚：“不敢不敢?！薄敖裉煜氩幌胱弑P棋？”“你知道我會(huì)下棋？”“你公文包里不是有棋么？”師長(zhǎng)與趙漢生說(shuō)到棋，似乎是老朋友，越說(shuō)氣氛越輕松了?？粗麄?cè)诘仄豪镒?，叭叭叭擺開棋局，我忍不住插進(jìn)去嘟啦：“師長(zhǎng)……”師長(zhǎng)懶得看我。我結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“師長(zhǎng)，我想通了，我錯(cuò)了，都怪我野性子沒(méi)改?！壁w漢生笑著看了我一眼，“這位兄弟雖是個(gè)粗人，對(duì)貴軍倒是忠心耿耿。羅先生治軍有方啊。”師長(zhǎng)沖著他一笑，“他昨天打了你一頓，你不生氣？”“各為其主么，不打倒是不義了。就憑他這頓拳腳，要是在我的手下，我會(huì)給他記功的?！薄昂?，”師長(zhǎng)盯了我一眼，“看來(lái)你們不打不相識(shí)。今天呢，我給趙先生一個(gè)面子，處罰暫免，責(zé)令你戴罪立功，怎么樣？”見我眉開眼笑跳了起來(lái)，又大聲喝?。骸澳惆讶思已坨R打壞了，不想個(gè)辦法？”我費(fèi)了好大的勁，給趙漢生找來(lái)一副眼鏡。我去送眼鏡的時(shí)候，師長(zhǎng)正與他一邊下棋一邊聊天，不過(guò)話題似乎與象模沒(méi)什么關(guān)系。師長(zhǎng)說(shuō)：“你們口口聲聲奉行三民主義，口口聲聲剿匪安民，事實(shí)不是很清楚嗎？誰(shuí)在安民？誰(shuí)在禍民？”趙漢生臉色微紅地分辯：“國(guó)軍中確有害群之馬。鄙人對(duì)國(guó)軍的腐朽無(wú)能和風(fēng)紀(jì)敗壞，也一直痛心疾首?！睅熼L(zhǎng)說(shuō)：“得道多助，失道寡助。一個(gè)軍人自當(dāng)以人民利益為重，以國(guó)家前途為重，不然就是軍闊，就是盲人瞎馬。志士仁人從來(lái)都胸懷天下，仁義之師從來(lái)是順從民意，除奸革弊。你既為總理信徒，豈能不明是求，不從真理？”趙漢生這一回沒(méi)有官語(yǔ)。師長(zhǎng)一個(gè)沉底炮，贏了最后一盤，三打兩勝，然后休戰(zhàn)。臨走前，他叫來(lái)警衛(wèi)員，取來(lái)一包鹵水豆干和兩塊肥皂給趙漢生。我看得出，這時(shí)，趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)。（節(jié)選自韓少功小說(shuō)集《同志時(shí)代》）17．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的兩項(xiàng)是（）A．文章開篇簡(jiǎn)潔明了，交代了故事發(fā)生的背景，說(shuō)明了小說(shuō)中相關(guān)人物的身份及其相互關(guān)系。B．趙漢生戰(zhàn)敗后被生俘收押，與紅軍不殺戰(zhàn)俘政策有關(guān)，也表明了師長(zhǎng)羅東不忍將其殺害。C．“我”帶兵到一些寨子通過(guò)購(gòu)買的形式籌糧，這反映了紅軍不拿群眾一針一線的優(yōu)良作風(fēng)D．文章以第一人稱視角敘述故事?！拔摇币彩且粋€(gè)線索式的人物，串聯(lián)起小說(shuō)的基本情節(jié)。E．文章結(jié)尾“趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)”，以正面描寫體現(xiàn)師長(zhǎng)羅東策反敵人成功。18．請(qǐng)解析文中畫橫線句子的作用。19．優(yōu)秀作品中的人物塑造往往是多面的，而非簡(jiǎn)單地以好壞來(lái)論斷。請(qǐng)以趙漢生為例，結(jié)合文本進(jìn)行分析。三、寫作（共40分）20．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（漫畫作者：林帝浣）請(qǐng)整體把握漫畫的內(nèi)容和寓意寫一篇文章，結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者所見所聞所想，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：自擬標(biāo)題，明確文體；不得抄襲，不要套作；不得泄露真實(shí)的姓名、校名等個(gè)人信息：書寫工整，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．B3．C4．C5．D6．A7．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查識(shí)記并辨析現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見漢字的讀音和字形的能力。解答本題時(shí)，要結(jié)合平時(shí)所積累知識(shí)及相關(guān)技巧進(jìn)行辨析，尤其是要結(jié)合詞義、詞性進(jìn)行。

（2）本題考查對(duì)具體語(yǔ)境中成語(yǔ)的運(yùn)用正誤的辨析能力高考能力層級(jí)E．要結(jié)合積累的成語(yǔ)來(lái)分析，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，首先我們對(duì)于遇到的成語(yǔ)要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語(yǔ)的感情色彩、習(xí)慣用法等方面進(jìn)行歸納。成語(yǔ)常見的錯(cuò)誤有：望文生義、褒貶不當(dāng)、搭配不當(dāng)、用錯(cuò)對(duì)象、重復(fù)冗贅、謙敬錯(cuò)位、自相矛盾、不合語(yǔ)境等。

（3）本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語(yǔ)??；然后采用語(yǔ)感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語(yǔ)病修改病句，注意不能改變句子的原意。

（4）本題考查補(bǔ)寫句子的能力。此類題要在初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文具體語(yǔ)境，根據(jù)時(shí)空語(yǔ)序、邏輯語(yǔ)序、陳述對(duì)象一致、句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱等來(lái)分析推理、判斷，可以用排除法。

（5）本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。要在平時(shí)掌握議論文的相關(guān)知識(shí)，明確論點(diǎn)、論據(jù)、論證三者之間的關(guān)系。

（6）本題考查學(xué)生歸納要點(diǎn)，根據(jù)文本中心意思擬寫標(biāo)題的能力。要在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的具體要求去分析和比對(duì)。

（7）本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容，擬寫宣傳標(biāo)語(yǔ)的能力。宣傳標(biāo)語(yǔ)一定要有吸引力，要能夠緊扣活動(dòng)主題，可巧妙地運(yùn)用修辭手法進(jìn)行。1．C.“氛(fèn)”錯(cuò)誤，“氛”應(yīng)讀作“fēn”。

故答案為：C。2．A.“煥發(fā)”意為“光彩四射或振作”，文中指的是文物活力生機(jī)光彩四射，使用恰當(dāng)。

B.語(yǔ)境體現(xiàn)的是突破文物和觀眾的物理界線，實(shí)現(xiàn)觀展的變化，“淺嘗輒止”意為“只略微嘗試一下就停下來(lái)，指對(duì)知識(shí)，問(wèn)題等不做深入研究”，與語(yǔ)境不符，使用不當(dāng)。

C.“身臨其境”意為“親身到了那個(gè)境地”，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。

D.“聯(lián)姻”文中比喻雙方或多方聯(lián)合或合作，符合語(yǔ)境，使用恰當(dāng)。

故答案為：B。3．畫波浪線的句子有兩處錯(cuò)誤：一是“無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn)”“無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)”定語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)，應(yīng)該是“無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)“無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái)”；二是“具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力，具有無(wú)比廣闊的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比深厚的時(shí)代舞臺(tái)”語(yǔ)序不當(dāng)，按照“歷史(過(guò)去)一現(xiàn)在(時(shí)代)一未來(lái)”的順序，應(yīng)是“具有無(wú)比深厚的歷史底蘊(yùn)，具有無(wú)比廣闊的時(shí)代舞臺(tái)，具有無(wú)比強(qiáng)大的前進(jìn)定力”。全部改對(duì)的只有C。

故答案為：C。4．根據(jù)前后文內(nèi)容銜接和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判定為應(yīng)放在“丙處”，這樣與前文形成“保護(hù)挖掘一傳播”的遞進(jìn)邏輯關(guān)系。

故答案為：C。5．文段的主要觀點(diǎn)是“推動(dòng)文物活化利用，推進(jìn)文明交流互鑒，守護(hù)好、傳承好、展示好中華文明優(yōu)秀成果”。

D.突出了文物工作者研究態(tài)度和成果，但不符合“推動(dòng)文物活化利用，推進(jìn)文明交流互鑒”的主要觀點(diǎn)。

故答案為：D。6．本文節(jié)選自“求是網(wǎng)”評(píng)論員文章《讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來(lái)》，然后再結(jié)合本文論點(diǎn)“推動(dòng)文物活化利用，推進(jìn)文明交流互鑒，守護(hù)好、傳承好、展示好中華文明優(yōu)秀成果”，毫無(wú)疑問(wèn)，最適合作為以上評(píng)論文標(biāo)題的是“讓更多文物和文化遺產(chǎn)活起來(lái)”。

故答案為：A。7．題干說(shuō)“我校準(zhǔn)備和湖南博物院合作開設(shè)‘馬王堆漢墓研究’選修課”，涉及到漢墓研究”，文段內(nèi)容是“推動(dòng)文物活化利用，展示好中華文明優(yōu)秀成果”。選項(xiàng)中涉及“馬王堆漢墓研究”的只有BD，排除AC；涉及文段內(nèi)容“推動(dòng)文物活化利用……”的只有D，排除B。

故答案為：D?！敬鸢浮?．C9．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。語(yǔ)言得體主要指根據(jù)身份、地位、場(chǎng)合、對(duì)象、目的等選擇不同的表達(dá)方式來(lái)使用語(yǔ)言。要注意謙敬詞和語(yǔ)體色彩。

（2）本題考查學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法的能力。要在充分了解情景的基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的知識(shí)，聯(lián)系時(shí)代語(yǔ)境去闡述自己的觀點(diǎn)，注意言簡(jiǎn)意賅，客觀公正。8．C.根據(jù)下文小李更換詞語(yǔ)提問(wèn)來(lái)看，C處表達(dá)的是“不好、不恰當(dāng)”的意思。“彤管流芳”用于女喪挽辭，不能用于祝賀。

故答案為：C。9．A.理解片面，未考慮語(yǔ)境得體和效果；

C.非語(yǔ)意重點(diǎn)，且未區(qū)別場(chǎng)景和對(duì)象；

D.理解片面，且未區(qū)別場(chǎng)景和對(duì)象。

故答案為：B。10．【答案】（1）海內(nèi)存知己；天涯若比鄰；有朋自遠(yuǎn)方來(lái)；不亦樂(lè)乎（2）官船來(lái)往亂如麻；全杖你抬聲價(jià)（3）鄉(xiāng)書何處達(dá)；歸雁洛陽(yáng)邊。（王灣《次北固山下》）征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來(lái)？（王勃《蜀中九日》）戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。（杜甫《月夜憶舍弟》）腸斷江城雁，高高正北飛。（杜甫《歸雁》）【解析】【分析】本題需要重點(diǎn)識(shí)記和正確書寫的字詞有：涯、朋、官、杖、雁。故答案為：⑴海內(nèi)存知己天涯若比鄰有朋自遠(yuǎn)方來(lái)不亦樂(lè)乎

⑵官船來(lái)往亂如麻全杖你抬聲價(jià)

⑶鄉(xiāng)書何處達(dá)歸雁洛陽(yáng)邊（征蓬出漢塞，歸雁入胡天。人情已厭南中苦，鴻雁那從北地來(lái)？戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。腸斷江城雁，高高正北飛。）【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句的識(shí)記理解能力。解答此類題目，要求：不能添字、少字；字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩(shī)文、名言名句的背誦，更要注重這些語(yǔ)句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?1．D12．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

（2）本題是對(duì)詩(shī)歌的綜合考查，涉及煉詞煉句，內(nèi)容的理解，情感的把握，手法的判斷等多個(gè)層面。解答該種題型時(shí)，首先通讀全詩(shī)，整體理解把握詩(shī)中寫了什么景、什么人、什么事，抒發(fā)了哪些情感，用了哪些手法。然后結(jié)合選項(xiàng)涉及的具體詩(shī)句逐一進(jìn)行推理判斷。11．本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容、表達(dá)技巧等的能力。

D.“冠絕中原”錯(cuò)誤。頸聯(lián)寫“風(fēng)月依然如放友，軒窗令復(fù)冠南州”，南州，此處泛指南方地區(qū)。選項(xiàng)擴(kuò)大了范圍。

故答案為：D。12．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。

B.“與這二人情況相同”錯(cuò)誤，推斷沒(méi)有根據(jù)。唐朝開元四年，中書令張說(shuō)貶岳州，此時(shí)他已飽經(jīng)風(fēng)霜，年近半百，又被貶職，情緒十分低落，因此，他借擴(kuò)修岳陽(yáng)樓之名，以寄情消愁。宋朝滕子京慶歷四年謫守巴陵，他勵(lì)精圖治，把巴陵治理得“政通人和，百?gòu)U俱興”，重修岳陽(yáng)樓是其治理政績(jī)的體現(xiàn)。公元1078年岳陽(yáng)樓又遭大火，代理郡守鄭民瞻于1079年又重修岳陽(yáng)樓，他作記并賦詩(shī)抒懷。選項(xiàng)說(shuō)“鄭民瞻與這二人情況相同”推斷沒(méi)有根據(jù)。

故答案為：B?！敬鸢浮?3．A14．A15．①岳陽(yáng)樓的地基裂開，大有倒塌的態(tài)勢(shì)。②其中還不夠的部分，就勸說(shuō)四個(gè)縣邑的鄉(xiāng)紳富豪補(bǔ)足。16．①《重修岳陽(yáng)樓記》側(cè)重寫重修岳陽(yáng)樓的原因、過(guò)程及結(jié)果。②《岳陽(yáng)樓記》文借重修岳陽(yáng)樓一事，著重表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生識(shí)記古代文化常識(shí)的能力。答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記，要和同學(xué)反復(fù)鞏固，適時(shí)訓(xùn)練以強(qiáng)化記憶。

（2）本題考查文言虛詞的意義和用法的辨析能力。這種題重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。命題的方式基本是一句課本中，依據(jù)文本中的，如果課本的不熟悉根本無(wú)法作答。

（3）本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。注重文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法的積累，了解并掌握常見的文言特殊句式，掌握文言文翻譯的技巧。

（4）此題考查學(xué)生對(duì)不同文本的比較和分析能力。要在充分把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干的要求理解與分析。這要求考生在理解文章的基礎(chǔ)上，能夠選擇題干要求的角度對(duì)有關(guān)信息材料進(jìn)行辨別、篩選并提取組合，從而體現(xiàn)出對(duì)文章的理解程度。

參考譯文：

光緒己卯年，岳陽(yáng)樓的地基裂開，大有倒塌的態(tài)勢(shì)，中丞邵公命令修葺它，修建的經(jīng)費(fèi)沒(méi)有募集好，我就因?yàn)榭伎?jī)北上了。不久回到岳陽(yáng)，德化李公來(lái)到湘中，命令把茶厘作為修茸岳陽(yáng)樓的資金，其中還不夠的部分，就勸說(shuō)四個(gè)縣邑的鄉(xiāng)紳富豪補(bǔ)足。于是在原來(lái)地基的后面，增加修建六丈多，在上面建造正樓，左邊是仙梅亭，右邊則是三醉樓，都是借鑒原來(lái)的規(guī)模有所增加。前面對(duì)著洞庭湖，為它建造駁岸來(lái)抵御水，樓的左右兩邊各增加了兩個(gè)房間，作為登樓的人休息的地方，樓前面矮墻也增加堅(jiān)固的建筑，來(lái)鞏固我的邊疆！13．A.“相同”錯(cuò)?！霸S”是宋神宗的年號(hào)，“元豐六年”采用的是年號(hào)紀(jì)年法。

故答案為：A。14．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。

A.表并列的連詞。句意：中丞邵公命令修葺它。表并列的連詞。句意：泉水清澈，酒水香甜。

B.“它”，代詞。句意：中丞邵公命令修葺它?！叭ァ?，動(dòng)詞。句意：(陳勝)停止耕作到田畔高地上(休息)。

C.“在”，介詞。句意：于是在原來(lái)地基的后面?！皩?duì)”，介詞。句意：高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？

D.“來(lái)”，表目的的連詞。句意：為它建造駁岸來(lái)抵御水?！皯{借”，介詞。句意：憑借六月的大風(fēng)離開。

故答案為：A。15．①“基”，地基；“坼”，分裂，裂開；“之”，的，助詞。

②“不敷”，不夠；“紳富”，鄉(xiāng)紳富豪；“足”，補(bǔ)足，動(dòng)詞。

故答案為：①岳陽(yáng)樓的地基裂開，大有倒塌的態(tài)勢(shì)。②其中還不夠的部分，就勸說(shuō)四個(gè)縣邑的鄉(xiāng)紳富豪補(bǔ)足。16．《重修岳陽(yáng)樓記》篇幅比較簡(jiǎn)短，“光緒己卯，樓基坼裂，及大有傾塌之勢(shì)”，寫重修的原因；“中丞那公命葺而修之，……皆視舊制有加”，寫重修的過(guò)程；“前臨洞庭，為之駁岸以御水，樓之左右各增施二幅，為登樓者憩息之所，其樓前雉堞亦加堅(jiān)筑，以固吾圉焉”，寫重修的結(jié)果。綜合考慮，《重修岳陽(yáng)樓記》側(cè)重寫重修岳陽(yáng)樓的原因、過(guò)程及結(jié)果。

《岳陽(yáng)樓記》北宋文學(xué)家范仲淹應(yīng)好友巴陵郡太守滕子京之請(qǐng)為重修岳陽(yáng)樓而創(chuàng)作的一篇散文。這篇文章描寫了岳陽(yáng)樓的景色，以及陰雨和晴朗時(shí)帶給人的不同感受。文章超越了單純寫山水樓觀的狹境，將自然界的晦明變化、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情"結(jié)合起來(lái)寫，從而將全文的重心放到了縱議政治理想方面，擴(kuò)大了文章的境界。文章揭示了“不以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表達(dá)了自己“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的愛國(guó)愛民情懷。

故答案為：①《重修岳陽(yáng)樓記》側(cè)重寫重修岳陽(yáng)樓的原因、過(guò)程及結(jié)果。②《岳陽(yáng)樓記》文借重修岳陽(yáng)樓一事，著重表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！敬鸢浮?7．B；E18．①師長(zhǎng)引用孟子的名言“得道多助，失道寡助”意在說(shuō)明施行仁政（仁義之師）才能得民心。②體現(xiàn)出紅軍和國(guó)軍在為國(guó)為民立場(chǎng)和行動(dòng)上的區(qū)別，暗含主題。③塑造了紅軍（紅軍師長(zhǎng)）文武兼?zhèn)洌鞅媸欠?，善于做思想工作的形象。④為勸降趙漢生，引導(dǎo)其反思軍人信仰，動(dòng)搖他作鋪墊。19．優(yōu)點(diǎn)：①有軍人風(fēng)范/硬氣自律：戰(zhàn)敗欲自殺，硬氣；雖被俘但不忘軍人身份；不忘鍛煉，自律。②有學(xué)識(shí)修養(yǎng)；喝過(guò)洋墨水，被俘后還在吟誦唐詩(shī)，語(yǔ)言談吐有文化修養(yǎng)。③胸懷開闊雖被“我”痛打一頓，但肯定、賞識(shí)“我”的忠義行為。④有正義感：對(duì)國(guó)民黨的腐朽無(wú)能和風(fēng)紀(jì)敗壞，也痛心疾首。⑤有理想追求；獄中也在背誦總理遺訓(xùn)。缺點(diǎn)：①不明大是大非：對(duì)國(guó)民黨的腐敗本質(zhì)認(rèn)識(shí)不清，他率軍與紅軍作戰(zhàn)，站在了人民的對(duì)立面。②有心機(jī)：被俘后仍打算策反“我”，準(zhǔn)備逃跑?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的綜合分析能力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點(diǎn)）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要結(jié)合題干的選擇要求：到底選正確還是選錯(cuò)誤；其次，要明確題目的考查點(diǎn)，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析、比較。

（2）本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)句，分析其在情節(jié)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用的能力。文章的關(guān)鍵語(yǔ)句往往表現(xiàn)了主題思想，又是作者精心布設(shè)的結(jié)構(gòu)按鈕，往往有起承轉(zhuǎn)合的妙處。

（3）本題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象及探究相關(guān)問(wèn)題的能力。要求學(xué)生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡(jiǎn)要分析人物的性格特點(diǎn)。分析人物性格特點(diǎn)，要畫出小說(shuō)中關(guān)于人物言行的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫來(lái)把握，還要從小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點(diǎn)，答題要用“特點(diǎn)+分析”的模式。17．B.“也表明了師長(zhǎng)羅東不忍將其殺害”錯(cuò)誤，選項(xiàng)無(wú)中生有，根據(jù)紅軍不殺俘虜政策，羅師長(zhǎng)的不殺不是因?yàn)椤安蝗獭薄?/p>

E."以正面描寫體現(xiàn)師長(zhǎng)羅東策反敵人成功”錯(cuò)誤，文章結(jié)尾寫“趙漢生眼里隱隱透出慌亂和感動(dòng)”，這是側(cè)面描寫，同時(shí)不能就此推斷出“策反成功”的結(jié)果。

故答案為：BE。18．“得道多助，失道寡助”是師長(zhǎng)對(duì)被俘獲的國(guó)民黨趙漢生說(shuō)的一句話，師長(zhǎng)引用孟子的這句話是想要說(shuō)明只有施行仁政才能得民心。這句話是說(shuō)紅軍是“得道”者，國(guó)民黨是“失道”者，得道者多助，失道者寡助，體現(xiàn)出紅軍和國(guó)軍在為國(guó)為民立場(chǎng)上和行動(dòng)上的區(qū)別，暗含了文章的主題。這句話是紅軍師長(zhǎng)說(shuō)的，目的是想證明“一個(gè)軍人自當(dāng)以人民利益為重，以國(guó)家前途為重，不然就是軍閥，就是盲人瞎馬。志士仁人從來(lái)都胸懷天下，仁義之師從來(lái)是順從民意，除奸革弊”的道理，從而塑造了紅軍師長(zhǎng)文武兼?zhèn)?，明辨是非，善于做思想工作的形象。后文說(shuō)“你既為總理信徒，豈能不明是求，不從真理”，紅軍師長(zhǎng)說(shuō)“得道多助，失道寡助”的目的是讓趙漢生投降，他在引導(dǎo)對(duì)方反思軍人信仰，動(dòng)搖他的心志，從而使其轉(zhuǎn)變思想，投身紅軍隊(duì)伍。

故答案為：①師長(zhǎng)引用孟子的名言“得道多助，失道寡助”意在說(shuō)明施行仁政（仁義之師）才能得民心。②體現(xiàn)出紅軍和國(guó)軍在為國(guó)為民立場(chǎng)和行動(dòng)上的區(qū)別，暗含主題。③塑造了紅軍（紅軍師長(zhǎng)）文武兼?zhèn)?，明辨是非，善于做思想工作的形象。④為勸降趙漢生，引導(dǎo)其反思軍人信仰，動(dòng)搖他作鋪墊。19．優(yōu)點(diǎn)：“敵旅長(zhǎng)趙漢生來(lái)不及自殺，被我?guī)熒保w漢生戰(zhàn)敗欲自殺，體現(xiàn)他的硬氣；“天不亮就起床，一個(gè)人在牢房里出操，原地跑步，俯臥撐”，趙漢生雖然被俘仍然不忘鍛煉，，說(shuō)明他很自律?？傊w漢生有軍人風(fēng)范，硬氣自律?！氨P腿閉目，嘰里咕嚕念念有詞”“好多之乎者也呢“那是背唐詩(shī)”，趙漢生喝過(guò)洋墨水，被俘后還在吟誦唐詩(shī)，語(yǔ)言談吐有文化修養(yǎng)，這一切都說(shuō)明他有學(xué)識(shí)修養(yǎng)?！拔也挥浀眠€罵了些什么，只記得我撲過(guò)去，兩只拳頭擂鼓一般，把他一頓痛打猛捶，一