一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案【優(yōu)秀7篇】

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇一

教學目標：

一*、日積月累

（一）重點字詞。

1、應會讀字：對、云、雨、風、花、鳥、魚、蟲。

2、趣味識字：

圖片識字：云、雨（結合實物圖片進行形象認識）

形象識字：鳥（象形字演變識字）

符號識字：對（運用V進行意義識字）

3、易讀錯字：蟲（翹舌音）

4、應會寫字：蟲、云、山

（1）寫正確：蟲的第5筆是“提”，云的第3筆是“撇折”，山的第2筆是

“豎折”。

（2）寫美觀:

①指導書寫的字：蟲、云、山

②指導要點：“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆

有力?！霸啤钡谝粰M短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在印字格的中

心，末筆點有力。“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折

長，豎的間距均勻。

5、需要重點積累的詞語：山清水秀、柳綠花紅

（二）重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利地朗讀課文；能流暢地背誦課文。

二、理解運用

通過學習對韻歌，正確流利地誦讀《對韻歌》。

三、情感體驗

通過對課文的學習，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)對漢語言文字的熱愛，感受大自然的

美麗。

教學重難點：

重點：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

認識8個生字。

難點：正確美觀書寫云、蟲、山三個生字。

教學準備：

1、多媒體課件

2、識字卡片

教學時數(shù)

1課時

教學過程

一、圖片導入

大自然有許多美麗的風景，（師播放幾幅云、雨、雪、風等地圖片）讓學生說

說都看到了什么美景。

今天，我們就走進《木韻歌》，感受大自然的美麗多姿。

板書《對韻歌》，通過符號識字方法重點認識“對”這個字。

二、初讀課文，讀準字音

1,自由讀課文，不會的生字通過向老師、同學詢問的辦法解決。

2,抽讀課文，師及時糾正字音。（注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，小手指著,

眼睛看著，小嘴讀著。）

3,齊讀課文。（拍手齊讀，男女生賽讀）

三、精讀課文，學習生字

師：剛才老師感覺有一些同學讀的有些吃力，可能是一些生字寶寶在搗亂，現(xiàn)

在我們再把課文讀一遍，邊讀邊劃出字寶寶，再用喜歡的方式學一學，同桌互

相考一考。

1、匯報：

師：誰愿意讀一讀自己畫出來的字寶寶？

生匯報

2、師：老師在文中也找到了這些字寶寶。（學習第一句。）

（1）課件演示。

師：誰能試著讀一讀，這里出現(xiàn)了4個生字，一起讀一下。你見過云嗎？你覺

得云像什么？

師：小朋友們可真棒！誰再介紹介紹“雨”字呢？

（2）第一句的生字小朋友們學的真棒，那是不是能把第一句讀的更好？指名有

感情地朗讀第一句。小老師領讀。

3、學習第二句

（1）生自由指讀第二句，邊讀邊畫出字寶寶。

（2）同桌兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

（3）愿意讀給大家聽嗎？其他同學用手指字，認真聽他的字音讀準了嗎？并評

價：你覺得他讀得怎么樣？

（4）課件出示：花、鳥、魚、蟲。

說說你記住了哪個字寶寶？生回答。

師：老師這里呀有一些辦法幫助你們記住他們哦！出示PPT展示鳥，通過象形

字圖片趣味識字。

4、學習第3句

（1）同桌合作學習第3句，兩人一起讀，同桌會讀了就豎起拇指夸夸他。

指名匯報，小老師領讀，齊讀。

（2）教師拓展：山清水秀、花紅柳綠是兩個成語，并進行意義解釋，讓學生感

受意境的美麗。

中間休息：課中操

四、鞏固練習

1、游戲：摘桃子

2、老師這里呀有好多生字卡片，你能把他們領回家嗎？師出示卡片，學生搶

答，讀對了就把生字寶寶領走。

3、老師告訴你們一個秘密：字音讀準了，輕輕地拍著手讀，會讀得更好聽。試

一次，節(jié)奏感不強時老師示范。

4、大家讀得這么好，我們進行一次男女生比賽讀吧。

（1）女生先讀，男生和老師一起當評委。

（2）該男生了，要加油??！

5、背誦比賽：比比誰背的最好最快？

個別背，小組齊背。

五、寫字

1、現(xiàn)在，我們要進入書寫天地?？纯凑l是今天的寫字大王。

2、學習新筆畫“提、撇折、豎折”，老師范寫，講述書寫要領。

提：下筆較重，由重到輕向右上行筆，收筆耍出尖。

撇折：撇起筆稍重，向左下行筆，漸輕，頓筆后向右寫折，撇折角度不宜過

大。

豎折：豎略短，略頓筆后出折，折畫宜長。

3、指導書寫“蟲、云、山”。

蟲（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“蟲”的“口”略扁寬，豎宜直，提下筆較重，最后一筆點頓筆有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

云（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“云”第一橫短，第二橫長且在橫中線上起筆，撇折起筆在田字格的中心，末

筆點有力。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

山（1）師范寫，學生跟著邊說筆畫邊空書，師提示注意事項。

（2）描紅。注意：師要強調(diào)筆畫和筆順。

“山”第一筆豎長且直，在豎中線上，第二筆豎折的豎短折長，豎的間距均

勻。

（3）在課本的空白田字格中把3個漢字各書寫2遍。

六、課堂小結。

今天我們學習了一篇新的課文《對韻歌》，還認識了8個生字寶寶，學會了寫

3個生字寶寶，你們開心嗎？

七、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）

板書設計：

5、對韻歌

云雨

雪風

花鳥

魚蟲

山清水秀

柳綠桃紅

限時作業(yè)：

5課《對韻歌》限時檢測題

學校：班級：姓名：

1、認讀下列生字寶寶，并分別給他們找朋友（口頭組詞）。

風云花雨蟲魚鳥對山

2、按課文內(nèi)容連線。

云風

花蟲

魚蟲

雪雨

3、我會寫。

蟲云山

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇二

【教學目標】

1、認識7個生字，讀準字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

3、朗讀《對韻歌》，感悟韻律美。

【教學重點】通過聽讀、看圖想象等方法，識記生字。

【教學難點】讀準“風、蟲”的字音。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、認識7個生字，讀在字音，認清字形，會寫3個生字。

2、認識筆畫“提”“撇折”“豎折”。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、導入新課

1、導入：你們想不想對對子？那老師就出兩個滿足你們的'愿望，我們一起來

做“找朋友”的游戲。天對（地），黑對（白），花對（樹）。看來咱們班的

小朋友也很聰明，對子對得真不錯。今天，我們來學一首兒歌《對韻歌》。

（板書課文題目：對韻歌。）

2、展示圖片：根據(jù)圖片說出對子。

（熱）對（冷）（低）對（高）

3、出示本課教學目標及重難點。

【設計意圖：游戲導入，展示圖片，引入對對子，引起學生學習興趣，激發(fā)學

生學習的熱情。】

二、初讀感知

1、聽范讀。

出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學生初讀。

自讀提示：請同學們自由讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

3、檢查自讀情況

指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

三、學習字詞

1、認讀生字

出示四個會認生字“雙、雨、風、花、鳥”的組詞、識記等，讓學生認讀，識

記生字。

注意讀準：后鼻音“風”，鼻音“鳥”。

你還有什么好辦法識記這4個生字？

鼓勵自主識記生字：

（1）圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習感受象形的特

點，在此基礎上，教師呈現(xiàn)象形字“云、雨、風、蟲”的圖片及古今漢字，引

導學生小組合作，找到對應的圖片和字。再引導學生結合字形，理解字義。

(2)抓特點，形象化史記。引導學生在整體識記漢字的基礎上，抓住每個生字

的特點來識記。如，“雨”的四個點好像雨點從云朵里飄落下來；“風”中間

的撇和點就像刮風的情景；“鳥”中間的一點好像它的眼睛，促進字形識記，

字義理解。

(3)組詞拓展。如“花”，可以列舉“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、

梨花”等詞語，還可以列舉生活中樣子像花的詞語“浪花、雪花、棉花、火

花、禮花”等，在拓展中識記。其他詞語列舉：

云：烏云、白云、彩云

雨：暴雨、毛毛雨、雷雨

風：東風、南風、北風

(4)可以結合生活，積累由熟字組成的新詞，如“風雨、風云、對手、水花、

火花、山花、花鳥”。

2、學生玩識字游戲。

摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。

3、指導書寫“蟲云山”。

(1)動畫展示“蟲云山”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

(2)學習新筆畫“提”“撇折”“豎折”。

在剛才的書空練習中，你發(fā)現(xiàn)那些筆畫不認識？

教師相機強調(diào)三個新筆畫?！霸啤弊值谌P是“撇折”；“蟲”字的第五筆是

“提”；“山”的第二筆是“豎折”。

指導三個新筆畫的寫法：

“提”下筆從左到右，從重到輕，收筆要出尖。

“撇折”下筆從重到輕，撇與提交接時，轉換方向從重到輕，稍稍往上斜。

“豎折”下筆先寫短豎，稍稍停頓改變方向寫橫。

(3)指導書寫生字

書寫時注意:

“蟲”豎寫在豎中線上，蟲的“口”要寫得扁一些，注意第五筆是提，點略

長。

“云”上橫短，下橫長，撇折從下橫的中心點起筆，與點對應，合成一個穩(wěn)穩(wěn)

的三角形。

“山”中間的豎最長，豎折的豎最短，第三豎下端略出頭。豎與豎之間等距。

（4）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在出字格中的位

置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。

（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，

眼離桌面一尺。）

（5）教師巡視，對個別學生予以指導。

（6）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。

【設計意圖：初讀感知，自主探究，解決字詞，掃除閱讀障礙，體現(xiàn)了“教師

主導、學生為主體”新型教學理念。】

四、課堂小結

本課學習，我們認識了很多生字朋友，掃除了閱讀的障礙，積累了字詞，了解

了對韻歌。

五、當堂檢測

六、課后作業(yè)

第二課時

【課時目標】

1、正確狼的課文、背誦課文。

2、看圖根象，識記牛字。

【教具準備】課件

【教學過程】

一、復習舊知，導入學習

1、檢查課文的朗讀情況。指名讀，評價讀。

2、抽讀生字卡片。

3、出示本課教學目標。

二、品讀釋疑

1、下面我們來一起學習課文。

自由讀課文。

2、出示第一、二句：

“云對雨，雪對風。花對樹，鳥對蟲?！?/p>

每個對子間的詞語是什么關系？（都是同一類別的詞語。）

這些詞語可以分成哪些類別？

教師出示“自然現(xiàn)象”“動物”“植物”3個詞語，請學生將生宇卜片按照不

同的類別進行歸類，發(fā)現(xiàn)“云、雨、雪、風”都是自然現(xiàn)象，“花、樹”是

“植物類”，“鳥、蟲”都是“動物類”。

同一類別組成新詞讀一讀，如“云雨、風雪、花樹、蟲鳥”。（板書：云雨、

風雪、花樹、蟲鳥）

3。學習最后一句

（1）出示最后一句，背生朗讀。

出示山清水秀水弟畫和柳綠桃紅水墨畫，引導學生看圖找對子。（山對水、柳

對桃、紅對綠、清對秀）

（2）去掉“對”字，再指生朗讀。

教師相機出示成語：山清水秀、桃紅柳綠。（板書：山清水秀、桃紅柳綠）

（3）理解“山清水秀”的意思。

①出示課件。（播放春季山清水秀的自然風光）

②學生交流欣賞感受。教師啟發(fā)：當你看到類似這樣的美景時就可以說“山清

水秀”。

③介紹家鄉(xiāng)山清水秀的地方。

（4）理解“桃紅柳綠”。

練①出示圖片，看圖片讀詞。

②說一說：（）的桃花，（）的柳樹。

③個別讀，齊讀。

4、朗讀課文，背誦課文。

（1）朗讀時，可以把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀，感受漢語

言的音韻美。

（2）背誦時，按第一句自然現(xiàn)象相對，第二句動植物相對，第三句景色相對的

思路。

【設計意圖：結合課件，聯(lián)系生活實際，在互動交流中獲得對對子的了解，讓

學生自不知不覺中掌握了對子詞之間的關系?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《對韻歌》。

播放兒歌《對韻歌》的范讀音頻。

學生跟讀，指名讀。

四、課堂小結

《對韻歌》共3句"第一、二兩句以單字對的形式，包羅自然現(xiàn)象“云、雨、

雪、風”和動植物“花、樹、鳥、蟲”。第三句是雙字對的形式，呈現(xiàn)山清水

秀和柳綠桃紅的美麗景色。整篇課文就是一幅美麗的畫卷。

五、當堂檢測

六、課后作業(yè)

板書設計

5對韻歌

云雨風雪花樹蟲鳥

山清水秀桃紅柳綠

課后反思

成功之處:

1、誦讀多形式，熟讀巧背誦

“學習用普通話朗讀課文，背誦課文?！边@個目標，是教學難點，而且對于這

首對韻歌，讓學生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學生產(chǎn)

生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達到熟能成誦。本課中，采用范讀、領

讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復而不機械，讓學生讀出興趣，讀

出節(jié)奏，在讀中達到背誦。

2、識字與閱讀，游戲巧安排

本課中，老師設計了“讀生字，摘蘋果”、“找朋友”的游戲。學生非常喜歡

“摘蘋果”這個游戲。老師只有讀準“蘋果”上的字，才能將桃子摘下來，在

這個過程中，學生既認識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生

生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”，同學大聲說

“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學生認生字，讀生

字，找生字，還培養(yǎng)了學生大聲朗讀和與同學互動的人際交往能力，更好的鞏

固了對兒歌的背誦。

不足之處：

今天上課忽視了強調(diào)常規(guī)問題，紀律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強調(diào)不

停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學習生活的習慣。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇三

教學目標：

1、認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”等7個生字。

2、正確、流利朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

讀準“風、蟲、云”的字音。

教學重點：

通過聽、讀、看圖想象等方法，識記生字。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習導入新課。

1、出示生字卡片，學生認讀。

2、我們生活在美麗的大自然中，大自然有很多我們的朋友。今天，我們一起來

學習和自然景物有關的《對韻歌》。（板書課題）

3、齊讀課題一一對韻歌。

4、認識“對”字。

課件出示“又”，再出示“寸”o邊演示邊說順口溜：好朋友，手拉手，讓我

們認識了一個新朋友。這個字寶寶念“對”，齊讀三遍。出示字卡：對隨機貼

字卡。

二、初讀課文，讀通讀順。

1、“對韻歌”又叫“對子歌”。自然界中誰和誰是對子呢，請大家打開書到

13頁，仔細聽老師讀，找出答案。

2、學生匯報，師相機板書。

3、自由練讀。請孩子們自己學著讀一遍吧！學生自由讀課文。

4、檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀后，同桌兩人聽讀。

5、師生合作讀兩遍。（老師當大喇叭，孩子們當小喇叭。）

三、圖文對照，隨文識字。

1、過渡：孩子們，兒歌中還臧有我們今天要認識的生字，你能找出來了嗎？

2、出示字卡“云”，指名學生領讀。

2指導學生圈要求認識的生字。（課件出示課文及圈出的生字）

你認識哪個生字，領大家讀一讀。說說你是怎樣認識的。選生字進行組詞，說

話練習。

4、游戲鞏固牛.字。

出示圖片，學生看圖識字。出示字卡，找對子。

五、課中游戲，編對子歌。

1、出示《金木水火土》，讀一讀，找出對子。

2過渡：孩子們學得真認真，一定有點累了，我們來做個課中操《拍手歌》放

松一下，孩子們請起立，小手伸出來。跟著黃老師的口令來做拍手操。拍拍我

的小手，摸摸你的眼睛一一1、2、3；拍拍我的小手，摸摸你的耳朵一一1、2、

3（耳對一一眼）；拍拍我的小手，摸摸你的鼻子一一1、2、3,拍拍我的小

手，摸摸你的嘴巴一一1、2、3（鼻對一一口）拍拍我的小手，跺跺你的小腳一

—1、2^3（手對----足）。

隨機大屏幕出示：耳木眼，鼻對口，手對足?？偨Y：我們也能編對子，我們也

是小小作家了，了不起！掌聲送給自己！”請坐下。

引導學生讀一讀自己編的對子。

六、朗讀訓練，合作而讀。

1、（出示課文）指名學生讀。

2、我們來觀察韻文，無論單字對還是雙字對，他們字數(shù)相等，讀起來朗朗上

口，這就是韻文。我們把對應的事物名稱略讀重一點兒，“對”字輕讀。

3、師范讀。

4、帶上節(jié)奏讀。

5、師生接讀；

6、總結：通過讀，我們發(fā)現(xiàn)，對韻歌讀起來可以快，可以慢，可以重，也可以

輕，這就是讀書的抑揚頓挫，這樣才能讀出書中的味道。

7、背誦。

七、拓展延伸，推薦讀書。

總結：孩子們學得真快，真是聰明的寶寶，古代有一個叫陳文杰的人，他也非

常聰明，他還寫了一本書，叫《聲律啟蒙》，小朋友可以買來讀一讀。孩子

們，今天的課就上到這兒，下課！出示課件《聲律啟蒙》封面。

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇四

教學目標

1、通過聽讀、看圖想象等方法，認識“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7人

字。

2、會寫基本筆畫“撇折”和“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字

習慣。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受對韻歌的韻律美。

學情分析

對剛入學的學生來說，單純識字是很乏味的。如何激發(fā)學生識字興趣，提高學

生識字的效率？本課通過創(chuàng)設情境，用游戲活動組織教學，通過多種形式復現(xiàn)

生字，新穎有趣，寓教于樂。

1、教讀韻文，采取多種方法引導學生識記“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7

個字。

2、了解“云”字的字理。指導學生按照筆順規(guī)則，借助田字格，正確書寫

“云”字。掌握正確的執(zhí)筆方法，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

教學過程

第一學時

新設計

教學活動

【導入】一、導入新課

1、創(chuàng)設情境：同學們，生字寶寶邀請我們?nèi)h字王國做游戲，你們想去嗎？不

過，想進入漢字王國必須會讀大門上的對韻歌。別急，這首對韻歌就是我們課

本中的第五課。咱們趕快去看看吧！

【用課件創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。同時，提出學習任務，激活學習動

力?！?/p>

2、教讀課題，認讀“對”字，并組詞。

?誰會讀課題？他讀得對嗎？

?教師帶讀生字。我讀對，對對對％不小心碰了別人，我們要說哪三個字？

（對不起）師問生答：這是什么對？對不起的對。現(xiàn)在，我和小朋友們面太

面。師問生答：這是什么對？面對面的對。

?齊讀課題。

【結合讀課題，認識“隊”字，順勢而學。結合情景，認知“對不起、面電

面”，積累詞語，鞏固“對”的讀音?！?/p>

【講授】二、范讀全文

1、（課件出示全文）對韻歌怎么讀呢？想不想聽老師讀呀？老師有一個小小的

要求，老師讀哪個字，你就看那個字。如果你覺得老師讀得好，別忘給我來點

掌聲。好嗎？

2、教師邊指漢字邊范讀：云對雨，雪對風?；緲洌B對蟲。山清對水秀，柳

綠對桃紅。

【識字的第一步是建立字音與字形的聯(lián)系。老師邊指漢字邊范讀，并要求學生

老師讀哪個字，就看那個字，強調(diào)把字音與字形聯(lián)系起來，非常有必要。】

【講授】三、教讀識字

1、教讀“云、雨、風"O

?（出示第一句）這首對韻歌一共有三句話。我們先來看第一句。你認識哪個

字？你在哪里見過這個字？（指名讀）師生對讀：我讀云，云云云。我讀雨，

雨雨雨。我讀風，風風風。

?練讀第一句。誰會讀這句話？（指名讀）教師范讀“云對雨，雪對風”。男

女生對讀。

2、教讀“花、鳥、蟲”o

?（出示第二句）誰認識第二句話里的生字？（指名讀）師生對讀：我讀花，

花花花。我讀鳥，鳥鳥鳥。我讀蟲，蟲蟲蟲。

?練讀第二句。誰會讀這句話？（指名讀）分組對讀。

【本課的六個生字集中在這兩句里。學生沒學拼音，老師從對韻歌整體入手，

采用教讀法，認識生字，建立音形聯(lián)系，強調(diào)讀文，符合學生實際和課文特

點?！?/p>

3、（出示第三句）第三句有點難讀，請跟我讀。教師范讀，學生跟讀。同學

們，我們的家鄉(xiāng)黃石就是一個山清水秀的好地方。想去看看嗎？（出示黃石圖

片）瞧！這就是美麗的西塞山，磁湖，澄月島，繪魚墩，這真是山清水秀。

看，春天來了，柳樹綠了，桃花紅了！這就是柳綠桃紅。我們的家鄉(xiāng)美不美？

讓我們帶著對家鄉(xiāng)美景的喜愛之情，美美地讀一讀這句話吧！

【這一句沒有識字任務，但仍然強調(diào)讀，落實課后讀文的要求。結合本地風光

圖片課件，幫助感受“山清水秀”“柳綠桃紅”的意境，激發(fā)興趣和情感，為

讀好這兩句奠基?！?/p>

4、自由讀全文。（出示全文）同學們，把這三句話連起來，會讀嗎？好，打開

課本，翻到13頁，指著字，把第五課讀三遍。（學生自讀）

【由讀課件上的對韻歌變?yōu)樽x課本上的對韻歌，變換環(huán)境，復現(xiàn)生字。強調(diào)指

著字讀，一方面因為學生缺乏朗讀能力，要以手指來加強注意，另一方面鞏固

字的音形聯(lián)系。】

5、師生對讀全文。男女生拍手讀對韻歌。

【對讀、拍手讀，多樣的朗讀形式活躍氣氛，增強讀的效果，落實課后熟讀的

要求。本課的根本任務是識字寫字，對課文本身的形式和內(nèi)容不提要求，讀中

感受對韻歌的韻律美即可?！?/p>

【活動】四、游戲識字

1、創(chuàng)設情境：同學們，對韻歌會讀了，識字王國大門打開了！“找朋友”的游

戲開始了，咱們趕快去看看吧！生字廣場上，六個生字寶寶早早準備好了。圖

畫寶寶迫不及待地走出來找朋友了。我的生字朋友在哪里？誰來幫幫我？

【教學預設】

⑴圖片“花”：?我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？

（對對對，花花花）?這是什么花？（紅花的花）請你當小老師，你問大家

答：這是什么花？紅花的花。

⑵圖片“鳥”：?我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？

（對對對，鳥鳥鳥）這是什么鳥？（小鳥的鳥）?這是鳥圖，這是鳥字，比比

看，鳥字這一點像什么？（鳥的眼睛）這兒像什么？（鳥的身子）?鳥字是不

是很有意思呀？請你當小老師，你問大家答：這是什么鳥？小鳥的鳥。

⑶圖片“”蟲：?我的朋友在那里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？

（對對對，蟲蟲蟲）?這是什么蟲?（毛毛蟲的蟲）請你當小老師，你問大家

答：這是什么蟲？毛毛蟲的蟲。

⑷圖片“”風：?我的朋友在哪里？（你的朋友在這里。）小朋友，對不走?

（對對對，風風風）?這是什么風？（大風的風）請你當小老師，你問大家

答：這是什么風？大風的風。

⑸圖片雨：?我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？

（對對對，雨雨雨）?想想看，雨字的四點像什么？?這是什么雨？（大雨的

雨）請你當小老師，你問大家答：這是什么雨？大雨的雨。

⑹圖片“”云：?我的朋友在哪里？（你的朋友在這里）小朋友，對不對？

（對對對，云云云）?這是什么云？（白云的云）請你當小老師，你問大家

答：這是什么云？白云的云。?同學們，你們想看看古時候的“云”字是什么

樣子嗎？（出示“云”演變過程：占時候，人們用兩橫代表天空，橫的下面畫

個圈代表天空中各種形狀的“云朵”。從古至今，云字不斷變變變，直到變成

今天這個樣子。漢字多么有意思呀?。?/p>

【建立字的音形聯(lián)系后，還要建立與字義的聯(lián)系，這才算完成了識字的任務。

老師借助找朋友的游戲，一方面復現(xiàn)字形，鞏固字音，另一方面通過圖片，把

字形與字義聯(lián)系起來，達到理解字義的目的，同時了解字理?！?/p>

2、開火車讀字卡。生字寶寶找到朋友太高興了，跳到字卡上和大家接著玩開火

車的游戲。（小小火車開起來，一開開到我這來！）學生開火車讀生字。

3、課間休息：小火車到站了，我們下車休息休息吧！請你像我這樣做，我就像

你這樣做（律動，跟隨老師做各種有趣的動作）。

【練習】五、學寫“云”字

1、創(chuàng)設情境：云字寶寶想請大家去它家中做客！我們一起把云字寶寶送回田字

格家吧！

2、（出示田字格“云”字）學習新筆畫。“云?'字第三筆是我們要學習的新

筆畫，叫撇折。教讀筆畫撇折，示范書寫，師生書空。

【撇折是新出現(xiàn)的筆畫，筆畫的名稱和寫法是教學的內(nèi)容。先學新筆畫，突出

重點】

3、誰來說說“云”字的筆畫和筆順？他說的對不對呢？（出示筆順課件）我們

一起來寫一遍吧！（學生書空，口訣：一筆短橫，二筆長橫，三筆撇折，四筆

點，四筆寫成云云云。）

【筆順教學也是寫字教學的重要內(nèi)容，通過口訣幫助記憶筆順?！?/p>

4、云字的筆畫和筆順大家都知道了，怎樣才能把它寫正確、寫漂亮呢？請大家

仔細看，記住云字每一筆在田字格的位置。教師范寫，學生書空。（第一筆是

短橫，第二筆是長橫，注意橫要寫平，寫在橫中線上，左低右高。第三筆是撇

折，從中心點起筆，先向左，頓筆，折向右。第四筆是點，由輕到重。四筆寫

成云云云。）

【指導漢字書寫，首先要指導學生觀察漢字筆畫在田字格中的位置，這樣有利

于學生把字寫端正規(guī)范】

5、學生練習書寫生字。教師巡視，強調(diào)姿勢。下面請同學們把書翻到13頁，

仔細觀察田字格的范字，先描紅兩遍，再照著樣子在田字格里寫一遍。要想把

字寫好，正確的坐姿和寫字的姿勢非常重要。三個一，要做到。待會咱們來比

一比，誰寫得正確美觀！

【寫字過程中，注意培養(yǎng)學生良好的寫字習慣?！?/p>

6、展示評價。誰愿意壬自己寫的字給大家欣賞欣賞？

【字寫得怎樣，是否端正規(guī)范，要評一評。以評弋教，以評促寫。】

【測試】六、鞏固識字

1、拍手對讀創(chuàng)設情境：同學們，漢字王國的旅行馬上要結束啦！生字寶寶要和

我們一起賽讀對韻歌，好嗎？會背的小朋友可以一邊拍手一邊背。

【落實課后背誦的要求】

2、拓展認讀

?創(chuàng)設情境：咦！生字寶寶們送給我們一封信，趕快打開看看！

?教師朗讀生字寶寶的信。親愛的同學們：漢字王國狂歡節(jié)，歡迎你參加！只

要你會讀我們的節(jié)目單，你就可以和我們一起參加狂歡節(jié)！還等什么？快試試

吧！生字寶寶9月13日

?出示《狂歡節(jié)目單》，每個節(jié)目先指名朗讀，再全班齊讀。

狂歡節(jié)目單

1、大雨點

2、小蟲飛

3、日月風云

4、花兒對我笑

5、我是一只小小鳥

【創(chuàng)設情境，以節(jié)目單的形式復現(xiàn)生字，鞏固識字，新穎有趣?！?/p>

?同學們真棒！大家都會認節(jié)目單上的生字。下節(jié)課，讓我們一起去漢字王國

參加狂歡節(jié)吧！

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇五

教學目標：

1、會認“對、云、雨、風、花、鳥、蟲”7個字；

2、能夠正確流利地朗讀并背誦課文；

3、感受對韻美。

教學重點:

1、會認7個字，會寫“蟲、云”兩個字；

2、在對對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學難點：

能夠感受對韻的美。

教學準備：

1、識字卡片；

2、幻燈片。

教學過程：

一、對子導入，激發(fā)興趣

1、對對子

師：同學們，你們知道嗎？古代有一個叫陳文杰的人，他非常聰明，因為本子

對得好而當上了欽差。你們想不想像他一樣來對對子？課件出示：

天對（）少對（）黑衣（）大對（）

2、揭示課題：看來咱們班的小朋友也很聰明，走子對得不錯。今天，我們就來

學習一首與對子有關的兒歌《對韻歌》

3、齊讀課題

4、學習“對”字

師：大家看看這個對字，老師把它拆開，怎么讀？誰認識？生：左邊一個又，

右邊一個一寸兩寸的寸，把它們倆加起來，這個字就念做對。

師：你的識字量可真大。那誰知道，對這個字，可以組那些詞語呢？生：不

對、對錯、對面、對子“”

師：認識了對子，我們再來齊讀一遍課題《對韻歌》，課題讀得不錯。

二、初讀課文，整體感知。

過渡：這首兒歌中藏了許多個有趣的對子，你們想知道嗎？那就先自己讀一讀

課文吧！

1、學生自由讀課文

過渡：聽著同學們讀得這么認真，老師也忍不住想讀一讀，歡迎嗎？那就臉起

你們的小耳朵，用小手指上，認真聽老師讀。

2、教師范讀課文

過渡：老師讀得好不好？想不想學老師這樣讀？

3、個別讀

4、齊讀

三，圖文結合，認讀生字

1、師：同學們的聲音真洪亮?，F(xiàn)在先請同學們抬起頭，看看窗外，今天的天氣

可真好，陽光明媚，藍藍的天空上飄著的一朵朵的是什么？生：白云

師：一起讀一讀這個字。你都見過什么樣的云?。空埬阏f說生：白云，傍晚紅

色的云

師：是啊，傍晚的云非常漂亮，看（ppt圖片）這就是傍晚的云，我們把它叫

做晚霞，有時候呈現(xiàn)出粉紅色，有時候呢有夾帶一點橘紅色。你還見過什么樣

的云。出示朝霞圖片。那這幅圖呢（烏云圖片）生：烏云

師：對了，那你看到烏云是什么樣的，誰來說說。生：烏云很黑，一片一片的

2、師：烏云一來啊，天空中黑壓壓的一片，看到這樣的云，就意味著，馬上要

下雨了，導入“雨”的教學。

師：同學們，這個字啊，是我們中國古人使用的字，你們猜一猜，這是什么

字？生：雨。

師：同學們真聰明，誰能告訴老師，你從哪里看出來的？生：字里有四點，像

小雨點一樣。師：你觀察的真仔細。

3、師：看這幅圖，你看到了什么？生：雪花。

生：多么漂亮的雪花啊，喜歡嗎？喜歡的話就大聲讀一讀這個字。雪花也喜歡

咱們班的小朋友，它特別想和大家一起做游戲，可是它怎么也飛不起來，這些

雪花要想在空中飛舞起來，要有誰的幫助？生：風的幫助。

4、師：快看，風把雪花帶來了。看它在空中飛的多開心啊。請大家跟老師一起

讀“風”這個字。

師：風不僅帶來了雪花，還給我們帶來了一組對子呢！課件出示：云對雨，雪

對風。同學們一起讀一讀這組對子。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生1:對字左右兩邊各一個字，字數(shù)一樣

生2：云和雨，雪和風有著密切的關系

師：你們觀察的真仔細，看來啊，對韻歌中，兩種相對的事物，都有著密切的

聯(lián)系。真是一群愛動腦的好孩子。

5、大自然中還有很多美麗的事物，看看這幅圖，圖中有什么？生：花兒

師：春天帶了，各種各樣的花兒競相開放，爭奇斗艷，多漂亮?。∧銈兌贾?/p>

哪些花？

生：玫瑰花、菊花、牡丹花、杏花、桃花

師：同學們知道的真多，那你們知道杏花、桃花長在哪里呢？生：樹

6、課件出示“樹”，學生讀，說一說是怎么記住這個字的。

7、師：這時樹上來了一位新訪客，他就是會唱歌的小鳥，伸出你們的小手，像

小鳥打聲招呼吧！我們的古人可聰明了，根據(jù)鳥的樣子，造出了鳥字，我們一

起來看一看。

8、小鳥最愛吃什么？生：蟲子

讀對子：花對樹，鳥犬?蟲。

9、教師貼畫，學生認讀生字“對、云、雨、風、花、鳥、蟲"

10、播放山清水秀視頻，學習：山清對水秀

師：同學們，看到這樣的山，這樣的水，你能用一個對子來描述這番美景嗎？

生：山清對水秀

11、出示柳綠對桃紅的圖片，讓學生觀察、感受，學習：柳綠對桃紅

12、學生拍手讀《對韻歌》

四、寫字

1、出示生字”蟲”云”

2、教師引導學生觀察漢字的每一畫在田字格中的位置

3、教師范寫

4、學生描紅、臨帖

一年級語文上冊第二單元《對韻歌》教案篇六

教學目標：

1、通過象形字、看圖、找朋友等方法，認識“木、云”等7個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知對韻歌的韻律美。

3、會寫“蟲”、“山”兩個字，學習基本筆畫“提”。

教學重點

通過象形字、看圖、找朋友等方法，識記生字。

教學難點

在讀對子的過程中，產(chǎn)生識字興趣。

教學過程：

課前互動（1分鐘）

過渡：王老師聽說咱們班的小朋友特別聰明，已經(jīng)和前面學過的生字寶寶成為

了好朋友，今天他們又來到了我們的身邊，你們還認識他們嗎？出示詞語

（日月、水火、天地、坐下、大人、你好、我們、耳目）

你們真是一群聰明的孩子，為了獎勵你們，老師帶你們到風景秀美的大自然里

去

游玩一番。準備好了嗎？

圖片導入

過渡：大自然美嗎？（美）其實大自然就是我們的家，下面讓我們來認識一下

來自大自然的朋友吧）。相機出示云、雨、風、鳥圖片和從象形字到漢字的演

變過程。

（出示帶箭頭演變過程）聰明的小朋友們，這幾個字和我們前面學的日月水火

一樣都是？（象形字）你們認識了嗎？我們一起去課文中找找它們吧。

一出示初讀課文，讀準字音

1、請同學們自由朗讀課文，并圈出生字，如果你圈不出，請你向同桌求助。

2,誰愿意來讀給大家聽一聽？（指名讀）（適時鼓勵）

3、現(xiàn)在我們一起來讀一下吧?。ㄈ帻R讀）。師：同學們讀得真流利！

過渡：這會兒呀！生字寶寶都著急了，特別想和琢們交朋友，你們瞧！它們都

從課文里跳出來了。

4、出示6個生字（云、雨、風、花、鳥、蟲）自己先試著讀一讀，看誰最先和

他們交上好朋友。（學生自讀）

讀給你的同桌聽一聽吧?。ɑプx）。

哪個小朋友來當小老師領著大家讀一讀。

開火車讀或組詞。（同學讀得棒極了！現(xiàn)在我們來一起玩摘蘋果游戲吧！（學

生摘蘋果）

過渡：看到小朋友們玩得這么開心，老師也想加入你們，愿意和老師