一年級(jí)語(yǔ)文下教案7篇

一年級(jí)語(yǔ)文下教案推薦7篇

要想讓教學(xué)更具創(chuàng)新性，教師應(yīng)在教案中融入新的教學(xué)理念和方法，為了確保

教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教案的設(shè)計(jì)應(yīng)具有針對(duì)性，以下是小編精心為您推薦的一年級(jí)語(yǔ)

文下教案推薦7篇，供大家參考。

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇1

一、教學(xué)要求：

1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自身的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

三、教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

四、課時(shí)布置：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)俺們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫

畫面上畫了些什么？（用紅筆板書(shū)：山、水、花、鳥(niǎo)）畫的是什么季節(jié)？（春天）

從哪些地方可以看出是春天？（桃花）。

2、結(jié)合H常生活中看到過(guò)的山、水、花、鳥(niǎo)的情景，要求同學(xué)回答下面的問(wèn)

題。

（1）想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有

顏色、看不清）

（2）假如水從山上直往下流，從近處聽(tīng)，會(huì)有什么聲音？（有嘩嘩的流水

聲）

（3）各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開(kāi)了，看不到花）

（4）鳥(niǎo)停在樹(shù)上，人來(lái)到鳥(niǎo)的前面，鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣？（鳥(niǎo)就會(huì)受驚，會(huì)飛

走）

小結(jié)：俺們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水、花、鳥(niǎo)是這樣的，那么畫上的山、水、

花、鳥(niǎo)是怎樣的？作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的山有沒(méi)有顏色？要求同學(xué)把看到的

告訴同學(xué)。（板書(shū)：遠(yuǎn)看有色。）

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下水有沒(méi)有聲音？要求把聽(tīng)到的告訴同

學(xué)。（板書(shū)：近聽(tīng)無(wú)聲。）

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上面的是什么花？（桃花）桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的？

（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開(kāi)著？

（板書(shū)：春去還在。）

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景，讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不

怕？即它會(huì)不會(huì)飛走？板書(shū)：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書(shū)課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。（謎底謎面）

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一?聽(tīng)。（指名讀）

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。（以最先用紅筆板書(shū)的山、水、花、鳥(niǎo)四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。（一人背一人說(shuō)）

二、自同學(xué)字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的）

（1）畫半包圍結(jié)構(gòu)。上面是一、下面中間是田，外面是。組詞：畫畫，圖

畫、畫筆。

（2）色：上下結(jié)構(gòu)，上面是，下面是巴。組詞：彩色、紅色、白色、有色、

無(wú)色等。

（3）聽(tīng)：左右結(jié)構(gòu)，左邊是口，右邊是斤。斤的筆順是：

（4）無(wú)：無(wú)一天，無(wú)和天都是四筆，無(wú)第四筆是，天第四筆是。

（5）春：上下結(jié)構(gòu)，上部是，下面是日，組詞：春天、春色、春光。

（6）人：人可以與八比較。人撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

（1）抽讀卡片口

（2）口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書(shū)

畫

遠(yuǎn)看山有色。

近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在。

人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)真看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)江南十分美麗、

富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)兩個(gè)新偏旁，“什”草字頭，“7”三點(diǎn)水旁。

3.學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，7個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5.能正確、流利地朗讀短文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.讀懂短文，理解句義、詞義。

2.學(xué)會(huì)新偏旁，識(shí)字，寫字。

教具準(zhǔn)備音節(jié)、生字、詞語(yǔ)卡片，圖片，田格小黑板，投影片。

教學(xué)時(shí)間二課時(shí)

公開(kāi)課教案

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看圖，理解圖意。通過(guò)看圖學(xué)習(xí)短文，讓同學(xué)知道祖國(guó)的江南十分美

麗、富饒，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1.讀漢字卡片：工田魚(yú)鳥(niǎo)水兒

2.讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1.圖上畫的是什么地方，有什么人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

2.練讀短文。

（1）借助拼音自身練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語(yǔ)卡片練讀：zhXp2ini3o6rch4n1i3nhg4n1]y#uy#u

yXm!Xilnghu4zh#ngy$u

（3）自身練讀短文，逐步做到一目雙行。

（4）指名分句讀，齊讀短文。注意“綠油油”應(yīng)讀1]y#uy#u,“油”讀一

聲，不要讀成二聲y$u。

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1.指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

（1）教師指圖問(wèn)：

①誰(shuí)知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書(shū)：小竹排）

②小竹排上坐著誰(shuí)，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么,孫子

手中抱著一只雞，身后有一管筐的米）

③什么叫順?biāo)?？（順著水流的方向往前行?/p>

④這祖孫二人坐在竹排上聽(tīng)見(jiàn)了什么？看見(jiàn)了什么？

（2）讀第1句，注意句號(hào)的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上

小鳥(niǎo)鳴叫、水中魚(yú)兒成群這種美景。

2.指名讀第2句。

（1）看圖，讀第3行，問(wèn)：什么叫兩岸？（板書(shū)：兩岸）

①河的兩岸有些什么？（引導(dǎo)同學(xué)先看竹排的左岸）（岸上有許多樹(shù)和古式建

筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹(shù)，我們總的叫它們“樹(shù)木”。（板書(shū)：樹(shù)

木）

②這些樹(shù)木長(zhǎng)得怎樣？

③讀短文第3行。

（2）看圖，讀短文第4行。

（3）看圖，讀短文第4行。

①指圖上竹排的右岸，問(wèn)：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻

子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長(zhǎng)出來(lái)的幼苗都叫禾苗（板書(shū)：禾苗）。

②看看圖，讀讀短文第4行，說(shuō)說(shuō)禾苗長(zhǎng)得怎么樣？（“綠油油”講禾苗很

綠，長(zhǎng)得好）

（4）指導(dǎo)讀第2句。

兩岸/樹(shù)木密。

禾苗/綠油油。

3.指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語(yǔ)。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚(yú)兒成群，河岸上樹(shù)木茂密，禾苗綠油油，

小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

（2）“江南”是指什么地方說(shuō)的？（教師板書(shū)：江南）師述：江南是指長(zhǎng)江

以南的地區(qū)。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚(yú)多，蝦也多；江南適合稻子生長(zhǎng)，

每年幼稚季節(jié)收獲多，所以說(shuō)江南是魚(yú)米鄉(xiāng)。（板書(shū)：魚(yú)米鄉(xiāng)）

（3）看圖，讀短文最后一行，問(wèn)：為什么說(shuō)“畫中游”？

師述：這是用打比如的方法，告訴我們江南風(fēng)景美如畫。祖孫二人坐在竹排上

順?biāo)靶?，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。

（4）指導(dǎo)朗讀第3句。

江南/魚(yú)米鄉(xiāng)。

小竹排/在畫中游。

（四）鞏固復(fù)習(xí)。

1.讀詞語(yǔ)：樹(shù)木禾苗小竹排江南兩岸魚(yú)米鄉(xiāng)

2.朗讀短文，要求讀得止確、流利。

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解學(xué)生，介紹自己。

2、了解學(xué)情，探究原因。

3、了解語(yǔ)文，明確目標(biāo)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、真正了解“語(yǔ)文是什么？”

2、明確“語(yǔ)文該怎么學(xué)？”

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、有效地提出要求和建議。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入。

能夠走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是我們的緣份，感謝緣份讓我們坐到一

起。

今天我們坐在九年級(jí)的課堂上，這是一個(gè)讓人油然而生緊迫感的課堂，在這

里，你們要面臨人生中的第一次重大轉(zhuǎn)折。正因?yàn)樗闹厮Ｐ?，今天老師想和大?/p>

一起來(lái)做一些總結(jié)和展望，當(dāng)然，這也是為了讓我們更快地相互認(rèn)識(shí)和了解。所

以，請(qǐng)大家不要有什么顧慮，我們只是坦誠(chéng)地交流這樣幾個(gè)話題。（幻（2）

二、明確“語(yǔ)文”及“學(xué)語(yǔ)文”概念。

1、我是否真正了解“語(yǔ)文是什么”？

《乞丐的故事》

英國(guó)，街頭。一個(gè)平常的日子。

一個(gè)盲人蹲坐街角行乞。他的面前有一塊牌子，上書(shū)：我是個(gè)瞎子。過(guò)客行色

匆匆，但是很少有腳步停留。于是盲人收獲甚微。

第二天，著名詩(shī)人雪萊經(jīng)過(guò)，揮筆就改了牌子上的話，令人意外的情形出現(xiàn)

了，行人紛紛駐足，施與自己力所能及的幫助。

牌子被改后的文字為：春天來(lái)了，我卻什么也看不見(jiàn)。

這就是語(yǔ)文，詩(shī)意的，文學(xué)的一種表達(dá)形式。

2、我的語(yǔ)文學(xué)得怎樣？原因？

3、語(yǔ)文，我們?cè)趺磳W(xué)？

（1）商量著學(xué)。學(xué)習(xí)是自己的事情，老師只是幫助你學(xué)習(xí)的，所以要學(xué)會(huì)主

動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)的問(wèn)題和同學(xué)商量和老師商量。

（2）幸福地學(xué)。學(xué)習(xí)不只是一項(xiàng)任務(wù)，更是我們的一種生活。如果我們把學(xué)

習(xí)當(dāng)作一件痛苦的事情，生活就會(huì)變得痛苦。怎樣讓學(xué)習(xí)不痛苦呢？我們還是先做

一下《幸福的約定》。

三、提出要求和建議。

1、老師保證：

（一）尊重每一個(gè)同學(xué)，不打你們，不罵你們。如果生氣，告訴你們。

（二）保持微笑，盡量不生氣，不發(fā)火，不遷怒于你們。如果發(fā)火，提醒老

師。

（三）說(shuō)到做到，有錯(cuò)就改。

2、希望你能做到：

（-）如果老師布置的作業(yè)多，告訴老師；如果不多，請(qǐng)一定完成，并保證不

抄襲。

（二）積極地、大膽地在發(fā)表你的意見(jiàn)，可以不用舉手，直接站起來(lái)就說(shuō)。

（三）無(wú)論如何都要誠(chéng)實(shí)，做一個(gè)好的自己，讓別人因?yàn)槲业拇嬖诙械叫?/p>

福。

3、幾點(diǎn)建議：

（1）養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（2）養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

（3）養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

（4）養(yǎng)成讀課外書(shū)的習(xí)慣。

（5）大方交流，能清楚地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)吸12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（-）看圖說(shuō)話，喝示課題。

1、談話激趣：你去過(guò)農(nóng)村嗎？那兒的變化大嗎？

2、今天帶你們到農(nóng)村去瞧一瞧（出示課件）把那里的風(fēng)景夸一夸。

3、學(xué)生看圖，自由發(fā)言。教師相機(jī)提問(wèn)：請(qǐng)數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂

亮？為什么？

4、出示課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。

（二）讀通課文：

1、讀課文。學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字，多讀幾遍，記

住字音。

2、開(kāi)火車檢查自讀情況，學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。

3、出示生字卡片，檢查讀音。

4、多種形式讀，開(kāi)展小組擂臺(tái)賽。

（三）朗讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)朗讀第一句。

（1）自讀第一句，說(shuō)說(shuō)自己喜歡不喜歡這些房子，為什么？

（2）學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件。圖文結(jié)合，青青的瓦，白白的墻，寬寬

的門，大大的窗。

（3）比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過(guò)換詞比較，初步體會(huì)疊詞的用

法。疊詞有什么好處。

（4）詩(shī)人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見(jiàn)他多么的喜歡這

些房子呀！那我們?cè)撛趺醋x這一句呢？

（5）朗讀第一句。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”

3、圖文結(jié)合學(xué)習(xí)朗讀第二句。

（1）看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎？美在哪里？

（2）教師朗讀一、二句，學(xué)生比上眼睛想象自己看到了什么，聽(tīng)到了什么？

4、結(jié)合圖，學(xué)習(xí)三、四句。

（1）再看圖，問(wèn)：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（2）指導(dǎo)朗讀三、四句。

（3）止確、流利比較有感情地讀好全文。

（四）書(shū)寫生字：

1、認(rèn)讀生字“了、子、門、月”。說(shuō)說(shuō)在哪些課文中學(xué)過(guò)。

2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說(shuō)筆順?lè)ㄓ洃洝伴T、月”

3、指導(dǎo)書(shū)寫：學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生練寫，展

評(píng)。

六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門、月

八、課后反思：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到農(nóng)村變化很大，激發(fā)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)設(shè)12個(gè)生字，會(huì)寫“了、子、門、月”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)筆畫。

三、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。背誦課文。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）聽(tīng)寫生字

學(xué)生聽(tīng)寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯(cuò)誤的加以鞏固。

（二）背誦課文

1、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生看圖背誦課文。

3、舉辦背誦課文擂臺(tái)賽。

（三）識(shí)記字形

1、做摘蘋果的游戲復(fù)習(xí)生字。

2、四人小組討論如何記住這些生字。

（1）比較部首記憶。

（2）開(kāi)火車給字組詞。

（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，鞏固生字。

自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀。（出示課件）

我們的校園里有兩座高大的教學(xué)樓。教學(xué)樓前有個(gè)美麗的大花圃?；ㄆ岳锓N著

各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學(xué)來(lái)觀賞。教學(xué)

樓的后面有一大片青青的草坪，男同學(xué)們都愛(ài)在青草坪上踢球玩耍。

3、詞語(yǔ)積累：

（1）練習(xí)讀課后的疊詞，再發(fā)散。

（2）練習(xí)做找朋友的游戲，課件出示詞語(yǔ)搭配，連線。

（四）擴(kuò)展活動(dòng)

談話，上節(jié)課我們夸農(nóng)村小朋友的美麗校園，今天我們來(lái)夸夸自己的美麗校園

吧！

五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：了、子、門、月

七、課后反思：

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇5

師：上節(jié)課我們到四季王國(guó)認(rèn)識(shí)了那里的生字，這一次誰(shuí)還想去啊!為什么？

生：四季王國(guó)的景色真美，我還想去。

生：到四季王國(guó)能學(xué)到很多知識(shí)，我也想去。

師：正好小鹿乖乖打來(lái)電話，它想與咱們同學(xué)同行，你們歡迎嗎？（歡迎）

好，就與小鹿打聲招呼吧！

（點(diǎn)擊課件）

?。盒∨笥涯銈兒谩?/p>

生：小鹿乖乖好。

小：能與你們一起去四季王國(guó)我可真高興，馬上就要進(jìn)入四季王國(guó)了，您們想

說(shuō)什么？

生：要認(rèn)真看。

生：這么不容易，一定要認(rèn)真感受。

師：到了四季王國(guó)以后，一定要用心觀察那里的每一處景物。這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)第二課一一《四季》。看，四季王國(guó)到了。

師：四季王國(guó)的景色美不美？原來(lái)它就在我們的書(shū)上，翻開(kāi)書(shū)61頁(yè)，仔細(xì)觀

察書(shū)上有幾幅圖？幾句話？

生：書(shū)上一共有四嗝圖。每節(jié)有四句話。

師：這么美的季節(jié)卻最喜歡哪個(gè)呢？

生：（各抒己見(jiàn)）

師：你們的想法都很獨(dú)特，都有自己的見(jiàn)解。那同學(xué)們最先喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？

生：春天。

師：大家想不想學(xué)啊!讓我們一起領(lǐng)略春天的美景。（出示春天圖片）你們看

到了什么?

生：小鳥(niǎo)在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風(fēng)爺爺吹得搖來(lái)?yè)u去。

師：聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)春天還有那些變化？

生：大雁從南方飛回來(lái)了，桃花、杏花都開(kāi)了，還有香味呢！

師：真香!老師都聞到了。

生：小河的冰都融叱了，小魚(yú)在水里跳著圓圈舞，真開(kāi)心！

師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。

（生讀，師生評(píng)價(jià)）

師：這么美的課文，老師也想讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀，生不情不自

禁的加動(dòng)作讀）

師：春天真可愛(ài)，背一背怎么樣？

生：（背）

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了春天，回憶一下我們是怎樣學(xué)習(xí)春天的？

生：我們看了春天的圖片，再說(shuō)一說(shuō)春天還有哪些變化，接著讀了讀，最后又

背了背。

師：現(xiàn)在就按照你們自己歸納的學(xué)習(xí)方法自學(xué)，也可以用自己喜歡的方式學(xué)。

生（自學(xué)、交流）

生：我喜歡冬天（師放圖片）冬天，小雪人真頑皮，它戴著紅色的帽子，用胡

蘿卜做鼻子，還有一個(gè)可愛(ài)的小手。1/212下一頁(yè)尾頁(yè)

生：我想說(shuō)說(shuō)圖片以外有那些變化？

冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。

生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。

生：我還能讀一讀。

（比賽讀，加動(dòng)作讀）

生：我想背一背。（生背）

生：我喜歡秋天。（出示圖片）秋天，秋高氣爽，谷穗被重重的果實(shí)壓彎了

腰，好象在說(shuō)：“我成熟了，我多棒?！?/p>

生：我還能說(shuō)秋天還有哪些變化？（出示圖片）秋天大雁往南飛，一會(huì)兒排成

人字一會(huì)兒排成一字。

生：秋天果實(shí)成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。

生：樹(shù)葉變黃了，像仙女一樣飄落下來(lái)。

生：莊稼成熟了，一片金黃，農(nóng)民伯伯開(kāi)始收割了。

師：谷穗是什么？

生：谷穗是果實(shí)。

師：你們見(jiàn)過(guò)真的谷穗嗎？今天老師讓沒(méi)見(jiàn)過(guò)谷穗的同學(xué)看看真的谷穗。（出

示實(shí)物）

如果你是谷穗，想說(shuō)什么？

生：我會(huì)說(shuō)：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了?！?/p>

生：我會(huì)說(shuō)：“看我多神氣，我又給人類做貢獻(xiàn)了?！?/p>

生：我給大家讀一讀。

生：我能背一背。

生：我喜歡夏天（出示圖片），夏天荷葉圓圓的，青蛙在捉害蟲(chóng)。知了好象在

說(shuō)：“夏天到了！夏天到了！”

生：我還知道夏天有哪些變化？夏天可以游泳，我?guī)е斡救Υ┲斡疽拢?/p>

快樂(lè)了。

生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢！

生：我讀一讀行嗎？（讀）

生：我背一背。（有表情的背）

師：同學(xué)們說(shuō)出了自己喜愛(ài)的季節(jié)，現(xiàn)在我們。哎!小鹿乖乖到哪去了，找一

找？

?。海ㄕn件）我在這兒呢!我到后花園去參加小動(dòng)物們的表演會(huì)了，你們等著

我呀。我馬上就回來(lái)。

師：小鹿乖乖去參加表演會(huì)去了，我們?cè)趺崔k呢？誰(shuí)有好主意？

生：我們也開(kāi)一個(gè)表演會(huì)吧！

師：大家同意嗎？

生：（高興地說(shuō)）同意。

師：選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用你喜歡的方式表達(dá)你對(duì)他們的喜愛(ài)之情，可

以用歌舞、畫畫、詩(shī)歌、也可以把課前準(zhǔn)備好的圖片及照片拿出來(lái)與同學(xué)們展示。

（生分組準(zhǔn)備）

生：第一個(gè)節(jié)目由我們小組的小畫家來(lái)表演。（展示四季的圖畫并分別介紹）

師：第二個(gè)節(jié)目是葉么？

生：我們小組來(lái)匯表。（分別出示在冬天照的照片，并介紹內(nèi)容）

師：第三個(gè)節(jié)目呢？

生：我們?nèi)齻€(gè)給大家表演歌舞《春大來(lái)了》（表演）

生：第四個(gè)節(jié)目由我們表演，我們?yōu)榇蠹页禾斓母琛缎⊙嘧印罚ǔ?/p>

生：第五個(gè)節(jié)目我們?yōu)榇蠹依收b一首秋天的詩(shī)。（朗誦）

師：大家表演的真精彩!你們個(gè)個(gè)是小天才。四季王國(guó)真美。它給我們帶來(lái)快

樂(lè)。今天你們的收獲一定不少吧!誰(shuí)能談?wù)劊?/p>

生：（各談體會(huì)）

師：同學(xué)們的收獲真多，小鹿乖乖有什么收獲？

?。海ㄕn件）能和卻們來(lái)四季王國(guó)，我學(xué)到了很多知識(shí)，下次我一定帶你們?nèi)?/p>

一個(gè)更好更美的地方，祝你們進(jìn)步，再見(jiàn)！

師：小朋友再見(jiàn)！

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇6

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人

的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中

展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫感知自然美?？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)

策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫字是教學(xué)重點(diǎn)，因

此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方

法，力求識(shí)用結(jié)合。

學(xué)前準(zhǔn)備：

L多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“一”。

2.學(xué)習(xí)觀察圖畫的方法，仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意。

3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋大的一些特征。初步背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

學(xué)前準(zhǔn)備：

L多媒體課件，課文圖片。（教師）

2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

1.（出示圖片）創(chuàng)沒(méi)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎?

2.引入新課《秋天》o

二、初讀課文，識(shí)汜生字。（用時(shí)：10分鐘）

1.教師范讀課文。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫出生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

（1）出示10個(gè)生字。

（2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車讀。

（3）小老師帶讀。

（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

（5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

（6）組織學(xué)生游戲。

5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征?

2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

（D這段話共有幾句話？每一句話寫什么？

（2）大雁是怎樣飛的？

（3）理解“?會(huì)兒”。

（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有兒句話？說(shuō)的是什么？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

（3）你還從哪些地方知道秋天到了。

4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

5.指名讀。

6.引導(dǎo)齊讀。

四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

2.師生會(huì)背。

3.指名背誦。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利

用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的

美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂

中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，

創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)語(yǔ)文下教案篇7

一、激趣導(dǎo)入

1、師：拿出放大的蟋蟀）認(rèn)識(shí)這小東西嗎？叫什么？

生：蟋蟀。

師：這是它的大名，小名叫什么？

生：MMo

放大的小東西一一蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小

昆蟲(chóng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰(shuí)幫老師一下？接下，學(xué)生說(shuō)字形，老

師板書(shū)“蟋蟀”，全班學(xué)生在手心上寫一遍。教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說(shuō)字

形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記“蟋蟀”字形。

2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有

哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

板書(shū)：“蟋蟀的住宅”。

把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課

文，用“一一”畫出有關(guān)句子。

由“住宅”一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。

2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。

三、變換角色，再讀課文

1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的？

師：你認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎？（多問(wèn)幾個(gè)學(xué)生）

生：不認(rèn)識(shí)。

帥：驚訝、不認(rèn)識(shí)）王老帥住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了?？?/p>

我的房子竟沒(méi)這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住

宅評(píng)判委員會(huì)的委員”，來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的住宅有名，好不好？

生：好。

通過(guò)與老師住宅的對(duì)比，很自然地就使全班同學(xué)轉(zhuǎn)換為評(píng)委這一角色。

2、要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特

點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。

生生之間的互幫互助，營(yíng)造出一種個(gè)性化的積極向上的課堂氛圍。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。

2、討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”（1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個(gè)地方就

安頓下來(lái)）

（2）課文中誰(shuí)喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰(shuí)不喜歡“隨遇而安”，

從哪兒看出的？

由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了教

育以人為本的思想?！半S遇而安”是本課中學(xué)生最難懂的成語(yǔ)，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了

主導(dǎo)的作用。

第二課時(shí)

一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)

1、師：各位住宅評(píng)判委員會(huì)的委員們，你們辛苦了。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的工作，

你們大致了解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點(diǎn)？請(qǐng)各評(píng)委再讀課文用“一

一”畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來(lái)。

一句“工作辛苦”讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。

2、學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。

住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從

而突破文章重點(diǎn)C

3、請(qǐng)學(xué)生板書(shū)自己概括出來(lái)的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

突破常規(guī)，讓學(xué)生板書(shū)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

生：小蟋蟀住宅朝著陽(yáng)光。（向陽(yáng)）

師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽(yáng)，家里就有陽(yáng)光。

生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。（隱蔽）

師：王老師的住宅不用隱蔽。

師：小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、電

話、有線電視、太陽(yáng)能熱水器。它有嗎？誰(shuí)的住宅好？

生：老師的住宅好。

通過(guò)比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

二、了解蟋蟀是怎么建房的

1、師：我的住宅比它好，為什么沒(méi)它有名？

（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）

2、讀后再比。

生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

師：我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等，一個(gè)人干不了。

生：蟋蟀不斷修整住宅。

師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。

通過(guò)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家一一蟋蟀住宅的出名，是靠自己長(zhǎng)