一年級語文雪地里的小畫家教案指南設(shè)計

一年級語文雪地里的小畫家教案指

南設(shè)計

寫好一篇教案至關(guān)重要，教案是課前的模擬，是上課

的流程，是上好一節(jié)課的重要前提。作為新老師，必

需了解教案的組成，學(xué)會寫一篇構(gòu)造完整的教案。下

面我給大家?guī)黻P(guān)于一年級上冊語文《雪地里的小畫

家》教案，便利大家學(xué)習(xí)。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案1

教材分析：

這是一篇韻文，講的是一群小畫家在雪地上畫畫

的事。小畫家們在雪地上留下不同的作品，而青蛙和

他們不同，正在睡覺呢。課文形象地講解并描述了四

種動物爪（蹄）的形態(tài)和青蛙冬眠的特點。

教學(xué)要求：

1、相識11個生字，會寫幾、用、魚3個字。相

識2個偏旁蟲、目。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小

馬這四種動物爪（蹄）子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特

點。

教學(xué)重、難點

重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點：對課文最終一句話的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識本課生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，了解四種動物腳趾

的不同形態(tài)及青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過程：

一、談話、揭題

1、冬天到了，小摯友們寵愛下雪天嗎?雪后，小

摯友們在雪地里玩些什么？

2、今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：

22、雪地里的小畫家。齊讀課題

3、探討：

讀課題，你想到了什么?（下雪后，地面上蓋了一

層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。?/p>

什么樣的人才能被稱為小畫家?（年齡小，但畫畫

本領(lǐng)很大的人。）

4、雪地里的小畫家指的是誰呢?它們畫的畫什么

樣呢?我們來談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，留意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時什么樣？

⑵下雪了，小摯友們快樂嗎?小動物們要在雪地里

畫畫，看到下雪，心情怎樣?（特殊快樂）

⑶再讀第一句，要讀出快樂的語氣來。

2、讀其次句

說說誰來到雪地里?一群是什么意思？

過渡：一群小畫家都有誰呀?他們畫了些什么

呢?（自己讀一讀第三句，小組探討答案）

3、讀第三句

⑴提問：一群小畫家都有誰?他們畫了些什么？

（2）出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再視

察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的

是不是與圖片上的畫很相像？

（3）誰再把第三句讀一讀?要讀清晰誰畫的是什么?

（4）小動物們畫了什么?（老師引讀，男女生對讀）反

復(fù)練習(xí)記?。?/p>

小雞-畫竹葉小狗一畫梅花

小鴨一畫楓葉小馬--畫月牙

4、我們平常用什么畫畫?這群小畫家是怎么畫畫

的呀?誰來讀第四句話？

⑴指讀第四句。

（2）小畫家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫

是什么意思?你是怎樣理解的？

（3）演示活動投影片

小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走

在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀！

⑷你們夸夸他們吧！

⑸齊讀第四句話。

5、師生分談五、六句話

師：青蛙為什么沒參與？

生：他在洞里睡著啦

⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起

畫畫呢?（他在洞里睡著了）

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？

（學(xué)生探討溝通-青蛙是冬眠的動物）

（3）最終兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？

指名讀（指導(dǎo)）

6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有

感情）

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的?）

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小

馬的腳趾形態(tài)不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識字、寫字

教學(xué)重點：

指導(dǎo)寫字

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識字、寫字

1、分小組學(xué)寫生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫

2、指導(dǎo)寫字

幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，其次筆

乙起筆與起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的門不能寫得太大，也不能寫得太小,

最終一筆豎要壓在豎中線上。

魚：中間的田不能寫得太大，田的其次筆要橫壓

在橫中線上，第四筆壓在豎中線上，最終為長橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話

3、自己連線，老師集體訂正

四、思索

1、你們還了解哪些動物是冬眠的？

2、還有哪些動物也會來到雪地畫畫？

五、講評小結(jié)

（教后記）

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案2

一、教材簡析及設(shè)計理念

《雪地里的小畫家》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教

科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是

一首融兒童情趣與科普學(xué)問為一體的兒歌，富有童趣。

兒歌設(shè)置下雪的環(huán)境，接受擬人的手法，運用形象的

譬如，依據(jù)幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們

腳的形態(tài)特征，以生動活潑的兒歌語言講解并描述了

一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后局部又用設(shè)問

的形式，指出青蛙沒有參與“繪畫〃的緣由，介紹青蛙

須要冬眠的學(xué)問。兒歌激發(fā)了學(xué)生酷愛大自然，親近

大自然的思想感情。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中閱讀教學(xué)的重

點是造就學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的實力；

閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本這三者間對話的過程。

所以一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感

受閱讀的愛好〃作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,接

受多種手段讓學(xué)生通過讀書實踐“向往奇妙的情境〃，

“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣〃。新課標(biāo)指出語文

教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,留意跨學(xué)科的學(xué)

習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法

的相互交一、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率"，

“語文課程應(yīng)當(dāng)是開放而富有創(chuàng)新活力〃，所以在設(shè)計

本課教學(xué)時，我依據(jù)本教材的特點以及一年級學(xué)生的

認(rèn)知特點，接受做一做（做游戲）、看一看（書、圖畫、

課件）、比一比（競賽讀）、唱一唱（把課文編成兒歌頌）、

畫一畫（畫動物的腳?。?、編一編（創(chuàng)編兒歌）等形式，調(diào)

動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動，將美術(shù)、音樂等學(xué)科

內(nèi)容融入在本課教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)開放而有活力的語

文課堂教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于愛好盎然的狀態(tài)，

引導(dǎo)學(xué)生感知生活，視察事物，通過學(xué)習(xí)感悟、積累

語言，開展思維，在愉悅的氣氛中完本錢課教學(xué)任務(wù)。

二、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

1、實力目標(biāo)：

造就學(xué)生的視察力、想象力、語言表達(dá)實力和收

集處理信息的實力。

2、學(xué)問目標(biāo)：

（1）相識“啦、梅、蛙、睡......”等11個生字，會寫

幾、用、魚這3個字，相識2個偏旁“蟲、目〃；

（2）正確流暢地朗讀課文，背誦課文。

（3）理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬

這四種動物爪（蹄）子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。

3、情感目標(biāo)：

⑴造就學(xué)生酷愛大自然、親近大自然的思想感情。

⑵進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛好。

三、教學(xué)重點難點

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文知

道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不

同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。教學(xué)難點是理解課文第

三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫

月牙）。

四、課時支配

（2課時）

第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內(nèi)容。

第2課時：穩(wěn)固識字（識記字形、在語言環(huán)境中了

解字義），寫字教學(xué)。

五、過程設(shè)計

1、設(shè)置情境，提示課題。

游戲?qū)耄涸趽溆邪追酃P灰的黑板上做手印板畫

游戲，引出“小畫家”再播放課件進(jìn)一步引出“雪地里”，

學(xué)生齊讀課題《17、雪地里的小畫家》

（抓住一年級學(xué)生新穎好動的特點，以游戲的方

式導(dǎo)入課題并為學(xué)習(xí)感悟課文作下鋪墊）

2、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀、識字。

（1）師范讀課文：請小摯友們謹(jǐn)慎聽老師讀課文，

留意字音,然后評評老師讀的怎么樣。（師生同等對話、

相互學(xué)習(xí)、互動評價）

⑵生自讀課文：

①勾畫出本課的生字。

②匯報自己勾畫的生字，老師隨機(jī)用多媒體顯示

出注音生字。并請學(xué)生說說自己平常遇到生字，解決

生字的方法，小結(jié)方法：看、問、查、猜……

③學(xué)生選用自己寵愛的識字方法學(xué)習(xí)生字、駕馭

讀音。（開放學(xué)習(xí)方式，敬重學(xué)生自我選擇。）

G）多種方式認(rèn)讀注音生字：①學(xué)生自愿認(rèn)讀、教

讀生字。

②開火車讀。

③齊讀生字。

④男女生競賽讀。

⑷去掉拼音讀生字：

①同桌競賽讀

②師生競賽讀

③全班齊讀。

⑸認(rèn)讀帶拼音的詞語：下雪啦梅花有用幾個

為什么洞里青蛙參與成長睡著啦（通過多種形式

的練讀，落實字音教學(xué)）

3、朗讀、感悟、背誦課文：

⑴齊讀課文，找找這篇課文共幾句話。

⑵逐句學(xué)習(xí)、感悟課文并指導(dǎo)朗讀：

整個過程按:讀了第（）句話，你知道了什么?你還想

知道什么?學(xué)生邊讀邊自我學(xué)習(xí)感悟、質(zhì)疑的方式進(jìn)展。

（留意過程、落實教學(xué)過程，給學(xué)生開放的思維空

間，開展學(xué)生思維、開展學(xué)生語言、開展學(xué)生實力。）

①第一句抓住"!”看多媒體課件，引導(dǎo)讀出下雪

了小動物們激烈、驚喜的語氣。

②其次句聯(lián)系課文和實際狀況重點理解“一

群”（小雞來了是不是“一群〃?小狗來了是不是“一群”？

小雞、小狗、小鴨、小馬都來了來了是不是“一群”？

老師是一（個）人在講課，后面有一（群）老師在聽我們上

課）

③第三句是教學(xué)的重、難點：

A、教學(xué)時借助課件感悟小畫家作畫，幫助學(xué)生

理解小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會畫竹葉、楓葉、

梅花、月牙。（低年級學(xué)生以形象思維為主，"竹葉、

梅花、楓葉、月牙”這些自然物學(xué)生雖然知道一些，但

與動物腳印之間的聯(lián)系似乎還有一段思維的距離。為

了縮短這段距離，將學(xué)生帶入思維最近開展區(qū)，可適

時播放課件：白雪紛紛揚揚落下，伴隨著奇異的輕音

樂，小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地留下清晰的"腳印"，

學(xué)生看后再讀文。啟發(fā)學(xué)生，提問：你們讀懂了什么?

這時學(xué)生對其次、三句話的理解將豁然感悟：他們腳

的形態(tài)不同所以踩出的腳印也不同，小雞是爪子，所

以踩出的腳印形態(tài)像竹葉;小狗的腳中間和腳爪都有

厚厚的肉墊，所以踩出的腳印形態(tài)像梅花;小鴨的腳中

間有腳璞，所以踩出的腳印形態(tài)像楓葉;小馬的蹄子踩

出的腳印形態(tài)像月牙）

B、拓展教學(xué)：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、

楓葉、梅花、月牙。請你當(dāng)小詩人來編一編、寫一寫。

④第四句在上一句理解的根底上理解這些小畫

家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

⑤第五句聯(lián)系上文理解“青蛙沒參與”是指青蛙

沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

⑥第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣

要冬眠。（學(xué)生展示自己課前收集的資料）

（將課內(nèi)外學(xué)問有機(jī)結(jié)合，抓住本班學(xué)生對學(xué)問的

渴求，造就學(xué)生收集、處理信息的實力。）

（3）讀課文（有感情的朗讀全文）

⑷背課文：①播放課件學(xué)生據(jù)情景背誦課文。

②學(xué)生自編動作背課文。（在活動中學(xué)習(xí)、在表

演中學(xué)習(xí)，學(xué)生用體態(tài)動作呈現(xiàn)課文，用自己的語言

表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既穩(wěn)固學(xué)問，又開

展語言。）

四、總結(jié)全課

1、說一說:學(xué)生談?wù)勍ㄟ^今日的學(xué)習(xí)有哪些收獲?

2、唱一唱：老師事先將兒歌編成歌曲然后讓學(xué)

生跟音樂節(jié)奏一起唱一唱。

3、畫一畫：動手畫，感知本課或?qū)W生知道的其

他“小畫家〃的作品。（兒童新穎、好勝、好動，動手

操作是兒童歡送的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)

重難點的根底上，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容畫下“小畫家〃

的作品，重溫課文內(nèi)容。）

4、寫一寫：（編成兒歌寫下來）

為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)

學(xué)生思索：

⑴雪地里還會來哪些新的“小畫家”，它們會畫出

怎樣的作品？

⑵還有哪些動物沒參與?為什么。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案3

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、造就學(xué)生酷愛大自然、親近大自然的思想感

情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛好。

學(xué)問目標(biāo)：

識字15個，學(xué)習(xí)多音“哪"，寫字7個，學(xué)習(xí)筆畫

“橫折彎％學(xué)習(xí)感慨句、譬如句，背誦課文。

實力目標(biāo)：

造就學(xué)生的視察力、想象力和語言表達(dá)實力。

教學(xué)重點難點：

本課的教學(xué)重點內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；

教學(xué)難點是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、

小鴨畫楓葉、小馬畫月牙），學(xué)習(xí)感慨句和譬如句是本

課教學(xué)的又一教學(xué)難點。

二、確立教學(xué)方案，落實教學(xué)目標(biāo)

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們

的寵愛，加上學(xué)習(xí)本課時，正是下雪的季節(jié)，我們可

充分利用自然環(huán)境，幫助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計

了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前視察，激發(fā)愛好

在學(xué)習(xí)本課之前，老師充分利用一切下雪的時機(jī),

引導(dǎo)學(xué)生視察，下雪后，小鳥、小狗、小貓、小鴨等

動物的腳印。并組織學(xué)生，把視察到的狀況說一說，

以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，老師引導(dǎo)學(xué)生：

同學(xué)們，你們見過下雪嗎?說一說下雪的情景。

下雪后，許多小動物來到雪地上玩，說一說它們

的腳印是什么樣的？

因為學(xué)生在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)展了謹(jǐn)慎細(xì)致

的視察，所以，學(xué)生會愛好盎然的說出許多動物的腳

印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生自讀，感知課文

讓學(xué)生在深厚的學(xué)習(xí)愛好激勵下，借助拼音自讀

課文。老師可以說：同學(xué)們，有一位詩人看到了下雪

的美麗景象，特殊快樂，就寫下了一首詩，你們想不

想知道這首詩寫的是什么?請借助拼音，自讀課文。（遇

到不相識的字，用自己寵愛的方法自己解決。比方:

用拼音、問同桌、聽讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一

猜等）

通過自讀課文，幫助學(xué)生駕馭生字的讀音，初步

相識字形，使識字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來,

4、魔術(shù)激趣，識字寫字

識字寫字都較為枯燥，學(xué)生普遍不感愛好，但是,

識字寫字又是本課教學(xué)的重點內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)學(xué)

生的學(xué)習(xí)愛好，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢?為此，我結(jié)

合本單元《語文天地》中的“學(xué)寫字〃和“字形小魔術(shù)〃

來幫助學(xué)生識字寫字，效果不錯。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感慨句、譬如句

學(xué)習(xí)感慨句、譬如句是本課的又一教學(xué)難點，在

學(xué)習(xí)感慨句時，課結(jié)合《語文天地》中的“照樣子說一

說”進(jìn)展教學(xué);教學(xué)譬如句時，那么結(jié)合《語文天地》

中的“視察雪景，或者收集報紙雜志上的雪景圖片，說

一說”進(jìn)展教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點

針對一年級學(xué)生形象思維占優(yōu)勢的特點，在教學(xué)

第三句和第四句后，可啟發(fā)學(xué)生：你還見過哪些小動

物的腳印?它們像什么?青蛙為什么在洞里睡著啦?你

還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生思維,把學(xué)生

引發(fā)到大自然中去相識更多的事物。并且把相識事物

與理解課文結(jié)合起來。

（二）學(xué)練結(jié)合，落實教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫字：利用，，字形小魔術(shù)，，進(jìn)展識字寫字教

學(xué)，引發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)愛好，從而提高學(xué)習(xí)效率。

如"加"字、"為”字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們,我們來變個魔術(shù)"力〃

字加兩筆，變成什么字?（為），力口“口〃字，變成什么

字?（加）；再如："風(fēng)"、"每"加上"木"字旁，變成什么字？

等（結(jié)合《語文天地》“字形小魔術(shù)〃進(jìn)展學(xué)習(xí)）。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感慨句、譬如句時，可結(jié)合

《語文天地》中的“照樣子說一說”和“視察雪景，或者

收集報紙雜志上的雪景圖片，說一說”。

3、理解課文：老師用簡筆畫分別畫出小雞、小

狗、小鴨和小馬的腳印，再畫上竹葉、梅花、楓葉合

月牙圖案，請學(xué)生視察，了解腳印與圖案的相像之處,

連線理解為什么稱小動物們?yōu)樾‘嫾?。最終幫助學(xué)生

理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩歌，

朗讀時，要激發(fā)學(xué)生的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味,

可以運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式

進(jìn)展朗讀練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀

課文，造就學(xué)生的口語表達(dá)實力。最終到達(dá)熟讀成誦

的目的。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案4

學(xué)問與實力：

1.相識十一個生字，正確書寫三個生字，相識“蟲、

目”兩個偏旁。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬

這四種動物爪子的不同形態(tài)以及青蛙冬眠的特點。

過程與方法：

1.造就學(xué)生的自學(xué)實力和合作意識，駕馭更多的

識字方法。

2.圖文結(jié)合，利用圖片引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，朗讀

課文。

3.通過老師的示范、評議指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。

情感看法與價值觀：

造就學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在雪的世界里感知

生活，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱忱。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

1.相識十一個生字，正確書寫三個生字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)難點：

讀課文知道四種動物的爪（蹄）子的不同形態(tài)并能

理解小動物是怎樣在雪地里畫畫的。

三、教學(xué)策略

教學(xué)《雪地里的小畫家》這一課，從“趣”入手，

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好，以“讀〃代講，讓學(xué)生讀悟，

理解字、詞、句的意思，以“情〃促學(xué)，使學(xué)生樂學(xué)、

會學(xué)，逐步造就自學(xué)的實力，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的

主子。

1.老師創(chuàng)設(shè)生動好玩的情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

愛好。

2.識字寫字留意引導(dǎo)發(fā)覺，滲透學(xué)習(xí)方法。

3.課上分別接受了自讀、互讀、指名讀、看圖讀、

分角色讀等朗讀方式讓學(xué)生干脆去感受語言、積累語

言，從而造就和訓(xùn)練學(xué)生的朗讀實力。

四、教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1.今日，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：雪

地里的小畫家。齊讀課題。

2.探討：讀了課題，你想提出什么問題？

預(yù)設(shè):雪地里的小畫家指的是誰呢?他們畫的畫什

么樣呢?怎么畫的？

就讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)這篇課文吧！

【設(shè)計意圖】通過對題目的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

課文的愛好。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.帶拼音讀生字詞。

3.去掉拼音讀生字詞。

4.同桌指讀會認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁“蟲、目”。

5.再讀課文，留意把句子讀連貫并標(biāo)出句數(shù)。

6.指名讀課文，進(jìn)展評價。

【設(shè)計意圖】初讀課文，了解大意。自主識字,

提高識字實力。

(三)動情朗讀，文里尋

1.利用生活經(jīng)驗的遷移，引導(dǎo)學(xué)生讀好感慨句。

(1)早晨，我們從睡夢中醒來，翻開窗戶一看，下

雪了，你們心情怎么樣？

(2)這個時候，你最想干什么？

(3)快把這個好消息告知給你的小伙伴，招呼他們

到雪地里來玩兒吧!誰會讀?指名讀、齊讀。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計聯(lián)系了生活，利用

學(xué)生已有的經(jīng)驗，讓學(xué)生讀出快樂、驚喜、興奮的語

氣。

2.利用圖片，讓學(xué)生相識竹葉、楓葉、梅花和月

牙的形態(tài)，了解小動物的腳趾不同，畫的畫也不同。

(1)雪地里來了多少小畫家?是呀，不是一只，而

是一群呀，我們來讀讀這句話。

⑵為什么稱他們?yōu)樾‘嫾夷?畫了什么呢?帶著

問題，自己再讀讀課文。

⑶誰情愿把這些詞語貼在對應(yīng)的小動物旁邊。(學(xué)

生貼詞語)

⑷這些小畫家都是用自己的腳在雪地上畫畫，為

什么畫出的畫不一樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步視察雞、鴨、

狗、馬的爪子或蹄子，了解他們的腳趾的不同形態(tài),

小雞的爪子形態(tài)像竹葉，小狗的蹄子的形態(tài)像梅花,

小鴨的腳趾之間有蹊連著，印出的腳印像楓葉，小馬

的蹄子是圓形的，在雪地走過印出的蹄印像月牙。)

(5)師生對讀。

小雞，小狗,小鴨,小馬

⑹他們不僅能畫，而且畫得真像!可真是一群小畫

家。請你夸夸他們。(全班齊讀)

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過分層朗

讀,引導(dǎo)學(xué)生讀懂重點句:〃小雞畫竹葉,小狗畫梅花,

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙?！蓖ㄟ^有感情的朗讀，使學(xué)

生不僅了解小動物腳趾的不同形態(tài)和腳印的美麗得

意，而且能深切感受到生活中的無限情趣。

3.利用角色轉(zhuǎn)換、引讀,體會小畫家們本領(lǐng)高強(qiáng)。

(1)還從哪兒看出他們是一群小畫家？

⑵不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。為什么這

么讀？

⑶你瞧!他們以雪地為紙，以腳為筆，