一年級語文園地三教案

一年級語文園地三教案

教材分析：

《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和

比喻的手法，充滿童真童趣，寫出了影子與人形影不離的特

點(diǎn)，表達(dá)了作者對影子的喜愛之情。兒歌共兩小節(jié)，語言簡

練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗朗上口。

課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，

配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后?！钡诙峭孑喕?/p>

情景。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都

出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字

旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫。

2.正確朗讀課文，體會(huì)我對影子的喜愛之情。借助生活

經(jīng)驗(yàn)理解在陽光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。

3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四

個(gè)詞來表達(dá)方位G

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

識記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

L同學(xué)們有一個(gè)謎語，你們聽過嗎？有個(gè)好朋友，全身

黑黝黝。你走它乜走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。

想跟它說話，就是不開口。誰能猜出來？

2.板書課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。

3.

（1）簡筆畫，邊說邊畫：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢

高高的建筑物，旁邊有一片影子。

（2）誰能說說用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“鄉(xiāng)”）。

通過猜謎，簡筆畫等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對影字的

理解和對“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新

課讓每個(gè)孩子都有話說，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1,初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音

讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生

字本課的生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

影子前后黑狗左右它們好朋友

（1）拼讀詞語，讀不好的字多讀兒遍.

(2)小老師帶讀。

(3)說說記字方法。(加一加、減一減、猜謎語、編童

謠等)。

(4)誰能說說平時(shí)在哪些地方看到過這些字？

(5)開火車讀。

4.聽兒歌做動(dòng)作。

像我不是我，常常跟著我。

影子在前，影子在后。

影子在左，影子在右。

它像小黑狗，是我好朋友。

5.指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片“在、后”。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)師范寫。(強(qiáng)調(diào)撇捺的變化)。

(4)生練寫，教師指導(dǎo)巡視。

(5)反饋評價(jià)。

通過做動(dòng)作來感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可

以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級學(xué)生

的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生

說的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，理解“影子”。

1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。

2.(出示)就像一條小黑狗。

它是我的好朋友。

（1）說說為什么說影子像一條小黑狗，為什么它是我

的好朋友？

（2）畫出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。

（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說影子與人形影

不離的特點(diǎn)，加深對兒歌的理解。

3?交流：對這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是

為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）

4.重點(diǎn)解答.

（1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗

經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）

（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，

有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘栐谌祟^頂?shù)牟煌较颉?/p>

和人站的位子不一樣。）

5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。

影子是生活中常見的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語錄可以加深學(xué)

生對兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍,

學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡單的說教更容

易激發(fā)學(xué)生的情感。

四、板書設(shè)計(jì)：

9.影子

小黑狗好朋友

教學(xué)反思：

我在教學(xué)過程中以朗讀作為理解全文的主線。引導(dǎo)學(xué)生

把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種

形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到

位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)

他們參與的積極性，符合低年級孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課

的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察

自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下

在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。

一年級語文園地三教案

一.教材分析：

本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。“字詞句運(yùn)用”中的“連

一連”是通過識字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

“讀一讀，背一背”是通過讀起來朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了

解識別方向的基本常識?！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)

識字外，還可以在生活中其它很多地方識字?！叭辗e月累”

與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識字和閱讀能力。

二.學(xué)情分析：

一年級學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過了前六個(gè)單元的學(xué)

習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活、并學(xué)習(xí)了漢語拼

音和一些漢字的認(rèn)識、書寫，對漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步

的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意

力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對于他們來說還有一些困

難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課

中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注

意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。

三.教學(xué)目標(biāo)：

1.能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類，

初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。

2.能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識表示

方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽辨別方向。

3.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中

識字的習(xí)慣。

四.教學(xué)重難點(diǎn)：

L知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。

2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。

3.學(xué)習(xí)在生活中識字。

五.教具準(zhǔn)備：

籃子、蘋果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋果卡片。

六.教學(xué)過程：

第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)

設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入：

師：我們班來了一位新朋友，聽聽他是怎么介紹自己的!

（出語音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識你

們?。?/p>

師：他是誰呀？

生：小明！

師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ文園地玩一玩，這里有

美麗的風(fēng)景，溫暖的陽光，休息娛樂的地方，還能學(xué)到好多

的知識！想去嗎？

生：想！

師：看老師寫課題。學(xué)生讀課題。

二.教授新課：

（一）師：一進(jìn)大門，你先看到了什么？生：蘋果！

師：是呀，蘋果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識它，就大聲

說出它的名字！

（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）

師：看來這些字你們都認(rèn)識！我們開火車再讀讀這些字,

誰想做火車頭？

（學(xué)生開小火車讀）

師：小火車開得真順暢。這些神奇的小蘋果都掉到地上

了，小明想把蘋果分類裝進(jìn)小籃子里，我們幫幫他好不好？

生：好！

師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？

生1：里面的字不一樣。

生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。

師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來分類呢？

同學(xué)邊說，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡

師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰想到前面來，

分一分小蘋果？

（兩名同學(xué)上前分）

將“語文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，

用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槭侵皩W(xué)過的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊

讀和開火車讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。

通過觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)

而進(jìn)行分類。

師：你們的手里也有這樣的小蘋果，按字的結(jié)構(gòu)，來給

它們分分類吧！

（兩位同學(xué)上來分一同桌合作一教師巡視）

師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？

生：一樣！

師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，我們就把帶

有那個(gè)字的小蘋果高高舉起讀一讀！

（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）

師：會(huì)讀了也會(huì)分類了，快打開書，拿出一把尺，把相

同結(jié)構(gòu)的字連上線吧。

師：誰想到前面來讓大家看看你怎么連的？（展示）

師：看來啊，給字分類，沒有難倒你們！那你還知道哪

些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？

（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語）

一年級語文園地三教案

教材分析：

《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片；大海蔚藍(lán)，寬闊無邊;

沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤

著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著,

享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，

慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、

貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的

遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感C其中對小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一

氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者

巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)

生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)

寫“白，的”等4個(gè)字。

2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?。能合理搭?/p>

“的”字詞語。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能合理搭配“的”字詞語。

課前準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀

的呢？

2.有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？

3.你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長什么樣子嗎？請?jiān)诒咀?/p>

上描畫出來。

4.板書課題，齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字

藍(lán)藍(lán)的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.

(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻

音，“向”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。(娃和掛)

4.認(rèn)識禾木旁

6.指導(dǎo)書寫

(1)出示生字卡片“白，的又，和”。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)師范寫。

白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段

向左略斜。最后一橫封口。

的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。

又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。

和：左右等寬，左高右低。

可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識記生字。“藍(lán)”和“金”可

以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶?！坝帧焙汀跋颉?/p>

可創(chuàng)造情景來識記?！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑?，“笑”是會(huì)

意字。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有兒句話、在句號的上邊標(biāo)

上序號。說說為什么是3句話。

2.小結(jié)：有3個(gè)句號，所以是3句話。

3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)

長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀

輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教

師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。

4.學(xué)習(xí)第一句

（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大

海？

（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)

學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水

很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。

（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可

以用手勢來比一比。

5.學(xué)習(xí)第二句

（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？

（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你

在軟軟的沙灘上做什么？

（3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸

嗎？

(4)視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家

來夸一夸。

6,學(xué)習(xí)第三句。

(1)請同學(xué)們讀讀這個(gè)長句子。

(2)你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。

7.齊讀第一自然段。

朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。

第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字

詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，

積累語言。

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1?自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的

句子。

2.交流。

3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白

的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？

找到了誰的項(xiàng)鏈？

4.說一說找到的項(xiàng)鏈長什么樣的？

5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？小娃娃的?xiàng)鏈和大海

項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？

(1)大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。

(2)小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。

6.齊讀第二自然段

小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對比，感受不同項(xiàng)鏈的

特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語

言美和童趣。

五、板書設(shè)計(jì)：

11.項(xiàng)鏈

大海：金色的

娃娃：彩色的

教學(xué)反思：

課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過

朗讀表達(dá)對美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長句

子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀,

避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力

讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花

的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的

快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩

子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說。

一年級語文園地三教案

教材分析

這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述

了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動(dòng)

作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工

整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水

墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化

的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也

是對謎底的暗示G圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”

等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫“水、

去”等4個(gè)字。

2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪

的景象。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。

課前準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來

了什么？

2.畫上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說完整

“我看到畫的上面有，下面有”）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）

4.齊讀課題°

用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)

謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的

積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分

的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字

1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。

2.指名讀課文。

3.縮小語境識字。

選看近聽有色無聲春去人來

(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。

(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌

音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)

(3)說說記字方法。

4.(出示課文)填空。

遠(yuǎn)看(山)有色，近聽(水)無聲。春去(花還在)，(人

來)鳥不驚。

5.學(xué)習(xí)反義詞。

(1)遠(yuǎn)一近有一無來一去

(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。

⑶舉例說明“有”和“無”。

⑷演一演“來”和“去”。

(5)你還知道哪些反義詞？

6.指導(dǎo)書寫。

(1)出示生字卡片“水、去、來、不"。

(2)認(rèn)讀，觀察字形。

(3)教師范寫。

水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。

第三筆和第四筆不能一筆寫成。

去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字

格中間起筆。

不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與

撇的交叉點(diǎn)上起筆。

來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適

中，不要過遠(yuǎn)或過近。

本課是古詩，但語言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。

識字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再

分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言

的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新

字，達(dá)到了舉一反三的效果。

三、細(xì)讀古詩，體會(huì)感情

1?自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。

2.說說自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。

3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？

4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。

遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/

鳥/不驚。

5.為什么“近聽水無聲”呢？

6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過

來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？

7.原來這都是畫上的景物??！所以這首詩就叫做《畫》,

既是題目，也是謎底。

8.比一比，誰能把詩當(dāng)場背下來。

9.拓展延伸G

（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）

（2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）

既然是“謎語詩。就需要找到詩句中透露的信息，猜

出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順

序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩奇怪的地方在哪兒

呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么

會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一

步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從

中得到探索的樂趣！

四、板書設(shè)計(jì)

6.畫

遠(yuǎn)看

近聽

由遠(yuǎn)一近的順序

編輯推薦：小學(xué)—6年級各個(gè)版本語文教案匯總

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時(shí)）》語文教

案

部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時(shí)）》語文教

案

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”

去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧?。úシ乓?/p>

樂《火車開了》）

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的

方式展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

L現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門

衛(wèi)好像有話要對我們說！

（課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，

要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)?。?/p>

2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組

員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）

5.開火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按順

序默寫下來。

設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)

的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)

聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我

們可以在拼音王國盡情地游玩了?。ㄕn件顯示：大門打開，

游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。）

L游戲:“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻

母。讀對一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的

氣球。

(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類

記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又

對又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.游戲：“挖地雷二

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對

一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀一“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰挖得又對

又快。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)

二匕\

月?。)

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可

能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情

境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀

游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡

片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長

一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開來了？（課件出示一輛車）

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。

3.車和哪些字是好伙伴呢？（擴(kuò)詞）

4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語說一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：H示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語,

豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字

形特點(diǎn)，再書寫c注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價(jià)、同

桌互評、全班評價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國工”，配音；孩子們，歡迎你們到

我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表

現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌（課件出示《小鳥念書》）。你可

以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再

見，下次來的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一

下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接

受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國

還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去

玩，好嗎？

2?布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能

流利、有感情地朗讀并背誦下來。

教學(xué)反思

《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)

生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)

生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語

文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演

繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入

有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參

與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

一年級語文園地三教案

教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)復(fù)韻母和鼻韻母，能夠正確區(qū)分形近的復(fù)韻母,

并拼讀音節(jié)。

2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶些什么。

3.聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，分類按順

序排列。

4.用學(xué)過的生字練習(xí)組詞。

5.能夠正確地拼讀拼音，寫出相應(yīng)的字。

6.讀短文，在閱讀中鞏固漢語拼音。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)

拼讀音節(jié)，并正確區(qū)分形近的復(fù)韻母；讀拼音，寫出相

對應(yīng)的字。

難點(diǎn)

聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件、相對應(yīng)的生字卡片。

學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

用拼音

1.讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。

(1)教師出示課件呈現(xiàn)音節(jié)。

(2)學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？

①ydn-yudn,要注意區(qū)分前一個(gè)是兩拼音節(jié)，后一個(gè)是

整體認(rèn)讀音節(jié)。

②zudn-zhuGn,要分清楚平翹舌音。

③chdn-chudn-chudng,要注意區(qū)分兩拼音節(jié)和三拼音

節(jié)，以及前鼻韻母和后鼻韻母。

(3)指名認(rèn)讀，齊讀。

(4)同桌練讀。

2.比一比，讀一讀