某集團經(jīng)理研討班培訓項目設計方案(ppt 18頁).ppt

1、xx集團經(jīng)理研討班培訓項目設計方案,集團人力資源部,傳化集團有限公司 Transfar Group Co., Ltd.,2020/9/29 Page2,我們傳化事業(yè)發(fā)展最終的落腳點在于人，是要靠人去實現(xiàn)的。當前，集團與企業(yè)研究制定科學的發(fā)展規(guī)劃與美好的發(fā)展藍圖是一個重要方面；但同時另一方面，我們更要系統(tǒng)思考這些規(guī)劃與藍圖靠誰去實現(xiàn)。所以，我們在考慮“十一五”時期事業(yè)規(guī)劃的時候，要將人才隊伍建設一并考慮其中?，F(xiàn)在，我已經(jīng)切實的感受到，我們傳化事業(yè)的發(fā)展非常缺乏人才，我們迫切地需要一大批優(yōu)秀人才來擔當好推進傳化事業(yè)快速健康發(fā)展的重任。今天在座的各位領導都是傳化事業(yè)發(fā)展的核心力量，大家都肩負著發(fā)現(xiàn)人

2、才、培養(yǎng)人才的光榮使命。只有人才濟濟，我們傳化事業(yè)才會興旺發(fā)達。,董事長在2005年8月干部會議上的講話摘錄,壹、前言,2020/9/29 Page3,卓越領導能力,嫻熟經(jīng)營管理能力,良好個人職業(yè)素養(yǎng),高工作績效,高專業(yè)技能,高職業(yè)素質,勝任能力緯度,貳、領導者勝任能力模型,2020/9/29 Page4,貳、領導者勝任能力模型,勝任能力單元,2020/9/29 Page5,高 可塑性 低,高 重要性 低,叁、我們培訓設計思路,領導者勝任素質可塑性.重要性矩陣,2020/9/29 Page6,需要特別說明的是在培訓項目設計中，我們要遵循如下八大原則： 結果導向：培訓對于學員來說絕不僅僅是聽課，

3、更不是看電影，上完課聽完就完，如果很好的培訓內容如果不去在管理工作進行反復實踐，就很難真正完成培訓成果的有效轉化，如果說培訓沒有用，那多半是因為培訓沒有去用！ 體系設計：我們絕不把這個項目當成若干個課程的集合，而是結合集團實際，通力協(xié)作做成一個“選訓習考用”五合一的能力提升體系項目，使選訓結合，訓考結合，考用結合，最后有機地使培訓和人才管理結合起來； 行動學習：課堂學習只是能力提升的一種手段，在本項目設計中，它只是學員能力提升的一個環(huán)節(jié)，我們將采用全方位的科學培訓和學習手段，采用行動學習法，整合性提高學員的學習效能； 內外結合：公司內部與外請講師相結合，保證了優(yōu)勢互補，既強化了學員戰(zhàn)略和文化意

4、識，提升干部對集團的忠誠度；同時也系統(tǒng)學習和掌握外部先進的管理方法技能； 循序漸進：從一個管理者能力提升的階梯，從易到難，層層遞進，便于掌握 精品至上：引入精品課程，兼具內容與形式，使互動嵌入授課當中，寓教于樂 務實操作：精選講師則結合自身多年實務經(jīng)驗，充分調動學員參與性的同時，使課程內容更具針對性和實操性，讓課堂錦上添花 自我管理：在項目學員的組織形式上，充分發(fā)動學員參與，大膽授權，讓學員自選班長和組長，實現(xiàn)班級自我管理，由此形成小組學習支持網(wǎng)絡，從另一角度強化了學員之間的相互學習借鑒。,2020/9/29 Page7,辦班目的 企業(yè)角度定位： 培養(yǎng)綜合型經(jīng)理人，建立成熟的管理者梯隊 學員角

5、度定位： 傳化文化認同者、傳播者、實踐者 懂戰(zhàn)略、會經(jīng)營、能帶隊伍的經(jīng)理人 具有高職業(yè)素質與卓越領導力的管理者,肆、培訓方案設計,2020/9/29 Page8,學員選拔標準 集團正式任命中層以上干部 年齡在40周歲以下且傳化工齡滿2年 認同傳化企業(yè)文化與價值主張、誠信務實 工作中具有較強的責任感、進取心和創(chuàng)新意識 在本職崗位上工作業(yè)績突出，業(yè)務能力強 有悟性、好學習、肯鉆研 有強烈的自我成長和學習愿望 學員人數(shù)：計劃30人,肆、培訓方案設計,2020/9/29 Page9,課程內容設計 整套培訓項目將在一年內完成，我們從經(jīng)營管理者勝任能力模型分析入手，一方面了解集團現(xiàn)有管理干部的能力現(xiàn)狀與短

6、板，同時明確集團未來發(fā)展對他們的勝任要求來設計課程。其中包含領導能力、經(jīng)營管理能力、文化與職業(yè)素養(yǎng)三個緯度，細分為18個能力單元設計課程。,肆、培訓方案設計,2020/9/29 Page10,授課方法： 講師講授、小組討論、案例分析、拓展訓練、專題講座、考察交流等穿插進行 師資選擇： 既要有理論功底又有多年實戰(zhàn)經(jīng)驗的，還需一定講課技巧的內外部講師組成 教學管理： 班級化運作: 強調學員自我管理 學分制管理 單元考試，計算學分，合格者頒發(fā)證書,肆、培訓方案設計,2020/9/29 Page11,肆、培訓方案設計,教學安排： 模塊一：領導能力,2020/9/29 Page12,肆、培訓方案設計,教

7、學安排： 模塊二：經(jīng)營管理能力,2020/9/29 Page13,肆、培訓方案設計,教學安排： 模塊二：經(jīng)營管理能力,2020/9/29 Page14,肆、培訓方案設計,教學安排： 模塊三：文化與職業(yè)素養(yǎng),2020/9/29 Page15,伍、培訓項目風險及控制,潛在問題一：集團各層重視與參與度不夠 管理措施： 自愿報名，組織篩選； 董事長擔任班主任并親自授課； 集團相關高層擔任課程單元主任，負責單元課程開發(fā)、講師選拔和溝通、考試命題及評閱，并適當擔任講師； 人力資源部專人跟班管理。 潛在問題二：學習與工作協(xié)調問題，無法保證正常參訓時間 管理措施： 人力資源部制定具體教學時間安排，原則上每個月集中3天時間學習（周五、周六、周日）； 實行學分制，個別情況有一定的彈性。,2020/9/29 Page16,伍、培訓項目風險及控制,潛在問題三：培訓效果不佳 管理措施： 師資選擇：強調實戰(zhàn)經(jīng)驗； 方法選擇：強調互動、參與和行動； 管理選擇：以學習小組為單位加強學員自我管理，建立小組學習競爭機制，評選標兵小組、標兵組長、標兵學員。 潛在問題四：學有所用問題 管理措施： 嚴格選拔講師，強化教案設計中的溝通和前期論證； 教學過程中結合工作實際問題，學員展開