《動(dòng)物在自然界中的作用》教案_1

動(dòng)物在自然界中的作用教案教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想：本節(jié)著重體現(xiàn)從生物圈的高度認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為對(duì)環(huán)境的影響，本著動(dòng)物和自然和諧發(fā)展的理念，引導(dǎo)組織學(xué)生收集資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成主動(dòng)探究，勤于思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)收集和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題及參與社會(huì)管理的能力。通過(guò)本節(jié)的探究，感受到動(dòng)物行為對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，從而意識(shí)到人類對(duì)生物圈所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教材內(nèi)容分析和學(xué)情分析：本節(jié)是人教版生物學(xué)八年級(jí)（上）第五單元第三章第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，師生充分開發(fā)和利用程資源，整合教學(xué)過(guò)程。本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)探究此內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定量與生態(tài)平衡有關(guān)的知識(shí)，在生活中對(duì)環(huán)境的優(yōu)劣及對(duì)人類的影響有了較深刻的體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)和體驗(yàn)了探究性學(xué)習(xí)的一般過(guò)程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、收集，再進(jìn)一步為學(xué)生構(gòu)建才藝展示的舞臺(tái)，展開交流，擬定切實(shí)可行的保護(hù)動(dòng)物的行動(dòng)計(jì)劃，采用這種由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程，符合八年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：舉例說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。3 辯證地認(rèn)識(shí)動(dòng)物與人類的利害關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn)動(dòng)物維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。2 認(rèn)同動(dòng)物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的情感。板書設(shè)計(jì)第三章動(dòng)物在生物圈中的作用第一節(jié)動(dòng)物在自然界中的作用一、在生態(tài)平衡中的重要作用生態(tài)平衡：生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。2 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用。二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)三、幫助植物傳粉，傳播種子傳粉2 傳種四、某種動(dòng)物數(shù)量過(guò)大時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)【復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入】教師：我們?cè)谄吣昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家回憶一下生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些？生產(chǎn)者在生態(tài)系統(tǒng)中起什么作用？消費(fèi)者在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？生：生態(tài)系統(tǒng)組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產(chǎn)者（綠色植物） ，消費(fèi)者（所有的動(dòng)物） ，分解者（細(xì)菌和真菌） ，生產(chǎn)者可以為生態(tài)系統(tǒng)中所有的生物提供有機(jī)物。教師：作為消費(fèi)者的動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)物在自然界中的作用。（板書：第一節(jié)動(dòng)物在自然界的作用）教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀本 444 頁(yè)，并思考以下幾個(gè)問(wèn)題。為什么有關(guān)專家呼吁要保護(hù)麻雀？麻雀少了，農(nóng)作物的收成有更好嗎？生：沒(méi)有（隨便回答）教師：麻雀不只是吃農(nóng)作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時(shí)多食谷類，對(duì)人類有害，但在生殖季節(jié)大量捕食農(nóng)業(yè)害蟲，間接地保護(hù)了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農(nóng)業(yè)害蟲就會(huì)大量增加。2 兔子數(shù)量的增加主要原因是什么？生：狼的數(shù)量減少了教師：狼的數(shù)量減少了，兔子就可以生活得更安心，繁殖越快，同時(shí)草原上的草被兔子吃掉了，在這里草，兔子和狼存在一種什么關(guān)系呢？生：吃與被吃的關(guān)系。教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，消費(fèi)者與生產(chǎn)者之間吃與被吃的關(guān)系，我們稱之為食物鏈狼是否可以濫捕亂殺？這樣做會(huì)造成什么樣的嚴(yán)重后果？生：狼也不可以濫捕亂殺，如果狼被大量消滅，因?yàn)閺牟菀巴美沁@條食物鏈可以看出那么草食動(dòng)物兔的數(shù)量就會(huì)劇增，結(jié)果是牧草被大量食用，加速了草場(chǎng)的退化，加速了土地沙漠化。食物鏈中的生物都是相互制約的。教師：所以我們不能隨意滅殺某種動(dòng)物，每種動(dòng)物在食物鏈中都占據(jù)重要的地位，一旦被大量滅殺，就會(huì)使這條食物鏈發(fā)生斷鏈現(xiàn)象，生物之間的相互制約就會(huì)失控。教師：我們不能隨意滅殺動(dòng)物，那各種動(dòng)物的數(shù)量能不能無(wú)限地增長(zhǎng)？為什么？生：是不能無(wú)限增長(zhǎng)的（隨意回答）教師：我們可以從一條簡(jiǎn)單的食物鏈來(lái)分析如：草吃草的昆蟲吃蟲的鳥這條食物鏈中各種生物數(shù)量的消長(zhǎng)關(guān)系。生：1）草多時(shí)，吃草的昆蟲數(shù)量也隨著增多。2）吃草的昆蟲增多了又使吃昆蟲的鳥類數(shù)量增多。3）昆蟲數(shù)量的增多，使得草大量被吃，數(shù)量下降，而吃昆蟲的鳥的數(shù)量增多。4）鳥類的增多和草的減少，又使得昆蟲的數(shù)量下降，進(jìn)而使草的數(shù)量得以恢復(fù)。教師：從以上分析中我們可以看出，食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴，相互制約的關(guān)系。在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。（板書：1 生態(tài)平衡在生態(tài)系統(tǒng)各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)）生態(tài)平衡是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡，相對(duì)穩(wěn)定，如果食物鏈或食物網(wǎng)中某個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，而動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用。（板書：2 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要作用）教師：在生態(tài)系統(tǒng)中，動(dòng)物是充當(dāng)消費(fèi)者的角色，消費(fèi)者是如何獲得有機(jī)物的呢？植物可以利用二氧化碳和水制造有機(jī)物儲(chǔ)存在植物體內(nèi)。有機(jī)物是怎樣變成二氧化碳和水被植物利用的？這一過(guò)程中動(dòng)物起什么作用？動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物吃的東西要經(jīng)過(guò)消化和吸收很快就可以將有機(jī)物分解，釋放能量同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳，水和一些無(wú)機(jī)鹽。如，我們呼出的二氧化碳，排出的糞便等，可以被生產(chǎn)者利用。動(dòng)植物的糞便或者遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后也能釋放二氧化碳、各種無(wú)機(jī)鹽等，最終被植物利用。這兩種方法都可以將植物制造的有機(jī)物返回?zé)o機(jī)環(huán)境中，哪一種方法快呢？（舉例）生：前一種方法快。在這一過(guò)程動(dòng)物促進(jìn)了有機(jī)物的循環(huán)利用。因此，我們可以概括為動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。（板書：二、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)）我們可以根據(jù)動(dòng)物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這一過(guò)程的理解，用一個(gè)圖解來(lái)表示（請(qǐng)一學(xué)生在黑板上畫出：）植物動(dòng)物遺體分解者遺體和排泄物無(wú)機(jī)環(huán)境除此之外，動(dòng)物還幫助植物傳粉、傳播種子（板書：三、幫助植物傳粉、傳播種子）大家看看書本 46 頁(yè)的彩圖，認(rèn)真思考下面的問(wèn)題：丸花蜂和蜜蜂在在吸食花蜜，采集花粉時(shí)對(duì)植物產(chǎn)生了怎樣的影響？2 蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，這對(duì)植物有什么作用？3 榛睡鼠的儲(chǔ)食行為對(duì)植物有什么意義？生：1 幫助植物傳粉。2 蒼耳的果實(shí)可以勾掛在動(dòng)物的皮毛上被帶到很遠(yuǎn)的地方，擴(kuò)大了植物的分布范圍。3 榛睡貯存的果實(shí)和種子在環(huán)境適宜的情況下可以萌發(fā)，擴(kuò)大了植物的分布范圍。很好，以上事實(shí)說(shuō)明，動(dòng)物和植物在長(zhǎng)期生存發(fā)展中，形成相互依存，相互適應(yīng)的關(guān)系動(dòng)物可以幫助植物傳粉、傳播種子。使植物順利地繁殖后代，有利于擴(kuò)大植物地分布范圍。很多時(shí)候動(dòng)物對(duì)植物產(chǎn)生積極作用，當(dāng)某些動(dòng)物數(shù)量過(guò)多時(shí)，也會(huì)對(duì)植物造成危害，如蝗災(zāi)等，如本 46 頁(yè)下面的彩圖圖-22。：動(dòng)物的作用如此之大，在生活中，對(duì)于有益的動(dòng)物我們必須加以保護(hù)，危害較大的動(dòng)物我能必須設(shè)法控制，同學(xué)們思考有哪些控制害蟲的方法呢？大家想到很多，有些很好。為了保護(hù)環(huán)境，應(yīng)該盡量不用農(nóng)藥，現(xiàn)在人們正在探索“生物防治”這種新途徑防治害蟲，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材 47 頁(yè)，并回答：什么時(shí)生物防治？常用的生物防治方法有哪些？討論后回答引進(jìn)益鳥，捕食害蟲噴灑農(nóng)藥，毒殺害蟲培養(yǎng)害蟲的天敵，用有益昆蟲防治害蟲生物防治就是利用生物來(lái)防治病蟲害。常用的生物防治方法有“以蟲治蟲”“以鳥治蟲”和“以菌治蟲”等通過(guò)對(duì)生物界中動(dòng)物作用的分析，不難看出，動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分,通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng),相互依賴,相互制約,維持著生態(tài)平衡,并促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),還幫助植物傳粉,傳播種子,與植物形成了相互適應(yīng),相互依存的關(guān)系生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的不可分割的互相影響和制約的整體，所以我們?nèi)巳藨?yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。分析題在草原上，人們放牧的牛馬是否牛肥馬壯，在一定程度上取決于鷹的數(shù)量。原因是：鷹愛(ài)吃田鼠，田鼠愛(ài)吃蜜蜂窩中的幼蟲和蜜，蜜蜂是三葉草傳粉時(shí)必不可少的媒介，三葉草又是牛馬的主要食物。請(qǐng)仔細(xì)分析它們之間的關(guān)系后回答：假若鷹數(shù)量較多時(shí)，_減少，_增多，_生長(zhǎng)旺盛，牛馬因食物充足而牛肥馬壯。2 假若鷹被人類大量捕殺或因其他原因大量死亡時(shí)，_會(huì)大量增加，_會(huì)大量減少，_就長(zhǎng)不好，牛馬會(huì)因_不足而瘦弱。答案：1 田鼠 蜜蜂 三葉草 2 田鼠 蜜蜂 三葉草食物說(shuō)明：名稱：動(dòng)物在自然界中的作用背景信息：動(dòng)物在自然界中作用的文字、視頻、圖片等信息。設(shè)計(jì)意圖：把與動(dòng)物在自然界中作用相關(guān)的文字資料、圖片資料整合到中，按教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生觀察、思考、探究，探究出動(dòng)物在自然界中的作用，從而對(duì)生物圈中的動(dòng)物，形成較全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多方位地調(diào)動(dòng)眼、耳、腦等器官，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。結(jié)構(gòu)：題、提綱、問(wèn)題探究、小結(jié)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)、結(jié)束語(yǔ)等。操作：放映、點(diǎn)擊鼠標(biāo)。“動(dòng)物在自然界中的作用”后反思萍鄉(xiāng)四中王志剛本節(jié)是八年級(jí)生物中探討動(dòng)物的作用一，教材內(nèi)容不多，素材平淡，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我認(rèn)真研讀標(biāo)之后，認(rèn)為利用這一節(jié)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感是非常重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在對(duì)教材進(jìn)行了一些處理后，收到了良好的教學(xué)效果。一、研讀生物新程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材順序進(jìn)行合理調(diào)整。、將動(dòng)物能幫助傳粉、傳播種子作用提前按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，他們對(duì)生活中動(dòng)物的作用認(rèn)識(shí)較多，首先打開他們的思路提出多方面的認(rèn)識(shí)，然后我采用相應(yīng)的動(dòng)物圖片進(jìn)行拓展，讓學(xué)生體驗(yàn)到一種成就感。為避免學(xué)生只進(jìn)行淺表思維，我選取視頻動(dòng)物能幫助傳粉、傳播種子將學(xué)生認(rèn)識(shí)引向深入。2、引導(dǎo)學(xué)生上升到生物圈高度，認(rèn)識(shí)動(dòng)物能促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程中，有時(shí)可能是“只見(jiàn)樹木，不見(jiàn)森林” ，只能體會(huì)到某些動(dòng)物的具體作用，對(duì)動(dòng)物對(duì)整個(gè)生物圈的作用認(rèn)識(shí)有一定的困難和疑惑，我借助生物圈號(hào)實(shí)驗(yàn)失敗原因，首先肯定沒(méi)有動(dòng)物，人類無(wú)法生存。然后我展示有魚、草的生態(tài)瓶與只有草的生態(tài)瓶生活狀態(tài)的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物對(duì)促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)作用，再用視頻動(dòng)物能促進(jìn)特質(zhì)循環(huán)將疑惑迎刃而解。3、將動(dòng)物維持生態(tài)平衡作用這一難點(diǎn)放在較后位置，將教學(xué)重點(diǎn)定位在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物并與動(dòng)物和睦相處的情感目標(biāo)上。為避免過(guò)分糾纏于食物鏈和食物網(wǎng)的知識(shí)細(xì)節(jié)，我采取讓學(xué)生討論案例得出生態(tài)系統(tǒng)中每一個(gè)動(dòng)物都很重要，然后由學(xué)生進(jìn)行角色扮演模擬食物鏈的環(huán)環(huán)相扣將教學(xué)推向高潮，順利突破難點(diǎn)得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用，并以鏈的斷裂讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果人類隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的保護(hù)打下伏筆。二、選取合適的新聞資料對(duì)教材資料進(jìn)行拓展，修改并完善書本討論題。我用“歐美國(guó)家競(jìng)相引狼入室”的新聞引發(fā)話題，只提供給學(xué)生事情的前因，讓學(xué)生推測(cè)后果，與事實(shí)相吻合，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。從麻雀事培養(yǎng)學(xué)生辯證看問(wèn)題的態(tài)度。對(duì)資料中動(dòng)物數(shù)量關(guān)系的變化，只以一條典型食物鏈略作分析，得出動(dòng)物能維持生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)即可。三、從身邊入手，從生活入手，提升保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的重要性之后，讓學(xué)生反思自身和身邊所見(jiàn)所聞對(duì)待動(dòng)物的不同態(tài)度，視頻觀看人類對(duì)待動(dòng)物的虐待行為，激起學(xué)生的公憤，及時(shí)讓他們尋求切實(shí)可行的保護(hù)措施，將保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)滲透到學(xué)生心靈深處。最后我就目前還未有定論的“野生動(dòng)物狩獵權(quán)的拍賣”問(wèn)題，提供給學(xué)生相關(guān)背景資料，由學(xué)生自己思考作出明智選擇，對(duì)學(xué)生意見(jiàn)我未給予肯定與否定的判斷，但給學(xué)生一個(gè)導(dǎo)向：不論持何種觀點(diǎn)，都必須是為了更好地保護(hù)動(dòng)物，這才是我們共同的目的。本節(jié)后，自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的理想效果還有一段距離，除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好；媒體聲音太小；音樂(lè)未能順利播放影響效果等問(wèn)題外，感到遺憾的主要問(wèn)題有： 、制作水平有待進(jìn)一步提高這節(jié)我個(gè)人最大的進(jìn)步是學(xué)會(huì)了一些制作的方法，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資源的整合利用能力大大提高，能夠把媒體資源恰當(dāng)?shù)臑槲宜?。已基本上掌握了用幻燈片進(jìn)行文字、圖像、聲音及視頻的插入配備等方法。美中不足是Flash 制作缺少動(dòng)感畫面，有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。2、學(xué)生在認(rèn)識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，由特殊到一般