大班特色工作總結

金色搖籃幼兒園大班特色工作總結金色搖籃幼兒園大班特色工作總結 我們我們幼兒幼兒園是一所名副其實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為了形成自己的獨園是一所名副其實的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園。為了形成自己的獨 特風格特風格, ,我班結合農(nóng)村實際我班結合農(nóng)村實際, ,巧用資源巧用資源, ,因地制宜地實施因地制宜地實施教育教育, ,促進幼促進幼 兒的發(fā)展兒的發(fā)展, ,為幼兒的一生打下良好的基礎。我們的課程理念是為幼兒的一生打下良好的基礎。我們的課程理念是: :親愛親愛 自然自然, ,擁抱社會擁抱社會, ,讓農(nóng)村幼兒園課程散發(fā)讓農(nóng)村幼兒園課程散發(fā)“農(nóng)農(nóng)”味。我班結合幼兒園味。我班結合幼兒園 “農(nóng)味農(nóng)味”特色的特點特色的特點, ,縮小范圍縮小范圍, ,決定以決定以“竹子竹子”為特色開展工作。為特色開展工作。 一、創(chuàng)設有特色的主題墻和家園欄一、創(chuàng)設有特色的主題墻和家園欄 我園每個班級活動室都設有一面主題墻我園每個班級活動室都設有一面主題墻, ,當您走進活動室當您走進活動室, ,醒目醒目 的主題墻會首先映入您的眼簾。再看主題墻的內容的主題墻會首先映入您的眼簾。再看主題墻的內容, ,您就會明確這個您就會明確這個 班級最近在開展什么活動。在主題墻的創(chuàng)設中班級最近在開展什么活動。在主題墻的創(chuàng)設中, ,我們會根據(jù)主題的需我們會根據(jù)主題的需 要把主題墻進行留白要把主題墻進行留白, ,利用利用家長家長、幼兒共同搜集的材料、幼兒共同搜集的材料, ,讓幼兒自行讓幼兒自行 設計、自主探索。自由活動時設計、自主探索。自由活動時, ,孩子們會聚集在主題墻前想象、添畫、孩子們會聚集在主題墻前想象、添畫、 講述交流、擺弄操作、自主體驗。在主題開展的過程中講述交流、擺弄操作、自主體驗。在主題開展的過程中, ,根據(jù)需要根據(jù)需要, , 教師教師會及時引導幼兒更改或添加新的內容來完善主題墻會及時引導幼兒更改或添加新的內容來完善主題墻, ,以滿足幼兒以滿足幼兒 的創(chuàng)新意識。在突出主題的基礎上的創(chuàng)新意識。在突出主題的基礎上, ,在融入在融入科學科學、藝術等方面的內容、藝術等方面的內容 和活動形式和活動形式, ,并加以遷移、整合、創(chuàng)新。通過一次次主題環(huán)境的創(chuàng)設并加以遷移、整合、創(chuàng)新。通過一次次主題環(huán)境的創(chuàng)設, ,有有 效促進了教育目標的順利完成。效促進了教育目標的順利完成。 同時同時, ,我班兩位教師紛紛采用了豐富的農(nóng)村自然資源我班兩位教師紛紛采用了豐富的農(nóng)村自然資源( (如如: :稻草、稻草、 麻袋、竹片、草席、麥草扇等等麻袋、竹片、草席、麥草扇等等) )進行主題墻和家園欄裝飾。進行主題墻和家園欄裝飾。 二、妙用二、妙用“竹竹”資源資源, ,使區(qū)域活動豐富多彩使區(qū)域活動豐富多彩 我們大二班創(chuàng)建了農(nóng)味特色角我們大二班創(chuàng)建了農(nóng)味特色角“竹藝坊竹藝坊”,”, 用幾根翠竹搭用幾根翠竹搭 成一個大框架成一個大框架, ,架頂上掛滿了架頂上掛滿了老師老師和小朋友一起制作的竹制和小朋友一起制作的竹制“工藝品工藝品” : :有涼帽襯和中國結做成的小燈籠有涼帽襯和中國結做成的小燈籠; ;有竹筒和布做成的小鼓有竹筒和布做成的小鼓; ;有老師親有老師親 手畫上古老文字和人物圖案的水桶和籃子手畫上古老文字和人物圖案的水桶和籃子?墻面上是師幼一起墻面上是師幼一起 用竹片布置的竹林深處小橋流水、魚兒跳躍、螃蟹橫爬的風景圖。用竹片布置的竹林深處小橋流水、魚兒跳躍、螃蟹橫爬的風景圖。 竹柜里擺滿了竹竿、竹片、竹篾、竹筒竹柜里擺滿了竹竿、竹片、竹篾、竹筒, ,供幼兒繪畫、雕刻、編織、供幼兒繪畫、雕刻、編織、 制作等。這些特色角的設立制作等。這些特色角的設立, ,為開展特色區(qū)域活動奠定了基礎。為開展特色區(qū)域活動奠定了基礎。 同時同時, ,我們在各個區(qū)角投入豐富的鄉(xiāng)土材料我們在各個區(qū)角投入豐富的鄉(xiāng)土材料, ,有趣多樣的玩法深有趣多樣的玩法深 深吸引著每一個孩子。我們根據(jù)材料的特性深吸引著每一個孩子。我們根據(jù)材料的特性, ,使用同種材料在各個區(qū)使用同種材料在各個區(qū) 角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如竹子角活動中創(chuàng)造出豐富的玩法。如竹子: :巧手區(qū)中有幼兒用竹子釘成框巧手區(qū)中有幼兒用竹子釘成框 架進行彩帶編織架進行彩帶編織; ;數(shù)學數(shù)學區(qū)中有毛竹數(shù)數(shù)器、毛竹游戲棒以及利用竹子區(qū)中有毛竹數(shù)數(shù)器、毛竹游戲棒以及利用竹子 進行高矮粗細排列進行高矮粗細排列; ;音樂音樂區(qū)中有竹制打擊樂器區(qū)中有竹制打擊樂器; ;益智區(qū)中有竹筒套圈、益智區(qū)中有竹筒套圈、 竹棒拼畫竹棒拼畫; ;體育區(qū)中有竹筒高蹺、獨輪車體育區(qū)中有竹筒高蹺、獨輪車; ;美術美術角中有竹片畫畫、竹角中有竹片畫畫、竹 筒黏貼、用水彩筆在竹筒花瓶上畫畫筒黏貼、用水彩筆在竹筒花瓶上畫畫; ;自然角中有一些野花插在竹筒自然角中有一些野花插在竹筒 花瓶里等。又如豆類、谷類花瓶里等。又如豆類、谷類: :把谷類豆類放進瓶子或布袋里把谷類豆類放進瓶子或布袋里, ,制成制成 “沙球沙球; ;投進音樂區(qū)投進音樂區(qū), ,幼兒就能持著幼兒就能持著“樂器樂器”敲起歡樂的節(jié)奏敲起歡樂的節(jié)奏; ;把豆類把豆類 投入數(shù)學區(qū)投入數(shù)學區(qū), ,幼兒就可以進行分類、數(shù)數(shù)、排序等幼兒就可以進行分類、數(shù)數(shù)、排序等; ;把豆類投入科學把豆類投入科學 區(qū)區(qū), ,孩子們即刻沉迷在孩子們即刻沉迷在“沉與浮沉與浮”的探索中的探索中; ;把豆類、谷類投入美工把豆類、谷類投入美工 區(qū)區(qū), ,孩子們還能用其拼出一幅幅富有童趣的畫。孩子們還能用其拼出一幅幅富有童趣的畫。 這些活生生的農(nóng)味產(chǎn)品這些活生生的農(nóng)味產(chǎn)品, ,極大激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望極大激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望, ,孩子們孩子們 的區(qū)角游戲豐富了的區(qū)角游戲豐富了, ,編織的、制作的、剪貼的、刺繡的編織的、制作的、剪貼的、刺繡的, ,各種游戲油各種游戲油 然而生。孩子們的藝術創(chuàng)作生動了然而生。孩子們的藝術創(chuàng)作生動了, ,創(chuàng)意、造型、用色、布局變得有創(chuàng)意、造型、用色、布局變得有 想像、有創(chuàng)意、有童趣想像、有創(chuàng)意、有童趣, ,平面的、立體的藝術品千姿百態(tài)平面的、立體的藝術品千姿百態(tài), ,各具特色。各具特色。 三、豐富戶外活動內容三、豐富戶外活動內容, ,促進幼兒身體素質的全面提高促進幼兒身體素質的全面提高 豐富戶外活動內容豐富戶外活動內容, ,促進農(nóng)村幼兒身體素質的全面提高竹玩具的促進農(nóng)村幼兒身體素質的全面提高竹玩具的 開發(fā)利用不僅豐富了幼兒的戶外體育活動開發(fā)利用不僅豐富了幼兒的戶外體育活動, ,也鍛煉了幼兒的各種運動也鍛煉了幼兒的各種運動 技能。如技能。如, ,我們利用竹推車、竹高蹺等開展跑的游戲我們利用竹推車、竹高蹺等開展跑的游戲, ,讓幼兒鍛煉走、讓幼兒鍛煉走、 跑、推、拉的技能跑、推、拉的技能, ,提高奔跑能力提高奔跑能力, ,增強手臂力量增強手臂力量; ;利用細竹竿、竹滾利用細竹竿、竹滾 套圈等開展跳躍游戲套圈等開展跳躍游戲, ,訓練幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性訓練幼兒動作的靈敏性及協(xié)調性; ;利用竹制自利用竹制自 制教玩具系列等開展平衡、鉆爬游戲制教玩具系列等開展平衡、鉆爬游戲, ,增強幼兒的身體控制能力和平增強幼兒的身體控制能力和平 衡能力。這些游戲在讓幼兒感受到體育運動的快樂的同時也有利于衡能力。這些游戲在讓幼兒感受到體育運動的快樂的同時也有利于 培養(yǎng)幼兒的合作能力和競爭意識。培養(yǎng)幼兒的合作能力和競爭意識。 除了這些高結構的玩具以外除了這些高結構的玩具以外, ,許多低結構的材料更能讓幼兒通過許多低結構的材料更能讓幼兒通過 組合創(chuàng)造出多種玩法。如竹筒和竹篾的組合組合創(chuàng)造出多種玩法。如竹筒和竹篾的組合, ,我們與幼兒一起從游戲我們與幼兒一起從游戲 規(guī)則、形式、材料使用方法上創(chuàng)新拓展規(guī)則、形式、材料使用方法上創(chuàng)新拓展, ,通過竹篾和竹筒的組合變化通過竹篾和竹筒的組合變化, ,開開 發(fā)出二十多種相關的游戲發(fā)出二十多種相關的游戲, ,有有“推小車推小車” “打保齡球打保齡球” “踩踏梅花樁踩踏梅花樁” “壘高壘高” “鉆山洞鉆山洞” “跳竹篾舞跳竹篾舞” “點兵點將點兵點將”等。這些游戲無論場地等。這些游戲無論場地 大小、人數(shù)多少都能進行大小、人數(shù)多少都能進行, ,大大豐富了幼兒活動的內容大大豐富了幼兒活動的內容, ,使幼兒充分使幼兒充分 練習鉆爬跑跳等基本動作技能練習鉆爬跑跳等基本動作技能, ,同時發(fā)展他們的平衡感、節(jié)奏感、協(xié)同時發(fā)展他們的平衡感、節(jié)奏感、協(xié) 調性等。又如竹鍬、竹簸箕、竹水槍等玩具調性等。又如竹鍬、竹簸箕、竹水槍等玩具, ,各年齡段的幼兒都喜歡各年齡段的幼兒都喜歡 玩玩, ,他們可以拿這些工具去玩沙、玩水、玩泥?？梢娝麄兛梢阅眠@些工具去玩沙、玩水、玩泥。可見, ,開發(fā)經(jīng)濟、實開發(fā)經(jīng)濟、實 用、樸素的竹玩具不僅可以節(jié)省有限的教育經(jīng)費用、樸素的竹玩具不僅可以節(jié)省有限的教育經(jīng)費, ,還可以培養(yǎng)幼兒的還可以培養(yǎng)幼兒的 想象力和創(chuàng)造性。想象力和創(chuàng)造性。 開發(fā)利用竹鄉(xiāng)資源轉變了我班教師的資源觀、