小學(xué)教資面試語文試講——《船長(zhǎng)》

面試試講|小學(xué)教資面試語文試講船長(zhǎng) 為了幫助廣大考生系統(tǒng)的復(fù)習(xí)教師資格面試考試，全面的了解教師資格考試的相關(guān)重 點(diǎn)，中公教師考試網(wǎng)為廣大考生準(zhǔn)備了與面試相關(guān)的輔導(dǎo)資料，希望對(duì)您參加本次考試有 所幫助！ 一、說教材分析一、說教材分析 船長(zhǎng)是蘇教版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)中第二單元的一篇小說。課文敘述了哈爾威 船長(zhǎng)在“諾曼底“號(hào)客輪遭到“瑪麗“號(hào)大輪船猛烈撞擊時(shí)，鎮(zhèn)定自若，指揮 60 名船員安然脫 險(xiǎn)，自己卻屹立在船長(zhǎng)的崗位上隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾位船長(zhǎng)忠于職 守、舍己救人的崇高精神。小說按“遇險(xiǎn)-自救-殉職“的思路展開故事情節(jié)，“遇險(xiǎn)“是起因， “殉職“是結(jié)局，著力描寫的是船長(zhǎng)哈爾威船長(zhǎng)怎樣鎮(zhèn)定自若地指揮人們乘救生艇脫險(xiǎn)自救， 表現(xiàn)了船長(zhǎng)高尚的“忘我“精神，顯得結(jié)構(gòu)完整，重點(diǎn)突出。本文最大的寫作特點(diǎn)就是通過 人物的語言、動(dòng)作來表現(xiàn)哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守、舍己救人。 二、說教學(xué)目標(biāo)二、說教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長(zhǎng)在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、舍己 救人的偉大精神。 2、有感情地朗讀課文。 其中目標(biāo) 1 是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)三、說教學(xué)方法我把杜郎口的模式及“任務(wù)導(dǎo) 引教學(xué)法“兩者相融合，課堂上我采用“自主、合作、探究“的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主 體地位。 三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程 (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知第一課時(shí)，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了課文 的基本內(nèi)容，能夠理解文章的脈絡(luò)，對(duì)哈爾威船長(zhǎng)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，而過了一天，學(xué) 生對(duì)只是可能有所遺忘，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計(jì)了 這樣一個(gè)問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？“讓學(xué)生對(duì)文章有一個(gè)整體的把握。 (二)、明確任務(wù)，學(xué)有方向。 根據(jù)教研室提出的“任務(wù)導(dǎo)引教學(xué)法“的實(shí)驗(yàn)課題，結(jié)合杜郎口的教學(xué)模式，我與學(xué)生 共同制定了本節(jié)課的任務(wù)，即“從哪些地方能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)的忠于職守，履行做人之道？ 讀一讀課文，畫一畫句子，做一做批注?！白寣W(xué)生學(xué)有目的，學(xué)有方向。 (三)、品詞析句，體會(huì)精神新課標(biāo)要求，理解課文要以讀為主，讀中感悟，讀中體會(huì)， 而研讀文本就是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)了，學(xué)生在明確了本節(jié)課的任務(wù)之后，結(jié)合昨天的預(yù) 習(xí)，我讓學(xué)生再去讀一讀課文，畫出有關(guān)語句，寫一寫自己的體會(huì)或感悟，并在小組內(nèi)進(jìn) 行交流，以達(dá)到補(bǔ)充與完善的目的。 給予了充分的時(shí)間之后，學(xué)生開始交流了。我重點(diǎn)與學(xué)生討論以下語句： 1、3 小節(jié)哈爾威船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放 下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把 60 人全都救出去！“這一句中的“吼“ 字，能體會(huì)出船長(zhǎng)的沉著、鎮(zhèn)定、不慌亂?！皨D女先走，60 人全救出去“可以體會(huì)出船長(zhǎng)的 人道主義精神及舍己救人的形象。 我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，緊緊抓住“吼“字指導(dǎo)學(xué)生去感悟，體會(huì)船長(zhǎng)大難臨頭時(shí)的沉 著與鎮(zhèn)定，通過剖析哈爾威的吼聲，使學(xué)生進(jìn)一步豐滿船長(zhǎng)舍己救人的精神。而后，我又 設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么描寫來體現(xiàn)的呢？“學(xué)生自然而然地說出 語言描寫和動(dòng)作描寫，從而滲透了本文的寫作特點(diǎn)。 2、船長(zhǎng)與洛克機(jī)械師、大副的對(duì)話我原本準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生從“威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼 號(hào)嘈雜，“簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，“夠了，讓每個(gè)人都到小艇上去，“哪個(gè)男人敢走在女人的 前面，你就開槍打死他！“這些句子去體會(huì)，去感悟船長(zhǎng)冷靜、沉著、機(jī)智、忠于職守、舍 己救人的人道主義精神。 再理解“哪個(gè)男人敢走在女人的前面，你就開槍打死他！“這一句時(shí)，再讓學(xué)生們進(jìn)行 想象，大副會(huì)開槍嗎？并說出理由，學(xué)生們經(jīng)過想象之后，說：“我認(rèn)為他會(huì)開槍，因?yàn)檐?令如山倒，“也有人說：“船長(zhǎng)下達(dá)了死命令，若者的有人搶先的話，開了槍，也是為了殺 一儆百，控制混亂的局面，保證讓更多的人逃生?！安还苁悄囊环N答案，在同學(xué)們的分 析之中，哈爾威船長(zhǎng)指揮有方，鎮(zhèn)定自若，忠于職守的高大形象仿佛就出現(xiàn)在人們面前。 接著我再問：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？“語言描寫?！皬亩譂B透了本 文的寫作特點(diǎn)。 3、22 小節(jié)“沉默了，偉大的靈魂“這一句，學(xué)生只要理解了“偉大的靈魂“指的是 富有謀略，沉著鎮(zhèn)定，指揮有方的人性美，就可以理解哈爾威船長(zhǎng)的高大形象。接著我再 問：“哈爾威船長(zhǎng)的為人是通過什么來體現(xiàn)的呢？“神情描寫?！皬亩譂B透了本文的寫作 特點(diǎn)。 4、25 小節(jié)這一段也是說哈爾威船長(zhǎng)的那種偉大的形象，要通過朗讀，讀出對(duì)哈爾威 船長(zhǎng)的敬佩、崇敬之情。 5、29 小節(jié)“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒做，一句話也沒說“學(xué)生通過朗讀，很容易 能體會(huì)出哈爾威船長(zhǎng)舍己救人的光輝形象，然后再通過朗讀，讀出對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的敬佩、 崇敬之情。 四、讀寫結(jié)合，升華感情。 課文學(xué)到這兒，哈爾威船長(zhǎng)的那種忠于職守，舍己救人，沉著鎮(zhèn)定，人道主義的偉大 形象在學(xué)生心目中已有了很深刻的印象。此時(shí)，讓學(xué)生借助紙筆，拉近時(shí)空的距離，與哈 爾威進(jìn)行交流或?qū)ψ约航窈筇岢龅南Ｍ?，力圖使哈爾威船長(zhǎng)的形象能深入學(xué)生的心靈。 五、總結(jié)全文。 此時(shí)學(xué)生已經(jīng)與哈爾威船長(zhǎng)進(jìn)行了交流，情感得到了升華。教師再配以激情的朗誦來 結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生的情感達(dá)