初中心理教師工作計(jì)劃.docx

初中心理教師工作計(jì)劃初中心理教師工作計(jì)劃 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)變化日新月異，學(xué)生 的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾，使得心理問題 已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問題。下面是小編整理關(guān)于初 中心理教師工作計(jì)劃的文章。歡迎大家閱讀! 初中心理教師工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 根據(jù)教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，良好的 心理素質(zhì)是人全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育 是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。 它根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)和教育學(xué)等 理論，采用心理健康教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的 心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展以及素質(zhì)全面提高 的教育活動(dòng)。 二、教育教學(xué)工作預(yù)達(dá)目標(biāo) 根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)，現(xiàn)將年目標(biāo)細(xì)化 1、初一：適應(yīng)新的學(xué)校生活環(huán)境，完成由小學(xué)生向中 學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成遵規(guī)守紀(jì)的意 識(shí);養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣。 2、初二：學(xué)會(huì)關(guān)心他人，與同伴友好相處;掌握基本 的學(xué)習(xí)方法，完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù);學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)情緒，形成樂 觀性格。 3、初三：學(xué)會(huì)合作，初步形成責(zé)任意識(shí);認(rèn)識(shí)自我， 樹立信心;形成樂觀、堅(jiān)韌的心理品質(zhì)。 三、具體工作措施與方法。 1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本 學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。上好一周 12 節(jié)心理課。 2. 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié) 課。根據(jù)上學(xué)期授課情況進(jìn)行反思，對(duì)每一年級(jí)的授課做 好相應(yīng)主題，例六年級(jí)的主題活動(dòng)可以是人際關(guān)系，包括 與師生關(guān)系、親子關(guān)系、同伴關(guān)系等等。 3. 繼續(xù)做好心理健康知識(shí)的宣傳工作。編輯心理小報(bào)， 不定期向師生發(fā)放，做好心理健康知識(shí)的宣傳工作，提供 一個(gè)師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校 園貢獻(xiàn)一份力量。學(xué)生專欄主要介紹一些心理健康知識(shí)、 學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活 中的心理體會(huì)、心理信箱中有共性問題的解答等。教師專 欄主要針對(duì)教師自身容易出現(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問 題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對(duì)辦法，從而 更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長專欄主要針對(duì)家長在子 女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良 性發(fā)展。 4. 開設(shè)心理健康專題講座。利用月末或考前時(shí)間，有 針對(duì)性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心 理健康教育的大課資源，對(duì)心理健康小課形成補(bǔ)充和充分 發(fā)揮師生互動(dòng)性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。 5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。建立完整的學(xué)生心 理檔案，無論對(duì)于學(xué)校的管理還是對(duì)于學(xué)生自身的發(fā)展來 說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時(shí) 心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報(bào)告單等內(nèi) 容。 6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。做好日常的心理 咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問 題，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。 7.做好家校交流，建立家校溝通的方式，嘗試開展家 校共育的交流。 初中心理教師工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 隨著社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展，國家對(duì)人才的需求及 素質(zhì)的要求越來越高。良好的思想道德水準(zhǔn)和深厚扎實(shí)的 現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，是人才必備的，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的優(yōu)秀心 理品質(zhì)也是極其重要的，而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社 會(huì)變化日新月異，學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許 多波瀾，使得心理問題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問題。 學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，幫助學(xué)生解決心理問題，培養(yǎng)學(xué) 生健全的心理素質(zhì)，既是學(xué)生健康成長的需要，也是我校 培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。我校要實(shí)現(xiàn)一流的學(xué)校，一 流的教育目標(biāo)，學(xué)校心理健康教育是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的教育工 作。本學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心部署，在以鄧小平理論和“三 個(gè)代表”重要思想的指導(dǎo)下，學(xué)校成立了“心之聲”心理 咨詢室，力圖通過對(duì)學(xué)生開展心理健康教育，及時(shí)做好學(xué) 生的心理疏導(dǎo)工作，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生 生動(dòng)活潑地健康發(fā)展。 二、學(xué)生問題分析 當(dāng)前學(xué)生主要的心理問題來自學(xué)業(yè)壓力、感情糾葛、 人際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)問題、就業(yè)壓力以及網(wǎng)絡(luò)迷戀等方面。尋 求心理幫助的學(xué)生數(shù)也迅速增加，我們的學(xué)生，許多家庭 生活條件并不富裕，卻唯我獨(dú)尊，貪圖享樂，意志薄弱， 性格孤僻，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，不少同學(xué)存在不同程度的 心理偏差。包括： 1、厭學(xué)心理。一些同學(xué)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平 時(shí)不努力，不及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，于是，一次一次 的學(xué)習(xí)失敗，考試失敗，增加了他們的自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)、 考試產(chǎn)生了畏懼心理，從而，導(dǎo)致了厭學(xué)的不良心理產(chǎn)生。 2、人際交往上的障礙。學(xué)生成長過程中，受家庭、社 會(huì)、學(xué)校、學(xué)生自身方面等諸多因素的影響，許多學(xué)生心 理比較脆弱，尤其是受到老師、家長批評(píng)指責(zé)時(shí)，不能正 確對(duì)待，偏激，產(chǎn)生不滿情緒，甚至是敵對(duì)情緒。尤其是 性格比較內(nèi)向的學(xué)生，不能正確處理好與同學(xué)、老師、家 長的關(guān)系。 3、缺乏自主性，自制能力差，辯別是非能力差。 4、貧困生還存在自卑、嫉妒等不良心理。 5、在學(xué)習(xí)生活中不能得到滿足的學(xué)生，便到網(wǎng)絡(luò)世界 中尋找解脫，沉溺網(wǎng)絡(luò)游戲，無原則的聊天，導(dǎo)致違紀(jì)現(xiàn) 象的產(chǎn)生。 三、輔導(dǎo)的主要內(nèi)容 (一)學(xué)習(xí)輔導(dǎo) 幫助學(xué)生適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確 的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)意識(shí)，改善學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)計(jì)劃學(xué)習(xí)， 運(yùn)用學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。 (二)青春期輔導(dǎo) 讓學(xué)生了解自己，學(xué)會(huì)克服青春期的煩惱，正確面對(duì) 青春期，逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抑制自己沖動(dòng) 行為，開展適宜的性教育活動(dòng)。 (三)情緒輔導(dǎo) 了解情緒產(chǎn)生的原因以及消極情緒對(duì)我們的生活、學(xué) 習(xí)、行為等方面的負(fù)面影響，掌握克服消極情緒的方法， 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒。 (四)人際交往輔導(dǎo) 學(xué)會(huì)人際交往的技巧，加強(qiáng)師生、生生、學(xué)生與家長 之間的人際溝通;了解異性交往的原則，學(xué)會(huì)正常交往;形 成良好的禮儀素質(zhì)，提高人際交往能力，培養(yǎng)良好的人際 關(guān)系。 (五)悅納自我輔導(dǎo) 加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，能夠揚(yáng)長避短; 逐步適應(yīng)環(huán)境的各種變化，培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折的能力，提 高自信心。 (六)生活輔導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和消費(fèi)觀，形成正確合理 的消費(fèi)行為及休閑方式，克服盲目攀比、超前費(fèi)的不切實(shí) 際的心態(tài)。 (七)職業(yè)輔導(dǎo) 使學(xué)生對(duì)職業(yè)有初步的了解和認(rèn)識(shí)，樹立正確的職業(yè) 觀，把握好就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)。 (八)貧困學(xué)生輔導(dǎo) 貧困學(xué)生一是要面對(duì)從農(nóng)村到城市的反差。他們?cè)诩?鄉(xiāng)往往比較優(yōu)秀，對(duì)自己的經(jīng)濟(jì)狀況不太在乎，到學(xué)校后 一下子陷入生活和別人關(guān)注的低谷，心態(tài)會(huì)格外自卑。二 是與同學(xué)交往的困難。孤僻、沉默、敏感，這些學(xué)生往往 處不好人際關(guān)系，以至于自閉和產(chǎn)生仇視心理;這些隱性的 問題更應(yīng)該得到足夠重視。 四、工作具體安排 (一)本學(xué)期，心理咨詢室將通過宣傳欄、 “陽光信箱” 、 “陽光小屋”以及與校園廣播站的心靈之聲欄目等宣 傳方式，繼續(xù)擴(kuò)大心理咨詢的影響。吸引更多學(xué)生走進(jìn)心 理咨詢室，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健 康水平。 (二)與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)，向教師提供心理科學(xué)知識(shí)， 便于學(xué)校開展心理健康教育。面向全體學(xué)生開展發(fā)展性、 預(yù)防性的心理輔導(dǎo)，采取朋友式的心靈對(duì)話，使學(xué)生逐步 消除不良心態(tài)和心理困惑，提高心理素質(zhì)。 (三)請(qǐng)班主任協(xié)助，做好心理診斷性的評(píng)價(jià)工作，分 析學(xué)生有關(guān)心理癥狀，掌握學(xué)生確切的征兆，篩選學(xué)生心 理方面的問題，以便提出排除障礙的措施即預(yù)防學(xué)生在校 學(xué)習(xí)期間可能出現(xiàn)的問題，促進(jìn)他們心理健康的發(fā)展。 (四)做好行為矯正工作，具體地幫助道德越軌、學(xué)習(xí) 困難、情緒挫折和社會(huì)性發(fā)展不適的學(xué)生，了解個(gè)他們的 心理困惑，適時(shí)地和學(xué)生溝通心靈，幫助他們走出心理陰 影，重塑自我形象，獲得正常的發(fā)展。 (五)本學(xué)期，心理咨詢室將從不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)出 發(fā)，每學(xué)期舉辦二至三次心理健康教育講座及心理咨詢專 場活動(dòng)，有步驟、有計(jì)劃地開展一系列有針對(duì)性的心理講 座，為同學(xué)們切實(shí)解決一些問題。 (六)開設(shè)“心之聲”信箱，及時(shí)回信，做好個(gè)別輔導(dǎo) 工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作，對(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生和個(gè)案做 好記錄，并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。 (七)通過心理咨詢室定期向?qū)W生開放，開通心理咨詢 熱線電話，結(jié)合利用網(wǎng)絡(luò)，如 qq、電子郵件等形式開展個(gè) 案咨詢工作，并做好輔導(dǎo)記錄，存檔。 以上是本學(xué)期心理咨詢室制定的本學(xué)期開展心理健康 教育工作的計(jì)劃，疏漏和不合理之處，屆時(shí)將根據(jù)具體情 況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計(jì)劃得到有效的落 實(shí)。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學(xué)校心理 健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好，更上一臺(tái)階。 初中心理教師工作計(jì)劃 心理健康教育旨在提高中學(xué)生 心理素質(zhì)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在初中階段開設(shè) 心理健康教育活動(dòng)課是以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 為指導(dǎo)思想。初中階段是學(xué)生處于生理和心理發(fā)展的飛速 期，并且心理發(fā)展相對(duì)滯后于生理發(fā)展。在這個(gè)特殊的時(shí) 期，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系以及思維等方面，會(huì)遇 到各種各樣的挑戰(zhàn)，有些是困惑甚至問題，對(duì)于初一年級(jí) 的學(xué)生而言，著重點(diǎn)在于幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)和生活， 培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)會(huì)了解自己， 積極有效的和同學(xué)、老師、家長進(jìn)行溝通，不斷地克服成 長過程中遇到的各種問題。 一、指導(dǎo)思想 運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，幫助學(xué)生更好的適 應(yīng)從小學(xué)到初中的適應(yīng)過渡時(shí)期，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)素 質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。 二、教學(xué)目標(biāo) 總體上，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)正確 的學(xué)習(xí)觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極地對(duì)待考試問題;嘗 試與人相處，能有效的和同學(xué)老師家長進(jìn)行溝通;可以意識(shí) 到自身的發(fā)展變化，了解自己;逐步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的 情緒。 三、學(xué)生基本情況分析初一學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中， 還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來，壓力不 斷的開始增多，來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是 相對(duì)陌生的環(huán)境，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn)。 怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多， 作業(yè)量增大;陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友，讓自己可以和 同學(xué)們共同前行，不在孤獨(dú);還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭;課業(yè)壓 力增大的同時(shí)，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了 適應(yīng)問題。 適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性 問題和發(fā)展性而難題。前者在學(xué)校中一般較少見，后者的 主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。初一年級(jí)學(xué)生的心理問 題主要表現(xiàn)為： 1.初一入學(xué)適應(yīng)不良剛進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí) 相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌 生的，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開始， 容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不與人相處，或者孤傲的情緒。長期 這樣的話對(duì)他們的成長是非常不利的。 2.朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽初一階段，有部分學(xué)生發(fā)展的 較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開始明顯起來， 幼稚的成人感突出，對(duì)于我的思考開始出現(xiàn)， “我是誰” 、 “我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾，困惑不已。 3.學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué)，方 法好像總是不對(duì)路;別人怎么就成績那么好，我這么差，有 壓力，出現(xiàn)自卑了;我為什么要學(xué)習(xí)，這么多，這么煩，沒 有目標(biāo)和動(dòng)力了;怎么天天都有考試啊，這無窮無盡的考試 什么時(shí)候是個(gè)頭，討厭考試。這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表 現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已。 4.和家長或老師間的溝通不良而苦惱家長們?cè)趺催@么 嘮叨，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西，我的空 間，我的秘密，什么時(shí)候能還給我;老師為什么都看不到我 的存在啊?偏心還是對(duì)我有意見，還是我不行。 5.不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時(shí)間，自制力較弱，過分沉溺 于網(wǎng)絡(luò)、游戲。 四、教學(xué)內(nèi)容在初一階段開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課， 學(xué)生對(duì)這一塊的內(nèi)容還是比較好奇，同時(shí)也存在著一些不 正確是觀念，因此需要在課堂上簡單地滲透正確的心理觀 念，通過在活動(dòng)中結(jié)合心理健康基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影 響，樹立正確的心理健康知識(shí)。 這學(xué)期的重點(diǎn)在于幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)、生活， 開始了解自己，學(xué)會(huì)與人相處以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面的內(nèi)容。 幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)識(shí)新 同學(xué)老師;了解自己，認(rèn)