建筑初步講義.ppt

建筑初步,工具線條練習(xí) 徒手線條練習(xí) 工程字法 建筑渲染練習(xí) 建筑測繪 坡地長方體 建筑解析 小建筑設(shè)計,小建筑設(shè)計,一項重要內(nèi)容，目的是對以 前所學(xué)的建筑初步知識作一 個檢驗，同時進(jìn)一步了解建 筑設(shè)計的基本方法、步驟， 為以后更好的學(xué)習(xí)建筑 設(shè)計打好基礎(chǔ)。,小建筑設(shè)計是建筑初步課的,建筑設(shè)計方法入門,一 認(rèn)識建筑設(shè)計,1 設(shè)計： 根據(jù)一定的目的要求，預(yù)先制訂的活動方 案（圖樣、文件或設(shè)想）等，以次作為活 動的依據(jù)。,建筑設(shè)計： 根據(jù)建筑任務(wù)要求和環(huán)境特點(diǎn)，按照適用、經(jīng)濟(jì)、 美觀的方針，通過調(diào)查研究和科學(xué)分析，綜合考 慮使用功能、建筑形態(tài)、投資金額、選用材料、 結(jié)構(gòu)形式、地質(zhì)條件、設(shè)備、施工技術(shù)等因素合 理擬訂方案。然后根據(jù)設(shè)想方案完成單體或群體 的圖紙文件，包括圖紙、說明書、概預(yù)算等。,建筑設(shè)計方法入門,建筑設(shè)計的基本程序： 方案設(shè)計 初步設(shè)計（擴(kuò)大初步設(shè)計） 施工圖設(shè)計,建筑設(shè)計方法入門,4 建筑設(shè)計課的特點(diǎn)： 綜合性強(qiáng)； 知識和技巧并重； 形象的推敲； 外圍知識的積累； 循序漸進(jìn)，學(xué)好基本功。,建筑設(shè)計方法入門,5 建筑設(shè)計的方法： 建筑設(shè)計是一種創(chuàng)作活動，創(chuàng)新意識與 創(chuàng)新能力是其專業(yè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練的目標(biāo)。 具體的設(shè)計方法大致可歸納為兩種： 先功能后形式 先形式后功能,建筑設(shè)計方法入門,一 方案設(shè)計的基本步驟：,1 設(shè)計方案的任務(wù)分析： 熟悉任務(wù)書、地形圖，實地勘察地形， 分析地形的環(huán)境條件。 有利因素： 利用、發(fā)揮 不利因素： 避免、削弱影響,建筑設(shè)計方法入門,2 方案的構(gòu)思與選擇： 設(shè)計立意 idea 流水別墅-回歸自然，與自然對話 朗香教堂-創(chuàng)造“神圣”與“神秘” 盧浮宮擴(kuò)建尊重歷史，保持歷史建 筑原有形象的完整性與 獨(dú)立性,建筑設(shè)計方法入門, 方案構(gòu)思 設(shè)計立意-具體的建筑形態(tài),建筑設(shè)計方法入門,從環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行方案構(gòu)思 以富有特點(diǎn)的環(huán)境因素作為方案構(gòu)思切入點(diǎn) 丹麥建筑師伍重設(shè)計的悉尼歌劇院 從具體功能特點(diǎn)入手進(jìn)行方案構(gòu)思 密斯設(shè)計的巴塞羅那博覽會德國館，創(chuàng)造出 自由序列特點(diǎn)的“流動空間”，取得了成功。 賴特設(shè)計的紐約古根漢姆博物館，由于地形 緊張，參觀路線會因分層而被打斷，故設(shè)計 成圍繞中庭旋轉(zhuǎn)上升的連續(xù)空間，保證了參 觀路線的連續(xù)與流暢。,建筑設(shè)計方法入門, 多方案比較 多方案構(gòu)思應(yīng)滿足如下原則： -應(yīng)提出數(shù)量盡可能多，差別盡可 能大的方案。 -任何方案都必須滿足功能和環(huán)境 要求，否則，再多的方案也毫無 意義。 分析比較，優(yōu)化選擇。,建筑設(shè)計方法入門,3 方案的調(diào)整與深入： 調(diào)整：在多方案比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn) 矛盾與問題，補(bǔ)足設(shè)計缺陷。 深入：深化過程主要通過放大圖紙比 例，由面及點(diǎn)，從大到小，分 步驟進(jìn)行。,建筑設(shè)計方法入門,4 方案設(shè)計的表達(dá)： 設(shè)計推敲性表現(xiàn)： 草圖 工作模型 計算機(jī)模型 綜合表現(xiàn) 展示性表現(xiàn)： 選擇適合的表現(xiàn)方法 注意圖面構(gòu)圖,方案的構(gòu)思設(shè)計,1 第一次草圖： 處理單體建筑與環(huán)境的關(guān)系。 選擇建筑出入口的位置 建筑物朝向的選定 建筑物的分區(qū)布局（按空間不同性質(zhì)） 造型特點(diǎn)的考慮,方案的構(gòu)思設(shè)計,2 第二次草圖： 每個分區(qū)房間的布局、開間大小 不同流線的組織 水平、垂直交通的聯(lián)系 室內(nèi)外空間的組織 建筑造型的處理 主要房間的設(shè)計,方案的構(gòu)思設(shè)計,3 第三次草圖： （工具草圖） 建筑入口空間的組織 門窗的大小、開向 輔助房間的設(shè)計 完成各部分細(xì)節(jié)設(shè)計 完成工具草圖，要求標(biāo)注尺寸。,現(xiàn)代設(shè)計思維方法,圖式思維方法 圖式思維即形象思維 1980年，美國人保羅拉索（paul laseau）寫 了一本圖式思維理論專著graphic thinking 圖式思維方法幫助建筑師在設(shè)計開始階段進(jìn)行思 維表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)采用草圖和分析圖等圖式語言快速 捕捉設(shè)計靈感，發(fā)展、深入設(shè)計。,現(xiàn)代設(shè)計思維方法,圖式思維過程： 實際形象：設(shè)計對象的具體房間 知覺形象：設(shè)計對象的具體房間分類 理性形象：設(shè)計對象的具體房間性質(zhì) 綜合形象：設(shè)計對象的具體房間按不 同性質(zhì)組織起來,建筑空間的組織與形體構(gòu)成,小建筑設(shè)計,2 設(shè)計題目： 冷熱飲店設(shè)計,小建筑設(shè)計,4 參考書目： 圖式思維 （美）保羅拉索 建工出版社 建筑空間組合論 彭一剛 建工出版社 外部空間設(shè)計 （日）蘆原義信 建工出版社 建筑小品實錄 建工出版社 建筑設(shè)計資料集（1） 建工出版社,小建筑設(shè)計作業(yè)欣賞,城市空間認(rèn)知與改造,什么是城市空間 （通過不同的城市空間圖片說明概念）,城市空間認(rèn)知與改造,感受城市空間 空間尺度與心理感受 人眼的視覺范圍 空間界定與地域文化 空間的時間與運(yùn)動,城市空間認(rèn)知與改造,城市空間的構(gòu)成要素 垂直界面 水平界面 空間轉(zhuǎn)折 ,城市空間認(rèn)知與改造,城市空間的類型 廣場 街道 綠化系統(tǒng), 廣場 廣場的空間尺度與界面高度 封閉空間、半封閉空間、組合性廣場 廣場的底界面處理上升或者下沉, 街道, 綠化系統(tǒng),城市空間認(rèn)知與改造,城市空間設(shè)計的一般手法, 廣場的構(gòu)成要素及處理 底界面 圍合空間 雕塑、小品, 廣場的幾何形態(tài)與開口,城市空間認(rèn)知與改造,作業(yè)布置 調(diào)研西安城區(qū)內(nèi)某空間，如大雁塔北廣場 1、空間解析 2、空間局部改造,建筑測繪,建筑測繪 教學(xué)內(nèi)容：,建筑名詞簡介 建筑平、立、剖面圖的形成原理及表示的內(nèi)容 建筑測繪圖繪制的方法及步驟 建筑平、立、剖面圖尺寸標(biāo)注,教學(xué)要求：,通過小建筑測繪培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用投影概念，正確地表達(dá)建筑的平、立、剖面圖（方案設(shè)計深度），初步了解與掌握建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。,建筑測繪： 對實際建筑對象的現(xiàn)場調(diào)查、測量，用建筑平、立、剖面圖的形成原理，將實測對象及其數(shù)據(jù)加以分析整理后，用平、立、剖面圖表達(dá)出來。 基本步驟為： 觀察對象 勾勒草圖 實測對象 記錄數(shù)據(jù) 分析整理 繪制成圖,建筑測繪的目的：,通過對實際建筑對象的現(xiàn)場調(diào)查、測繪，以印證、鞏固和提高課堂所學(xué)的理論知識，加深對建筑平、立、剖以及空間、構(gòu)造的理解；初步認(rèn)識建筑內(nèi)部空間以及環(huán)境之間的關(guān)系。 -初步學(xué)習(xí)階段 通過測繪，收集資料，用于研究，為以后的設(shè)計工作積累經(jīng)驗。 -設(shè)計階段 新房建成后完整的測繪，比較實際施工數(shù)據(jù)與設(shè)計之間的誤差，分析原因，保存技術(shù)資料。 -執(zhí)業(yè)工作階段,建筑物基本構(gòu)件： 建筑物是由基礎(chǔ)、墻體、梁、柱、地面與樓面、臺階與樓梯、屋頂、門窗等主要構(gòu)件所組成。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,基礎(chǔ)：,建筑基本知識與建筑名詞簡介,基礎(chǔ)：建筑物最下面埋在土中的擴(kuò)大構(gòu)件稱為基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)地基,建筑基本知識與建筑名詞簡介,墻是建筑的重要組成部分，它既可以是承重構(gòu)件， 又可以是維護(hù)結(jié)構(gòu)。,外墻 內(nèi)墻 構(gòu)造柱 大頭角 勒腳,建筑基本知識與建筑名詞簡介,柱：有承重作用或是加強(qiáng)建筑穩(wěn)定性的作用。 地面與樓面：基本上為房屋的主要水平承重構(gòu)件。把重量（自重與使用荷載）傳遞到墻、柱、以及基礎(chǔ)等豎向承重構(gòu)件上，同時，它對墻身起著水平支撐作用，增強(qiáng)了房屋的剛度和整體性；樓面將房屋分隔若干層，同時也發(fā)揮了有關(guān)的物理性能，如隔聲、隔熱等。其一般由梁、板構(gòu)成。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,臺階：位于建筑物的出入口，或同一層建筑內(nèi)部局部有高差的交通位置。 樓梯：樓層間的上下交通。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,屋頂：屋頂由屋面及支承結(jié)構(gòu)組成。 屋頂形式有平屋頂、斜屋頂?shù)龋?單坡、雙坡、四坡、折板屋頂?shù)?建筑基本知識與建筑名詞簡介,建筑基本知識與建筑名詞簡介,其它屋頂形式,建筑基本知識與建筑名詞簡介,女兒墻、排水形式,模數(shù),為了使建筑制品、建筑構(gòu)配件和組合件實現(xiàn)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)，使不同材料、不同形式和不同制造方法的建筑構(gòu)配件、組合件符合模數(shù)并具有通用性和互換性，以加快設(shè)計速度、提高施工質(zhì)量和效率，降低建筑造價，故制訂建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化和商品化。,基本模數(shù)：100mm,即1m=100mm 導(dǎo)出模數(shù)： 擴(kuò)大模數(shù)：水平擴(kuò)大模數(shù) 3m,6m,12m,15m,30m,60m 豎向擴(kuò)大模數(shù) 3m，6m 分模數(shù)：1/10m，1/5m，1/2m,磚模：60mmx120mmx240mm 一般磚混建筑應(yīng)按模數(shù)化空間網(wǎng)格設(shè)置， 平面網(wǎng)格應(yīng)采用3m，豎向網(wǎng)格應(yīng)采用1m。 磚混建筑開間應(yīng)采用常見參數(shù)： 21003000 ,3300,36004200 進(jìn)深應(yīng)采用常見參數(shù)： 3000 4500,4800,5100 6000 層高應(yīng)采用常見參數(shù)： 2600,2700,2800 ,建筑平、立、剖面圖的形成及表示的內(nèi)容：,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,各面正投影的形成,：是從建筑正面看過去，畫出來的圖樣稱為正立面圖。 ：是從建筑側(cè)面看過去，畫出來的圖樣稱為側(cè)立面圖。 ：是從建筑頂上看下去，畫出來的圖樣稱為屋頂平面圖。 ：要看到建筑里面的各個房間的形狀大小相互關(guān)系，還需要假設(shè)將建筑物平行地面剖切一刀，取走上半部再朝下看，這樣畫出來的圖樣稱為平面圖。 ：垂直地面按建筑縱向剖切一刀，取走東半部分看過去，畫出來的圖樣稱為剖面圖。,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,水平剖視圖,形成：在窗臺以上（一般在1.2m）， 用一個或幾個水平面剖切建筑物。 表示方法：剖到的用粗線，看到的用細(xì)線。 名稱：建筑平面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,建筑平面圖所表示的內(nèi)容：,縱橫墻的位置（軸線位置） 門窗位置 房間的形狀、位置及交通聯(lián)系 樓梯及臺階的位置形狀 長寬方向的尺寸 固定設(shè)備，如衛(wèi)生間、廚房操作間等 圖名、比例尺 剖切位置,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,縱橫墻的位置（軸線位置） 門窗位置 房間的形狀、位置及交通聯(lián)系 樓梯及臺階的位置形狀 長寬方向的尺寸 固定設(shè)備，如衛(wèi)生間、廚房操作間等 圖名、比例尺 剖切位置,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,1：100,垂直剖視圖,形成：用剖切符號表示垂直剖切位置。（注意轉(zhuǎn)折面不可穿越不同空間。） 表示方法：剖到的用粗線，看到的用細(xì)線。 名稱：建筑剖面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,建筑剖面圖所表示的內(nèi)容：,墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 尺寸：高度尺寸（以mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 0.000, 以m為單位） 寬度（或深度）尺寸 圖名、比例尺,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系 尺寸： 高度尺寸（以mm為單位） 標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為 0.000,以m為單位） 寬度（或深度）尺寸 圖名、比例尺,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,立面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容,建筑測繪圖繪制的方法及步驟：,觀察、了解、分析實測對象 勾勒徒手草圖 實測對象，按尺寸線測量，記錄數(shù)據(jù) 整理、分析、核對數(shù)據(jù) 繪制工具圖,測繪圖繪制步驟：,平面圖：確定平面數(shù)量 縱橫軸線 放墻線 開門窗 分線形 各種固定設(shè)備 加尺寸線 剖面圖：確定剖切位置與剖視方向 地面 墻體(或柱子) 樓板厚度及屋面 門窗 剖到的細(xì)部 看到的細(xì)部 標(biāo)高、局部大小尺寸 立面圖： 地面、層高、屋面 開間 門窗、臺階,專 業(yè) 識 圖,introduce,教學(xué)目的 產(chǎn)生對學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣 初步構(gòu)架課程知識體系 引發(fā)學(xué)習(xí)方法論的思考 教學(xué)要求： 了解各種圖名及其內(nèi)容 了解規(guī)劃之間、規(guī)劃與建筑的層級性,第一部分 規(guī)劃篇,1.按照城市規(guī)劃編制辦法來分： 總體規(guī)劃 分區(qū)規(guī)劃 控制性詳細(xì)規(guī)劃 修建性詳細(xì)規(guī)劃,總體規(guī)劃,分區(qū)規(guī)劃,控制性詳細(xì)規(guī)劃,修建性詳細(xì)規(guī)劃,建筑設(shè)計,規(guī)劃識圖篇,建筑識圖篇,總體規(guī)劃綱要,總體規(guī)劃,詳細(xì)規(guī)劃,總體規(guī)劃 以石嘴山總體規(guī)劃的圖紙為例(略),控制性詳細(xì)規(guī)劃 以西安曲江新城控制性詳細(xì)規(guī)劃為例（略）,修建性詳細(xì)規(guī)劃,2.其他： 區(qū)域規(guī)劃 戰(zhàn)略規(guī)劃 景觀規(guī)劃 旅游規(guī)劃,3. 規(guī)劃涉及的其它圖紙類型： 地形圖 定位圖，場地豎向圖,設(shè)計基礎(chǔ)設(shè)計與思維,關(guān)于設(shè)計,什么是設(shè)計 蜘蛛天生就具有結(jié)網(wǎng)捕食獵物的本能，對其生存來說是最重要的，這既是自然造物，同時也是天生的設(shè)計。,關(guān)于設(shè)計,另一方面，對人類來說，設(shè)計意味著人們創(chuàng)造并使用符號和語言來進(jìn)行交流。雖然大多數(shù)人可以通過設(shè)計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術(shù)感覺方面，他們并不能進(jìn)行最基本的設(shè)計。,關(guān)于設(shè)計,設(shè)計的產(chǎn)生是人們通過觀察世界、認(rèn)識世界、審美世界后的設(shè)想與改造世界的計劃過程。,關(guān)于設(shè)計,我們學(xué)習(xí)設(shè)計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴(kuò)展我們的意識并增強(qiáng)感知力。,設(shè)計的實質(zhì) 所謂設(shè)計，指的是把一種設(shè)計、規(guī)劃、設(shè)想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達(dá)出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括三個方面，即： 計劃、構(gòu)思的形成； 視覺傳達(dá)方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達(dá)出來； 計劃通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。,關(guān)于設(shè)計,關(guān)于設(shè)計,現(xiàn)代設(shè)計是基于現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活的計劃內(nèi)容，其決定因素包括現(xiàn)代社會標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市場、現(xiàn)代人的需求包括生理和心理需求兩個大方面、現(xiàn)代的技術(shù)條件、現(xiàn)代生產(chǎn)條件等等幾個大的基本因素。,現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)容與分類 現(xiàn)代建筑設(shè)計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計； 現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計，或者稱為工業(yè)設(shè)計； 現(xiàn)代平面設(shè)計，包括： 一般平面設(shè)計 企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)總體形象設(shè)計(簡稱ci) 包裝設(shè)計 廣告策劃與廣告設(shè)計； 服裝設(shè)計； 紡織品設(shè)計； 為平面設(shè)計和廣告設(shè)計服務(wù)的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。,關(guān)于設(shè)計,設(shè)計與美術(shù)的區(qū)別： 美術(shù)和任何一種單純的藝術(shù)活動都是非常個人化的東西，是藝術(shù)家個人的表現(xiàn)；而設(shè)計則是為他人服務(wù)的活動。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。 設(shè)計與工程設(shè)計的區(qū)別： 工程設(shè)計是解決人造物（如機(jī)械、設(shè)備、交通工具、建筑等等）中的物與物之間關(guān)系問題的；而設(shè)計則是處理人與物之間問題的活動，沒有設(shè)計，人就不可能有良好的、安全的、舒適的、美觀的工作與生存環(huán)境和空間。,關(guān)于設(shè)計,與設(shè)計有關(guān)的行為既是天生的又是后天的。 它不僅涉及設(shè)計的基本概念，同時也涉及共同的感覺和直覺。,關(guān)于設(shè)計,建筑與規(guī)劃設(shè)計具有形象化、整體化和綜合化的特點(diǎn)。規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)作過程，包括構(gòu)思意念的產(chǎn)生、形象的創(chuàng)造和設(shè)計表達(dá)三個階段，創(chuàng)造性思維活動貫穿于設(shè)計的全過程。國際建筑師協(xié)會教育工作大綱提出了未來教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：全面素質(zhì)，即設(shè)計綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標(biāo) 設(shè)計綜合能力：設(shè)計邏輯分析能力 創(chuàng)造性思維能力 社會文化的洞察力 實際設(shè)計與應(yīng)用能力 創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)是初步課程中的重要內(nèi)容，是發(fā)散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養(yǎng)。,關(guān)于設(shè)計,設(shè)計基礎(chǔ)課（專業(yè)初步）： 表達(dá)技能（語言） 設(shè)計思維（想法） 怎么去想，去思維？如何產(chǎn)生想法并形成設(shè)計？如何獲取、整理、傳達(dá)與應(yīng)用？在學(xué)習(xí)設(shè)計的相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識的同時，更強(qiáng)調(diào)想法，設(shè)計要有創(chuàng)造性。感性思維、理性思維，常規(guī)思維與非常規(guī)思維等多種思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。也就是說這學(xué)期更注重的是“思”。鼓勵你們自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，從多角度去思考問題。,關(guān)于思維,設(shè)計思維視角擴(kuò)展訓(xùn)練： 肯定否定待定 求同求異求合 無序有序超序 感性理性,關(guān)于思維,創(chuàng)造性思維思考方法 質(zhì)疑思維（逆向思維）： 為了要創(chuàng)新，就要對前人的想法加以懷疑，從前人的著作中，提出自己的疑問，才能發(fā)現(xiàn)前人的不足之處，才能夠增長自己的新觀點(diǎn)。西方哲學(xué)家狄德羅曾經(jīng)說過：懷疑是走向哲學(xué)的第一步。 如：柯布西耶的“窗”和“墻” 蓬皮杜中心的設(shè)備外露,關(guān)于思維,發(fā)散思維 在許多許多場合下，把思維的廣度擴(kuò)展一下，便會引出一連串的創(chuàng)意。這就需要發(fā)散思維。 所謂思維的廣度，就是指當(dāng)頭腦在思考一個事物、觀念或問題的過程中，能夠在多大范圍內(nèi)聯(lián)想起別的事物、觀念和問題，以及聯(lián)想的數(shù)量有多少。 思維方法包括：直線型發(fā)散、放射型發(fā)散、立體跨越式發(fā)散、異向型發(fā)散、原型啟發(fā)等等 例如：紅磚的用途。 回形針的用途。,關(guān)于思維,聚合性思維 當(dāng)思維充分?jǐn)U散，需要思維主體對求解答案作出決策時，“聚合性思維”通過邏輯推理，可以從不同角度和方向，將思維指向答案。 很多富有創(chuàng)造性的設(shè)想都源于廣泛涉獵多個領(lǐng)域，并將這些領(lǐng)域的某些材料應(yīng)用于自己的問題領(lǐng)域。,關(guān)于思維,類比性思維 富有創(chuàng)造力的人善于運(yùn)用聯(lián)想，對各種各樣的事物，通過相似、類比、隱喻激發(fā)誘導(dǎo)自己的思想，從而產(chǎn)生新思路。 類比思維主要表現(xiàn)在三方面： 現(xiàn)實形象啟發(fā)（如悉尼歌劇院） 現(xiàn)實生活啟發(fā) 環(huán)境文脈啟發(fā)（如流水別墅）,關(guān)于思維,靈感思維（直覺思維） 很多人都有這樣的體驗：面對一個難題，費(fèi)了很大精力也沒想出解決的辦法，但是當(dāng)你吃飯舉筷子的一瞬間卻想到一個絕妙的主意，這就是靈感。靈感思維與人的直覺是密不可分的，直覺是人的先天能力，往往是創(chuàng)意的源泉。很多人其實是靠直覺處理事情的。大部分有創(chuàng)意的人都懂得直覺的重要性，他們先處理一些明顯無用的信息之后，面對有矛盾的地方，他們就憑直覺下結(jié)論。,關(guān)于思維,互動思維 在一個創(chuàng)新團(tuán)體中，互動思維是相當(dāng)重要的，當(dāng)一個人的頭腦活躍起來提出新想法的時候，就會對別人的頭腦產(chǎn)生激發(fā)作用，使得大家的頭腦都活躍起來。頭腦風(fēng)暴是一種集體創(chuàng)造性思考法，由美國企業(yè)家、發(fā)明家奧斯本首創(chuàng)?！癰rain storming” 即一組人員通過開會方式就某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力，解決問題。這種方法的特點(diǎn)是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動，獲得新觀念，并創(chuàng)造性地解決問題。,關(guān)于本學(xué)期的課程,如果在課程知識中只接觸到那些既成的理性經(jīng)驗，多是一些看似確定無疑的、不存在任何對立和沖突的“客觀真理”，并形成對這些概念和原理確定無疑的態(tài)度，那么，這樣的教學(xué)內(nèi)容就不可能對設(shè)計能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到積極的作用。 本學(xué)期課程以課題的形式，將設(shè)計基礎(chǔ)中的概念、原理、規(guī)則、方法等知識要素轉(zhuǎn)化為可操作的設(shè)計作業(yè)，在實踐過程中創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，開發(fā)活躍思維，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及設(shè)計與動手能力。,關(guān)于本學(xué)期的課程,多看、多聽、多討論、多思考，平時多收集積累，擴(kuò)展知識面，從生活中學(xué)習(xí)。,關(guān)于本學(xué)期的課程,培養(yǎng)觀察、審美能力 拓展思維，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力 學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解構(gòu)成、材料、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等相關(guān)知識 培養(yǎng)造型能力，培養(yǎng)對形態(tài)、材料、尺度、空間、色彩等的感悟能力 培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng),課程任務(wù)及目的,關(guān)于本學(xué)期的課程,基本內(nèi)容與作業(yè)設(shè)置（略）,關(guān)于本學(xué)期的課程,課題內(nèi)容圍繞以下設(shè)計基礎(chǔ)要素展開： 設(shè)計思維與視覺傳達(dá)、形式形態(tài)、功能、材料、 尺度、語言語義、 觀念等。 這些要素是構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)，通過具體的課題去學(xué)習(xí)了解這些基礎(chǔ)問題。 同時，思維訓(xùn)練（感性思維與理性思維）貫穿始終。,關(guān)于本學(xué)期的課程,課題中展開不同表現(xiàn)方法的訓(xùn)練, 鼓勵學(xué)生對不同的媒介都進(jìn)行各種不同的實驗以獲得對各種可能表達(dá)方式的了解, 鼓勵新的表達(dá)方式的嘗試。避免固定的和現(xiàn)成的視覺公式和表達(dá)方式, 相反要求學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自己的視覺語言。,數(shù) 字 與 城 市,一、由數(shù)字認(rèn)識城市,城市分類：按人口規(guī)模 100萬 特大城市,建成區(qū)面積：城市行