高三英語“書面表達(dá)”訓(xùn)練探索.doc

高三英語“書面表達(dá)”訓(xùn)練探索摘要本文分析學(xué)生在書面表達(dá)過程中常出現(xiàn)的問題，探討指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)訓(xùn)練的方法和途徑關(guān)鍵詞書面表達(dá)，指導(dǎo)，課堂訓(xùn)練高三英語“書面表達(dá)”是學(xué)生既容易得分，也容易丟分的一道高分題（25分）。是學(xué)生既愛又怕的題目。愛的是，只要根據(jù)自己現(xiàn)有的水平，就可以把這道題完成得非常好，拿個高分；怕的是，一旦稍有離題，或出現(xiàn)句子錯誤，丟分也很容易。我國目前的英語教學(xué)中，寫作訓(xùn)練相對薄弱，學(xué)生怕寫，存在著“學(xué)生說到寫作心煩，教師見到學(xué)生習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象。從歷年高考來看，學(xué)生寫作上的問題主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏、用漢語思維方式造句、謀篇布局與銜接能力弱以及語法錯誤多等方面。如何讓學(xué)生在較短的時間里根據(jù)所給的要求完成一篇100個字左右的書面表達(dá)，并取得較好成績，這就要求老師平時注意對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。英語教學(xué)大綱指出；“寫是書面表達(dá)和傳遞信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一?！备呖糓ET或NMET試題的“書面表達(dá)”項目在很大程度上能真實地區(qū)分學(xué)生英語水平的高低，如何在最短的時間里讓學(xué)生的書面表達(dá)上一個臺階，筆者在高三一年的教學(xué)實踐中做了一些嘗試，取得一定的成效，現(xiàn)就高三“書面表達(dá)”訓(xùn)練作一探索。首先，制定好時間，劃時段訓(xùn)練，一個月訓(xùn)練一個專題，對各種文體訓(xùn)練有一個總體安排，依次訓(xùn)練。就文體來說，主要有：1）應(yīng)用文類，如書信、日記、口筆頭通知、對話（電話、購物、問路等）。2）記敘文類，包括記一件事、一個人，介紹一個單位、建筑工程等。3）說明文。計劃制定好后，依照高考要求，對書面表達(dá)進行訓(xùn)練，訓(xùn)練時要規(guī)定字?jǐn)?shù)，要求格式正確，書寫規(guī)范，層次分明，語言準(zhǔn)確，文理通順。其次，“書面表達(dá)”要抓住指導(dǎo)、批改講評、課堂訓(xùn)練、課外練筆四個環(huán)節(jié)進行訓(xùn)練。1指導(dǎo)在頭幾次作業(yè)時，此環(huán)節(jié)不能少，且較詳細(xì)，指導(dǎo)內(nèi)容包括：1）分析所給中文說明中的表達(dá)要點，討論表達(dá)的方式。2）討論可使用的主要詞匯和句型，給學(xué)生一些提示，遇到學(xué)生不會寫的單詞，教他們大膽避開，用他們所熟悉的方式表達(dá)出來，避免失誤。若是被題目要求所縛，逐詞翻譯，不敢越雷池半步，必然寫不出生動的文章，請看以下例句：1）SARSonlybringsustogether.非典只會使我們團結(jié)在一起。（避開了“團結(jié)”一詞）2）Hisgrandmastayedwithhimathomeyesterday.昨天奶奶在家陪他。（避開了“陪”一詞）3）HisunclewenttoAmericaandtriedhisluckthere.他叔叔到美國謀出路。（避開了“謀出路”一詞）4）DrWanghopedtoseeallofhisstudentsthere.王博士歡迎他的學(xué)生光臨。（避開了“歡迎”一詞）事實上，寫作題并不單純地考查學(xué)生對特定語法知識點或短語的記憶和理解，所有材料（包括看圖寫話）提供的只是大體的表達(dá)方向，它留給學(xué)生自由發(fā)揮的空間很大，只要語句合情合理，靈活處理題目的要求，就能使書面表達(dá)上一臺階。2批改講評教師批改“書面表達(dá)”是很重要的一環(huán)。在批改過程中，要把學(xué)生的典型錯句抄出來，寫在黑板上，讓學(xué)生自己來改，因?qū)W生所寫的錯句往往帶有普遍性，一旦糾正過來，就有一半的學(xué)生受益。比如，我曾經(jīng)讓學(xué)生做一道到圖書館借書的書面表達(dá)，在批改過程中有13位學(xué)生犯了中國學(xué)生常犯的錯誤?！斑@本書我已借了十天了”學(xué)生寫時出現(xiàn)了各式各樣的錯誤寫法：1）Ihadborrowedthebookfortendays.2)Iborrowedthebookfortendays.3)Iborrowthebookfortendays.4)Ihaveborrowedthebookfortendays.5)Iborrowedthebooktendaysbefore.對于“借”這個單詞，學(xué)生愛用一對一的詞翻譯，可是英語動詞有短暫性動詞與延續(xù)性動詞之分，“borrow”這個詞如跟一段時間連用就要轉(zhuǎn)換成延續(xù)性動詞，所以“borrow”得譯成“have”或“keep”。應(yīng)譯成“Ihavehad/keptthebookfortendays.如“borrow”一詞不變，那么句式得轉(zhuǎn)變成：1）ItstendayssinceIborrowedthebook.2）IthasbeentendayssinceIborrowedthebook.3）Iborrowedthebooktendaysago.又有一次寫命題“書面表達(dá)”，介紹自己入團三年了，有十位學(xué)生寫成“IhavejoinedtheLeagueforthreeyears.”同樣“join”是短暫性動詞，應(yīng)寫成：IvebeenaLeaguememberforthreeyears.1)IhavebeenintheLeagueforthreeyears.2)ItsthreeyearssinceIjoinedtheLeague.3)ThreeyearshavepassedsinceIjoinedtheLeague.象類似這樣的錯誤，在批改過程中，老師一定得抄出來，讓大家一起來批改，因這些句子都是他們自己動腦筋想出來的，又經(jīng)過自己動腦筋修改，記得特別牢，今后就不會犯類似的錯誤。同樣，在批改過程中，對學(xué)生所寫的一些好的或優(yōu)美的詞匯、句子也應(yīng)抄出來，讓大家比較、欣賞。比如，表達(dá)“不同的旅程”這一詞組時，“varioustours”當(dāng)然比“differenttrips”給人更深的印象;“起程回家”可以說“setoffforhome”，也可以說“headhome”；“取得大進步”，可以說“makegreatprogress”也可以說“makemajorprogress”，兩種表達(dá)方式雖然各有千秋，但后一種表達(dá)上略勝一籌，請比較下列斜體部分的詞被括號中的詞替換后的效果：1)Thejobisalmostfinished.(justabout)2)MrBlackwillgotoAustraliainafewdays.(acoupleof)3)Atlastthemonkeyhadanidea.(cameupwith)4)Itwillbeveryinteresting.(alotoffun)5)Thatisadifficultjob.(challenging)6)Thereisanincreaseinthenumberofwomensjob.(jobsavailableforwomen)通過比較，使學(xué)生加深對句子的理解，積累一些詞匯與句子，經(jīng)過一段時間訓(xùn)練后，學(xué)生也能寫出一些很好的句子。如在一篇寫歡迎布朗教授的書面表達(dá)中，“布朗教授獻身教育已有四十余年?！庇行W(xué)生用了一些很新穎的句子：）ProfessorBrownhasdevotedhimselftoeducationforoverfortyyears.）ProfessorBrownhasbeendevotedtoeducationformorethanfortyyears.）ProfessorBrownhasbeenengagedineducationforoverfortyyears.）ProfessorBrownhasbeenteachingforoverfortyyears.）ItsoverfortyyearssinceProfessorBrownbeganhisteachinglife.通過錯誤例句評析與優(yōu)美句式的賞析，既活躍學(xué)生的思路，又鍛煉其活用英語的能力，這是老師講評中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。3課堂訓(xùn)練通過一段時間的書面表達(dá)訓(xùn)練后，學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，接下來要進行課堂寫作訓(xùn)練，在規(guī)定的時間內(nèi)，按要求寫出一篇100字左右的書面表達(dá)。同時，請兩位中等生到黑板上寫。注意，別請好生，也別請差生，因好生寫的書面表達(dá)幾乎全對，而差生不會寫，幾乎要幫他重寫一遍，應(yīng)避開兩頭，讓中等生到黑板上寫，句子基本能寫出，但往往會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，這樣有利于講評，適合探討。寫完后，讓全班同學(xué)當(dāng)作短文改錯來改，一行一行的找，一行一行的改，既提高了寫作能力，又鞏固了基礎(chǔ)知識，兩者相得益彰。另外，高考書面表達(dá)的篇幅很短，因此，句子表達(dá)應(yīng)做到言簡意賅，不要為求字?jǐn)?shù)上的達(dá)標(biāo)而堆砌詞語，請分析以下各句中刪除黑體部分的效果：1)Ittakesseveralyearsofhardworktocompletetheproject.2)Bettydidnthavetopaymoneyforhershoes3)Whenhewasstillaboyoften,hehadtoworkdayandnight.4)Shetriedherbestthoughshewasratherpoorinhealth.有時刪減一詞，簡潔流暢，反而更能令句子煥發(fā)出生機。4課外練筆課外練筆是課堂寫作最有益的補充。因為課堂時間有限，僅靠課堂寫作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是不夠的。作文是“寫”出來的，必須進行大量的寫作練習(xí)，才能掌握并且靈活應(yīng)用各種寫作技能，并在不斷訓(xùn)練的過程中提高和完善。此外，學(xué)生的英語語言意識和英語思維能力的培養(yǎng)也需要大量的練習(xí)，應(yīng)予以重視。日常的寫作訓(xùn)練可仿照近幾年高考中采用的圖畫、圖表等形式設(shè)計題型，讓學(xué)生練習(xí)寫作，寫作的主題也盡量貼近生活，可選一些時尚話題，如奧運會、生物工程、環(huán)境保護、中國入世、希望工程、網(wǎng)絡(luò)通訊等等，要求學(xué)生多看、多聽、多想，用心體驗和感悟身邊的人和事，將自己的親身體驗和感悟用英語寫出來，這樣，學(xué)生就有寫作的內(nèi)容，為書面表達(dá)打下堅實的基礎(chǔ)。除了以上所做的訓(xùn)練外，平常還應(yīng)適當(dāng)作些復(fù)述課文和改寫課文的訓(xùn)練，利用課文中的語言材料進行縮寫，改寫和擴寫，有時進行模仿寫作。模仿范文能直接提高學(xué)生謀篇布局和銜接上下文的能力。如學(xué)了“KarlMarx”,“AbrahamLincoln”，可以讓學(xué)生寫自己熟悉的一位人物；學(xué)了“BritainandIr