學(xué)科教育論文-在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力.doc

學(xué)科教育論文-在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力語(yǔ)文教學(xué)的目的，就是要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，語(yǔ)文素質(zhì)的行為特征是語(yǔ)文能力。一個(gè)人語(yǔ)文素質(zhì)如何，可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫表現(xiàn)出來(lái)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種能力，說(shuō)話能力尤為重要。說(shuō)話能力的提高，會(huì)促進(jìn)聽(tīng)、讀、寫能力的發(fā)展；說(shuō)話能力低下，會(huì)滯后聽(tīng)、讀、寫能力的提高。怎樣才能提高學(xué)生的說(shuō)話能力呢？1緊密結(jié)合語(yǔ)文教材，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力語(yǔ)文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。所以培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，必須貫穿在語(yǔ)文教學(xué)之中，應(yīng)和語(yǔ)文教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，結(jié)合的方法是：1.1運(yùn)用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。在我們小學(xué)語(yǔ)文教材中，有許多用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話的訓(xùn)練，這種訓(xùn)練的目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從理解詞語(yǔ)說(shuō)話的能力，讓學(xué)生首先會(huì)用所給的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。上中高年級(jí)后，要求學(xué)生不但能用所給的詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話，而且還要把這句話說(shuō)具體。在進(jìn)行此項(xiàng)練習(xí)的過(guò)程中，不僅可以檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)是否理解了，能否正確運(yùn)用，而且還可以提高學(xué)生的說(shuō)話能力，是培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力的一種有效途徑。1.2結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要材料，也是提高學(xué)生語(yǔ)言水平的主要依托。在教學(xué)中，要充分利用教材，注意挖掘教材有利于提高語(yǔ)言水平的因素，結(jié)合課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。在授課時(shí)，老師可邊講課文邊引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，用說(shuō)話加深對(duì)課文的理解。例如：在講狐貍和烏鴉這一課時(shí)，老師幫助學(xué)生理解了“烏鴉的羽毛真的漂亮嗎？嗓子真的好聽(tīng)嗎？狐貍的話切合實(shí)際嗎？”這些問(wèn)題后，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)狐貍為什么這樣說(shuō)。烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后，心里是怎樣的？1.3利用文中插圖練習(xí)說(shuō)話。小學(xué)生現(xiàn)在用的新編語(yǔ)文教材，有一個(gè)突出的特點(diǎn)就是圖文并茂。在教學(xué)課文的過(guò)程中，既可以通過(guò)插圖幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還可以借助插圖來(lái)提高學(xué)生的說(shuō)話能力。在利用插圖練習(xí)說(shuō)話時(shí)，老師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，教給學(xué)生按一定順序觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫(huà)面的基礎(chǔ)上展開(kāi)合理的想象，使學(xué)生能夠透過(guò)畫(huà)面的靜景想象動(dòng)景，從人物的神態(tài)、表情想象人物的內(nèi)心活動(dòng)。然后，用一段通順連貫的話將插圖的內(nèi)容完整、清晰地表達(dá)出來(lái)。如教學(xué)媽媽的賬單時(shí)，學(xué)生初步理解了課文的內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小彼得母子的表情，想像一下，她們會(huì)說(shuō)些什么。這樣，一方面使學(xué)生加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。1.4通過(guò)復(fù)述，提高學(xué)生的說(shuō)話能力。老教材中有一些故事性強(qiáng)，語(yǔ)言生動(dòng)的課文，學(xué)過(guò)之后可以讓學(xué)生復(fù)述。在復(fù)述過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言，允許學(xué)生有某些發(fā)展與創(chuàng)造，可以對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行綜合、概括、作適當(dāng)?shù)娜∩?，通過(guò)自己的口，把課文的精神實(shí)質(zhì)，作者的愛(ài)憎褒貶等生動(dòng)地復(fù)現(xiàn)出來(lái)。這樣久而久之，堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言能力就會(huì)大有進(jìn)步。2開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課活動(dòng)，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練為了培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話訓(xùn)練的興趣，老師還可以開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。例如：“小小新聞發(fā)布會(huì)”，讓學(xué)生把自己聽(tīng)到的、見(jiàn)到的、有趣的、有意義的事講給大家聽(tīng)。“故事會(huì)”不僅讓學(xué)生講故事，而且講完后讓大家評(píng)論講的怎么樣?！罢n文表演”讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容自己選擇角色，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作和對(duì)話?！皩ｎ}討論會(huì)”讓學(xué)生按照規(guī)定的題目和要求，在會(huì)議上口頭發(fā)表意見(jiàn)。由于語(yǔ)文課外活動(dòng)滿足了學(xué)生愛(ài)動(dòng)的欲望，符合學(xué)生心理需要和認(rèn)知規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生說(shuō)話的主動(dòng)性和積極性，收到了良好的效果。3幫助學(xué)生積累語(yǔ)言材料，提高學(xué)生說(shuō)話能力在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的思想時(shí)，或搜腸刮肚，或詞不達(dá)意。究其原因，除少數(shù)學(xué)生是由于缺乏認(rèn)識(shí)事物的能力，表達(dá)不清楚以外，更多的則是腹中空空，語(yǔ)言貧乏。因此，我們必須重視學(xué)生語(yǔ)言材料的積累。中國(guó)文化中的成語(yǔ)和名言警句，語(yǔ)短意深，信息量十分豐富，啟人想象，發(fā)人深思，還有文章中那些優(yōu)美的詞語(yǔ)，生動(dòng)的句子，深邃的意境，深刻的哲理。讓學(xué)生理解了，感動(dòng)了，信服了還不夠，特別是那豐富的語(yǔ)言材料，得讓學(xué)生吸收，化為自己的營(yíng)養(yǎng)，吸收語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)最有效的方法就是讓學(xué)生多讀多背，以便做到隨時(shí)取用，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫詩(shī)也會(huì)吟”。如果有幾百篇優(yōu)秀文章?tīng)€熟于胸，學(xué)生定能出口不凡。4在日常生活中注意說(shuō)話能力的訓(xùn)練要想提高學(xué)生的說(shuō)話能力，僅僅靠上語(yǔ)文課的四十分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師與學(xué)生課外相處的時(shí)候，也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，隨時(shí)糾正學(xué)生語(yǔ)意不明，用詞不當(dāng)，使用方言土語(yǔ)，句子不完整等語(yǔ)病，把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿到日常生活當(dāng)中，是不是隨時(shí)注意語(yǔ)言教育，能不能夠抓住語(yǔ)言教育的時(shí)機(jī)，是能不能提高語(yǔ)言能力的一個(gè)重要因素。因此，在老師與學(xué)生相處的日常生活中，處處是說(shuō)話訓(xùn)練的課堂