學科教育論文-學語文過五關.doc

學科教育論文-學語文過五關摘要:語文教學的目的在于培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,根據新課標的要求,語文自學能力的形成,關鍵是在課外閱讀中練就過“五關”初讀、再讀、感讀、研讀、悟讀的本領。關鍵詞:語文教學；目的；“五關”Abstract:Thelanguageteachingsgoallayintrainsthestudenttolistento,sayingthattoreadabilitywhich,wrote,accordingtothenewclasssignsrequest,thelanguagestudiesindependentlyabilityformation,thekeyhasexercised“fivepasses”intheoutsidereadingThefirstreading,readstheabilitywhichagain,thefeelingreads,reads,becomesawarereads.Keywords:languageteaching；goal；“fivepasses”語文教學的目的在于通過字、詞、句、篇的教學,培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的能力,特別是自學能力。而語文自學能力的形成,根據新課標的要求,關鍵是在課內外閱讀中練就過“五關”的本領。1第一關:初讀,解決字詞障礙通過認真仔細的閱讀,把文中不認識的字、不理解的詞利用工具書解決,養(yǎng)成使用工具書的習慣是培養(yǎng)自學能力的重要措施。對于比較簡單的生詞,還可用聯系上下文、聯系具體的語言環(huán)境來深化理解,這是閱讀能力提高的重要標志。2第二關:再讀,理清文章思路,把握主要內容在閱讀中邊讀邊想,即讀完一段就停下來想想文章先寫的是什么,再寫的是什么,最后寫的是什么,在此基礎之上歸納出文章的主要內容。對于意思深奧難于理解的句子、段落或者精彩、重點的句子、段落,可用筆圈出反復閱讀。例如赤壁之戰(zhàn)一文,先交待了戰(zhàn)役的起因,接著寫了雙方做的戰(zhàn)斗準備,最后寫了火攻的經過和結果。其中在講火攻經過時,先寫黃蓋寫信給曹操愿意投降,再寫黃蓋前去曹營假投降,然后寫黃蓋點燃了曹軍的船只,最后寫曹軍大敗。知道了這些,對赤壁之戰(zhàn)的內容就有了更清楚的了解。3第三關:感讀,感受作者洋溢在字里行間的思想感情首先,查閱資料,了解作者寫作的時代背景。閱讀只有聯系時代背景,才能了解作者所處的環(huán)境,感受作者為什么寫,感受作者表達了什么樣的思想感情。其次,站在作者的一邊,設身處地的替作者想,把自己的身心置于文章描繪的情景之中,也會對作者表達的感情有更深的體會。再次,有感情的朗讀。有感情的朗讀更容易體會作者的感情。因為有感情的朗讀能增強語感,再現課文描述的情境?！皶x百遍,其義自見”。文章的思想感情不是一次能體會透徹的,體會之后再讀時感情會更真摯,帶著這樣的感情再讀,作者的思想感情體會得會更深刻。4第四關:研讀,斟酌表達方法表達方法即作者為了達到寫作目的采取的方式、方法、技巧等。方法為目的服務,思想感情解決“寫什么”,表達方法解決“怎樣寫”。斟酌文章的表達方法通常從以下幾方面著手:首先,結構特點。在閱讀中分析文章的結構特點,了解作者的寫作思路。其次,語言特點,即分析文章在語言應用上的特色。如:比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法運用到景物的描寫上。還有個性化語言的描述,在閱讀中抓住人物的動作、語言、心理、外貌等句子分析體會,看其如何表現人物性格,達到寫作的目的。5第五關:悟讀,說出自己的感受讀書不是為了讀書而讀書,讀書的最終目的是收獲感受,給人啟發(fā)。感受就是依據自己的生活經歷、善惡標準評價文中內容的是非曲直,把自己喜歡、憎惡、崇拜、向往、同情等感覺說出來?？梢月撓瞪钪械南嗤⑾嗨?、相對、相反的事例或自己的經歷,由此及彼、由近及遠、由點到面、由因及果把事理或經歷聯系起來；可以運用聯想,舉一反三,發(fā)散思維。語文閱讀過“五關”,猶如爬山、登樓,下一層是上一層的堅實基礎,上一層比下一層更高也更難。只有扎扎實實,一步一個腳印,才能登上閱讀的高山。閱讀教學中,應該引領學生走進其中,去解讀、去品味、去領悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉。在教法上少一些墨守成規(guī),多一些不拘一格。教師應用自己智慧的火種,去點燃學生智慧的火花,使學生“小臉通紅、小眼發(fā)光、小手直舉、小嘴常開”。在文本、教師、學生的相互對話中,讓學生充分說出他的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。學起于思,思源于疑。問題讓學生去提、讓學生去議,答案讓學生去辯,結論讓學生去得。學生要品出自己的味,