學科教育論文-對技工學校教材建設的幾點意見.doc

學科教育論文-對技工學校教材建設的幾點意見內(nèi)容提示：技工學校的教材建設是整個職業(yè)教育教學工作的重要組成部分，高質(zhì)量的教材是培養(yǎng)高質(zhì)量技能人才的基本保證，技工學校教材作為體現(xiàn)職業(yè)教育特色的知識載體和教學的基本工具，直接關系到能否為一線崗位培養(yǎng)符合要求的應用型技能人才。本文分析了現(xiàn)在使用的技工學校通用教材中存在的部分問題，并在進一步完善方面提出了自己的觀點，以供參考。關鍵詞：技工學校教材思考教材作為學生獲得知識的主要工具，也是教師進行教學的基本依據(jù)。在某種程度上教材不僅決定了教師教什么，甚至于規(guī)范著教師怎樣教；并從一定角度反映出一所學校的教學和科研水平。因此，抓好教材的建設和管理，是教學中的一項重要的基礎工作。一、技工學校教材的特點1.教材內(nèi)容的基礎性目前，技工學校的學生許多都是中考落榜生。每個人在不同領域和不同的狀態(tài)下，其認知能力是有差異的。也就是說，有的人可能在某一方面智力很正?；蚴致敾?，而在另一方面卻顯得遲鈍和不開竅。人的各種能力發(fā)展可能是不均衡的，是有差異的。技工學校教材既要給他們每個人將來就業(yè)所必備的基礎知識和基本技能，也要傳授其今后繼續(xù)學習所必需的知識與技能，目的是使學生能夠適應現(xiàn)代社會就業(yè)崗位不斷變換的需求，這就是所謂的技工學校教材內(nèi)容的基礎性。2.教材內(nèi)容的職業(yè)性第四次全國職業(yè)教育工作會議明確指出，在職業(yè)教育中要大力推行職業(yè)資格證書制度，要將國家職業(yè)資格的技能要求與理論要求融人到職業(yè)教育的教材中，使學校教育真正符合社會需求。技工學校教學的重要特點在于突出實習，強化職業(yè)技能培養(yǎng)，因此技工學校教材在內(nèi)容的安排上應當與社會需求相適應。技工學校畢業(yè)生都是要取得相應的職業(yè)資格證書，所以教材應能體現(xiàn)相應職業(yè)的資格標準。二、現(xiàn)在使用的教材中存在的問題1.部分大綱過時，內(nèi)容陳舊現(xiàn)在技工學校通用教材中的機類和電類教材還是執(zhí)行的2000年版的教學大綱，最新的也就是2004年汽車類的教學大綱。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，有些教學大綱已經(jīng)過時，內(nèi)容上已經(jīng)不能滿足社會的需求。國務院關于大力推進職業(yè)教育改革和發(fā)展的決定（國發(fā)200216號）指出，“積極推進課程和教材改革，開發(fā)和編寫反映新知識、新技術、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的課程和教材”，這是中職教材編寫的努力方向?，F(xiàn)在使用的教材中很少體現(xiàn)新知識、新觀念、新技術和新方法，教材滯后于時代的發(fā)展，缺乏培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的內(nèi)容。技工教育受社會發(fā)展、科技進步影響很大，也應該與時俱進，如果不能及時地在教材中吸收、涵蓋新技術、新知識、新工藝，則勢必會影響教育質(zhì)量，影響到學生的就業(yè)和社會的需求。因此,應當采取相應措施，在新教材中及時引入那些新技術、新知識、新設備中最基本、最核心的知識與技能來填充到技工學校教材中，刪減過時、陳舊的教學內(nèi)容；另外要用現(xiàn)代的知識觀來重新審視、選擇和組織傳統(tǒng)教學內(nèi)容，使其在新形勢下能夠煥發(fā)出新的活力。國外的教材一般三年左右就修訂一次,前年和去年我們的通用教材中還在使用。2教材編寫形式與教學改革不適應隨著社會的進步和人們觀念的變化，一個人需要不斷地學習、更新知識和技能，以適應職業(yè)、崗位和社會的變化。同時，由于高校招生制度的改革和高職院校的出現(xiàn)，也使得技工學校的學生對口考入大學成為可能。因此，現(xiàn)代化的技工學校應當形成一種新的人才培養(yǎng)模式，即應該使學生有更多的出路，形成“寬基礎，活模塊”的教材結構體系。即，在某專業(yè)必須掌握的基本知識的基礎上，增加數(shù)個可供選擇的、不同專業(yè)方向的選修模塊，學校或個人可以根據(jù)自己的專業(yè)方向靈活取舍；同時，教材中還為有進一步學習和深造愿望的學生留出與更深的知識相銜接的接口，就像計算機留接口，以備升級換代一樣，這樣可以大大提高教材的靈活性。教材中沒有很好地貫徹素質(zhì)教育的內(nèi)容，教材中要有目的、有意識地滲透學法，教材不僅是傳授前人積累的知識和經(jīng)驗，還要教學生學會學習。這不僅有助于學生更好地掌握知識技能，而且還有助于他們形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，對于提高學生適應社會的能力，由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都具有重要的意義?？梢詮募寄苡柧氄n中培養(yǎng)學生的愛國情感和為祖國現(xiàn)代化建設事業(yè)奮斗的信心和決心，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。教材中沒有體現(xiàn)技工學校教育手段現(xiàn)代化。隨著信息時代的到來，計算機在教學過程中的作用越來越重要，可以說，計算機使得課堂教學發(fā)生了前所未有的根本性轉(zhuǎn)變：豐富多彩的計算機教學軟件使課堂教學不再是傳統(tǒng)的、枯燥單一的教師一言堂；人機對話的方式調(diào)動了學生學習的主動性和參與意識；針對性強的、具有教學輔助作用的課件，使得過去需花大量的課時和口舌講解的教學難點，現(xiàn)在只需幾分鐘，甚至幾秒鐘就一目了然，大大提高了教學效率?，F(xiàn)在發(fā)行的教材沒有很好地體現(xiàn)這些內(nèi)容，雖然勞動出版社也發(fā)行了部分學科的教學課件,但數(shù)量教少，涉及面窄,一些專業(yè)課沒有開發(fā)。3.實踐性不強，與技能鑒定標準不接軌傳統(tǒng)的學科體系是以基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課來構建教材體系，“先問懂了沒有，再問會了沒有”。技工學校教育一般都有一半的課時進行生產(chǎn)實踐，重點突出實踐技能，應該“先問會了沒有，再問懂了沒有”，以技能課、技術課、理論基礎課來構建教材建設體系。技工學校的教材一定要處理好理論與實踐技能的關系。教材內(nèi)容的取舍應該遵循“基礎理論以夠用、必需為度，突出應用”的原則。我們認為“夠用”應該指在分析問題、解決問題時所具備的必需理論知識，也就是指在培養(yǎng)學生應用能力方面所必需的理論知識，對于理論來源、推導過程、理論爭議等可以不論述?！巴怀鰬谩本褪羌訌姂媚芰Φ呐囵B(yǎng)，對于“基礎”教材就是培養(yǎng)學生能在生產(chǎn)現(xiàn)場具有一定的應用能力，解決生產(chǎn)實際中所提出的問題。另外，就目前的教材情況來看，技工學校的教材與職業(yè)資格證書的標準大都缺乏有效的銜接。技工學校畢業(yè)生大多數(shù)要取得中級職業(yè)資格證書，相應職業(yè)的教材應包含本職業(yè)中級職業(yè)標準的內(nèi)容，所以教材編寫人員要仔細研究職業(yè)資格證書標準，結合學生的實際，開發(fā)有特色的、高質(zhì)量的“證書”教材。二、技工學校教材建設的幾點建議1教材要體現(xiàn)適用性、實用性和先進性，同時也要處理好理論與實踐的關系。體現(xiàn)適用性一是要適用技工學校知識起點比較低的學生群體。二是教材內(nèi)容的選擇也必須充分地考慮學生的認知特點、興趣和能力，了解哪些知識是他們完全能夠掌握的，哪些知識是他們可以掌握的，采用怎樣的方式能夠使學生理解并掌握，并盡可能與之相適應；實用性是指所選的教材內(nèi)容要有一定的實用價值，要為培養(yǎng)技能服務，要為將來就業(yè)需要服務，要使學生通過學習，容易將所學知識用于以后的學習、生活及其它的社會活動之中，能做到學用結合，相互促進。如計算機基礎課程就要求選取現(xiàn)時的Windows2000或WindowsXP等社會應用比較廣泛又有遷移性和代表性的系統(tǒng)、軟件。先進性是指對教材內(nèi)容的選取還要具有一定的超前意識。在教材中及時引入那些新技術、新知識、新設備、新工藝，還要引入新的教學方法和手段，尤