學(xué)科教育論文-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法從哪里來(lái).doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法從哪里來(lái)【摘要】我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離大綱，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)造思維；喜聞樂(lè)見(jiàn)【Abstract】Ourteachingmethod,ever-changing,butamomentcantescapefrom,eitheroutline,amomentcantescapefromteachingmaterial,either.Manyteachingmethod,allshouldfromtheteachingmaterialscoopoutcomeout,teachingmaterialgiveourteachingworkputforwardsomeanewofmission,weshouldcreatecompletionsomeanewappointeedutyofteachingmethod.【Keywords】Musicteaching；Createthinking；Pleasedsmelljoysee教學(xué)，本身就是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。最好教的是死知識(shí)，教者只需“照本宣科”，但效果也是最差的；而最難教的則是最活的“教學(xué)教法”，即教會(huì)學(xué)生用最短的時(shí)間、最少的精力，學(xué)會(huì)最多的知識(shí)的方法。因?yàn)樗且蛉?、因地、因時(shí)、因條件而異的，從來(lái)就不是一成不變的。它是對(duì)教師水平的一種全面、綜合性的考察。它需要我們教師對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，靈活掌握。那么，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)從哪里來(lái)呢？我根據(jù)自己10多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，找到了10種小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法的“來(lái)路”，寫(xiě)在下面，以拋磚引玉，愿能給同行們一點(diǎn)啟發(fā)。1從學(xué)生游戲中來(lái)作為一名有心的教師，我常常仔細(xì)觀察學(xué)生們做游戲，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒蛑谐Ｓ谩翱谠E法”。如：“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做！”這是小學(xué)生游戲中喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方法。我就將此運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)之中來(lái)。2從學(xué)生的愛(ài)好中來(lái)小學(xué)生的愛(ài)好是很多的，例如，他們愛(ài)念兒歌。于是，我就常常運(yùn)用“兒歌法”教學(xué)生記那些難記的音樂(lè)概念，學(xué)那些平時(shí)覺(jué)得枯燥無(wú)味的樂(lè)理知3從學(xué)生的生活中來(lái)小學(xué)生的生活與青年人、成年人都不同，只要我們留心觀察，捕捉特征，是能將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中來(lái)的。4從學(xué)生的“已知”中來(lái)教育小學(xué)生的一種基本方法是從他們的“已知”、“先知”入手，引入到“未知”、“后知”中來(lái)。我在教小學(xué)一年級(jí)學(xué)生唱洗手絹一歌時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們很愛(ài)唱這首歌。一年級(jí)的小學(xué)生看著黑板上的畫(huà)，開(kāi)心地笑著，一會(huì)兒就把這首歌背唱出來(lái)了。5從學(xué)生的思維特點(diǎn)中來(lái)小學(xué)生的思維特點(diǎn)是形象思維大于抽象思維。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意運(yùn)用他們的形象思維去啟發(fā)他們的抽象思維。例如：我教學(xué)生唱好頓音記號(hào)，就用一個(gè)乒乓球在桌上拋幾下，讓他們細(xì)心體會(huì)乒乓球落下的聲音是“短促、有力、清脆、有彈性”，學(xué)生再唱就不難了。同學(xué)們閉上眼睛時(shí)，頭腦里展開(kāi)了豐富的聯(lián)想，睜開(kāi)眼睛后就有了生動(dòng)的體味，再唱感情就不同了。6從生產(chǎn)勞動(dòng)中來(lái)小學(xué)生雖然不直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，但他們往往很喜歡觀察大人們進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)，并能記住一些勞動(dòng)場(chǎng)景。我就巧妙地運(yùn)用這一點(diǎn)，教學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。7從另一事物中遷移過(guò)來(lái)“遷移法”是創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維常用的方法之一。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用這種方法。也能解決許多難題。例如，我教學(xué)生視唱、合唱時(shí)，學(xué)生往往唱不準(zhǔn)。于是我就讓學(xué)生先吹，后唱。這種方法在合唱教學(xué)中尤其見(jiàn)效。8從教學(xué)難點(diǎn)中來(lái)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)難點(diǎn)中，運(yùn)用“重復(fù)講解，反復(fù)示范”的方法，有時(shí)未必能解決問(wèn)題。而創(chuàng)造一種巧妙的教學(xué)方法往往能使難點(diǎn)迎刃而解。9從教材中挖掘出來(lái)我們的教學(xué)方法，千變?nèi)f化，但一刻也不能脫離大綱，一刻也不能脫離教材。許多教學(xué)方法，都應(yīng)從教材中挖掘出來(lái)，教材給我們的教學(xué)工作提出了某一新的任務(wù)，我們就應(yīng)創(chuàng)造出完成某一新任務(wù)的教學(xué)方法來(lái)。10從提高教師自身的素質(zhì)中來(lái)教師自身素質(zhì)的高低，是成功地創(chuàng)造和運(yùn)用教學(xué)方法的重要條件之一。反之，一個(gè)自身素質(zhì)較差的教師，就是有了很好的教學(xué)方法，也不可能運(yùn)用自如。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法還有很多很多，無(wú)窮無(wú)盡?？梢哉f(shuō)：教學(xué)難點(diǎn)有多少，學(xué)生生活有多少，教學(xué)方法就應(yīng)有多少。要想創(chuàng)造出更多更好的教學(xué)方法來(lái)，我們當(dāng)老師的就要做到以下四條：熱愛(ài)小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)。學(xué)習(xí)運(yùn)用創(chuàng)造性的思維方法。牢記“留心處處皆學(xué)問(wèn)”這一真理。不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，不斷提高自己彈、唱、跳、譜（譜曲