學科教育論文-關于提高審計教學質量的幾點思考.doc

學科教育論文-關于提高審計教學質量的幾點思考【摘要】審計學是一門理論性和操作性均較強的課程,由于理論性強及學生沒有會計實踐經驗,學生學習興趣不濃,教學質量不理想。筆者試圖從加強師資力量建設、促進學生積極配合、合理選用教材和多種教學形式相結合等方面進行思考以期提高審計教學質量?！娟P鍵詞】審計；教學質量；實踐教學審計學是高等院校會計學專業(yè)的一門必修課,也是一門專業(yè)核心課程。該課程理論性和操作性均較強,大部分學生能充分認識課程的重要性,但他們發(fā)現(xiàn)審計的相關理論知識非?？菰?加之雖然學過中、高級會計學,但理論深度不夠,又沒有會計實踐經驗,因而聽課時不能完全搞懂所有內容。久而久之學生會失去學習的耐心和信心,學習興趣逐漸消失。如何教好審計學課程,提高學生的學習興趣和學習效率是每個教授審計學課程的老師都會思考的問題。筆者在多年的教學中不斷地思考、實踐,就如何提高審計教學質量總結如下幾點:一、加強師資隊伍建設,提高教師素質授課教師的理論功底、實踐能力以及職業(yè)的敏感性等都對審計教學質量有著至關重要的影響。筆者認為作為審計學的授課教師,需要從以下幾個方面提高自身素質:(一)熟練掌握會計、審計的法律、準則和相關法規(guī),將有關知識融會貫通于審計學各章節(jié)的授課中美國會計學會在1973年發(fā)布的基本審計概念報告中,將審計定義為:“審計是一個客觀地獲取和評價與經濟活動和經濟事項的認定有關的證據(jù),以確認這些認定與既定標準之間的符合程度,并把審計結果傳達給有利害關系的用戶的系統(tǒng)過程?！弊鳛橹v授審計學這門課程的教師,不僅要掌握審計的技術和方法,還要熟練掌握“既定標準”,即各項會計和審計制度、準則以及相關的法律法規(guī),以確認相關認定與既定標準的“符合程度”,同時授課者要關注這些法律、法規(guī)、規(guī)范的熱點變化并熟練運用到審計學的教學中。如2008年6月28日財政部、證監(jiān)會、審計署、銀監(jiān)會、保監(jiān)會聯(lián)合發(fā)布了我國第一部企業(yè)內部控制基本規(guī)范,這是中國會計審計領域的又一重大改革舉措。那么在該規(guī)范發(fā)布后的審計風險評估和風險應對等章節(jié)的教學中,教師就要引導學生比較我國這部基本規(guī)范中關于內部控制的框架與COSO框架的異同,引導學生分析2009年7月1日該規(guī)范在上市公司實行對上市公司管理以及會計師事務所審計程序的影響等。(二)通過不同途徑獲取豐富的會計或審計工作經驗,對審計程序、審計案例駕輕就熟審計學教師在熟練掌握審計和會計準則的基礎上,如果還有豐富的會計或審計工作經驗,則能在講授審計理論的同時,將實際工作中的案例信手拈來。因這些案例許多是授課者親歷,不僅能夠講授得具體生動準確,還能引起學生的興趣,引發(fā)學生的積極思考。但是大多數(shù)教師教學、科研任務并重,除非此教師原本就來自于企業(yè)或事務所,否則很難在授課和科研之余抽出時間參加實踐工作積累經驗。關于如何能獲取豐富的會計或審計工作經驗,建議如下:一是學校通過多種方式鼓勵授課教師自己積極主動創(chuàng)造機會定期或不定期走進事務所、走進企業(yè)、走進審計機關,積累實踐工作經驗,提高實戰(zhàn)能力；二是學校安排專門時間停課,如學生畢業(yè)實習時或課時較少時,教師參與到事務所的日常審計工作中,比如于海燕在關于會計師事務所實施教師會員強制制度的構想從提高審計教學效果說起中設想,通過國家有關部門、學校、教師、社會(會計師事務所)四方面的共同努力以及相應政策的支持,實施會計師事務所高校教師會員強制制度,借以提高現(xiàn)階段審計教學效果,這也是一種很好的思路；三是學校成立各類事務所、記賬公司,讓教師承擔多重身份,教、學、干三位一體,學校成立的這些事務所或公司可有意識有計劃地選擇典型企業(yè)作為服務對象,以期使得教師的實戰(zhàn)經驗更豐富、更全面。(三)掌握審計理論發(fā)展前沿,教學內容適時更新審計學教師如果能夠把握審計理論發(fā)展前沿,可使教學內容及時更新并不偏離理論發(fā)展的主流,同時引導學生關注審計理論發(fā)展的最新動向。比如在證券市場牛市和熊市兩種情況下,審計人員應具有的職業(yè)敏感度的區(qū)別表現(xiàn)在哪里?安然、世通的倒閉直接導致美國總統(tǒng)布什簽署SOX法案生效。那么在當前的經濟形勢下,就要引導學生思考金融風暴背景下審計學科的發(fā)展、審計實務變化的新動向。2009年4月29日在北京舉行的內部審計熱點問題調查報告發(fā)布會上,中國內部審計協(xié)會會長王道成指出:當前國際金融危機還在擴散和蔓延,對全球實體經濟的沖擊和造成損失將會進一步擴大,對我國經濟發(fā)展的影響也會更加明顯。風險管理不力、缺乏透明度和有效的公司治理是造成這場金融危機的重要原因之一。建立健全內部控制體系,加強風險和危機管理,保障企業(yè)可持續(xù)發(fā)展,已經成為大型企業(yè)經營管理的重心。內部審計作為受托責任的一種控制機制,促進內部控制體系建設,確保內部控制體系持續(xù)有效運行,既是內部審計的法定職責,更是內部審計發(fā)展的機會。這些正是當前形勢下對審計發(fā)展的思考,作為審計學授課教師,同樣要有這樣的思維能力,有這樣的職業(yè)敏感性。二、豐富教學形式,提高學生學習興趣關于審計,常有此說“審計難,難教,難學”,難教難學,都因為其理論空洞枯燥,其實踐又離教師和學生太遠,所以改革傳統(tǒng)的教學形式勢在必行,改以往傳統(tǒng)的單純講授形式為多種方法綜合運用,如案例教學法、實踐教學法、角色定位法等。(一)案例教學法在審計教學中,案例教學法是一種比較好的方法,案例教學主要有兩種形式,一種是以審計案例引導開始,通過案例講授、分析和討論,總結歸納出審計理論,教師再對理論作進一步闡述；一種是在審計理論課后單獨開設審計案例課程,通過大量引入案例討論加強學生對審計理論的掌握程度。兩種方法各有特點,可根據(jù)教學內容自行選擇。但是教學實踐中案例教學法也經常由于案例過于陳舊、教師引用不當、教學學時有限和學生不積極等原因而效果甚微,所以要使用案例教學法提高教學質量,必須克服以上不足,教師要認真組織案例并正確運用,要求學生主動配合認真討論,從而提高案例的教學效果。案例教學法不僅用在高校的課堂上,也被用到了審計署對審計干部的培訓上,由此可見案例教學法的積極作用。2009年3月16日至20日,審計署組織的審計案例教學師資培訓班的學習在北京懷柔基地展開,審計署審計長劉家義在培訓研討班上指出:要積極探索案例教學在審計干部培訓中的應用,使審計人員從案例中學到分析問題、判斷問題、審查問題、處理問題的方法。(二)多媒體教學法使用多媒體教學形象、直觀、信息量豐富,運用多媒體技術進行課堂教學,既可以將圖、文、聲、像融為一體,使教與學的活動變得更加豐富多彩,從而激發(fā)學生的學習興趣。優(yōu)秀的教學課件不僅吸引學生的眼球,也便于教師授課。關于視頻教學,有專門研究:在審計課堂上使用視頻教學方法是否可以改善審計課程的學習效果。兩個學期,教師分別采用傳統(tǒng)授課和視頻教學資料方法,兩學期的考試方式完全相同,結果采用視頻教學的學生成績明顯高于采用傳統(tǒng)教學方法的學生。筆者嘗試一個新班新學期第一次課給學生觀看日劇審計風云,學生邊看教師邊講解,該劇源于生活高于生活,雖然劇情夸張,但是僅僅通過劇情開始的二十分鐘,學生就能大概了解:會計師事務所的性質、審計人員的法律責任、企業(yè)、投資者和注冊會計師三者的關系、什么是現(xiàn)場審計、審計師如何進行現(xiàn)金和存貨盤點、如何進行賬賬核對、審計報告的類型、注冊會計師出具否定意見的審計報告對于被審計單位意味著什么等等。在銷售與收款循環(huán)審計章節(jié)學習的時候,還可以插播部分該劇內容,如對某建設公司的審計過程,讓學生對該循環(huán)的主要舞弊手段和重點審計內容及方法身臨其境。(三)實踐教學法實踐性教學是指培養(yǎng)學生動手能力、觀察能力、分析和解決問題能力以及科學求實精神與創(chuàng)新精神的教學活動,分為獨立設課和非獨立設課(理論課附加的實踐環(huán)節(jié))兩種形式。