學科教育論文-感受蠟染中的美學.doc

學科教育論文-感受蠟染中的美學美是一種難以言說的東西，自然界和人類社會處處都表現(xiàn)出人類追求美的天性，體現(xiàn)著人們對生活的信念和熱愛，比如與人們生活息息相關的染織工藝就是一個例子。我國的染織工藝歷史悠久，從兩萬年前山頂洞人懂得縫制衣服起，先民們就一直在探索著扮靚生活。七千年前的仰韶人已經(jīng)開始紡織麻布并且懂得染色了，三千多年前的商朝人不但會織會染，還能繪出圖案來。兩千多年前的西周時期，染織工藝已有了較細的分工，還出現(xiàn)了以染織為生的人群，比如“繢工”和“筐人”就是專門為服裝或旗幟繪畫或染色的人。專業(yè)人群的出現(xiàn)促使民間產(chǎn)生了越來越多的印染方式。蠟染便是其中的一種，它初始于秦、成熟于東漢、發(fā)展于西晉、興盛于唐，兩千多年來一直與夾纈、絞纈、堿印、拓印等民間印染方式并存著，以其粗獷、自然、古拙、質樸的風格在印染產(chǎn)品中一支獨秀，裝點著我們的生活。蠟染在我國分布很廣，貴州屬于蠟染工藝比較成熟的地區(qū)，丹寨、黃平、安順、織金、六枝等地都是著名的蠟染之鄉(xiāng)。對于貴州的青少年來說，學習蠟染有著得天獨厚的條件，因此我選擇了“蠟染”作為美術課的授課內容之一。在周朝的工藝專著考工記中提出了樸素的工藝美學原則：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良?！庇矛F(xiàn)代語言來說，就是時間、環(huán)境、材料、技術都是影響工藝品產(chǎn)生的重要因素。既然蠟染是一種工藝，自然要從這些方面來進行籌備。我在設計這一課題時，從所任教班級的實際情況出發(fā)，一是充分考慮到盡量用有限的資源達到滿意的教學效果；二是考慮與學生的生活經(jīng)驗相適應，有較強的親和才更容易促進學生主動地學習；三是通過課題的進行，培養(yǎng)學生感受美和創(chuàng)造美的能力。在現(xiàn)行的人教版初級中學美術課本里，蠟染沒有像陶藝那樣作為一個獨立的單元出現(xiàn)，也沒有像剪紙、藏書票、立體構成、視覺傳達等比較詳細地在課程中安排出來，只在九年級下冊中國民間美術單元的體驗與探索活動中作為配角出現(xiàn)過一次，目的是為了講解民間美術在商品包裝設計方面的作用。如此看來，要完成感受蠟染中的美學這一課題還需要師生共同收集大量課本以外的資料。為使課題能順利進行，我簡單地作了一個時間安排。第一階段兩周，進行理論知識與制作工具及示范作品的籌備。第二階段九周，在課堂教學中融入與蠟染相關的內容，通過制作演示、作品欣賞、多媒體教學、學生討論、合作學習、創(chuàng)作實踐等活動，培養(yǎng)學生的審美能力，引導其創(chuàng)作出富有個性的作品，以達到本次課題研究的預期目的。第三階段一周，整理學生作品，舉辦習作展覽，作出合理評價，總結實驗心得。放下現(xiàn)在工業(yè)化機器生產(chǎn)的蠟染不談，按照民間的制作方式，首先應該準備工具和耗材，工具有繪畫用的蠟刀，盛蠟用的金屬碗以及融蠟、煮蠟、清洗所用的一系列物品，耗材包括白布、蜂蠟、染料、固色劑、清水。根據(jù)學生的實際情況，我使用了部分代用品，如毛筆代替蠟刀、食鹽代替固色劑，并使用酒精燈融蠟、電爐煮蠟。教具準備齊全便可以開始教學了。學習蠟染的制作，了解一些基本知識是十分必要的。民間制作方式通常是這樣的：布匹最好采用白色土布，有時也使用機織白布、綿綢或麻布等天然纖維織物。防染劑采用蜂蠟，有時也摻和白蠟或用石灰加膠汁調漿。染料多用藍靛，至于彩色染料，我國在漢代就有了著色的配方：茜草染深紅、硫化汞染朱紅、硫化鉛染灰色、靛藍染深藍、梔子染黃色、碳素染黑色、藍和棕色套染藏青。到西晉時，已可染出有十余種彩色的蠟染產(chǎn)品。藝人們使用銅制的蠟刀作為繪制工具，這種蠟刀是用兩片或多片形狀相同的薄銅片組成，一端夾在木柄或竹柄上縛緊，刀口微開，中間略空，易于蘸蓄蜂蠟，銅片有一定的保溫能力，能將蠟的溫度較長時間地保持在65左右。根據(jù)圖案的要求和線條的粗細，畫者配備有不同規(guī)格的蠟刀，有半圓形、三角形、斧形等。某些地區(qū)也使用一些特殊的繪制工具，如鎮(zhèn)寧的布依族人就有一種特別的“筆”，將一根根銅線依圖案需要排列，插在三角錐狀的木塊上，手持木塊讓銅線頂端蘸上蠟液直接點在布上，如同蓋印章一般，點出排列整齊的紋樣，這就是拓印與蠟染的結合。廣西瑤族人則是用兩塊鏤有細花的木板夾住布帛，然后將熔化的蠟液灌入鏤空的部位，待蠟凝固后打開模板取出布匹，即“繪制”完畢，這又是夾纈和蠟染的綜合運用?！跋灮ā崩L制好后，下一個步驟就是浸染了。在浸染之前，還須用手將“蠟花”搓一搓，由于蜂蠟是一種附著力強又容易龜裂的蠟，這時某些“蠟封”就會受損而產(chǎn)生天然的裂紋，而蜂蠟卻不會從布上脫落。把畫好的布放在藍靛染缸里，一般需浸泡五、六天。第一次浸泡后取出晾干，便得淺藍色。再放入浸泡數(shù)次，便得深藍色。如果需要在同一織物上出現(xiàn)深淺兩色的圖案，便于第一次浸泡后，再在淺藍色上點繪圖案，再次浸染后即現(xiàn)出深淺兩種花紋。但凡“蠟封”裂開的地方，染后會呈現(xiàn)網(wǎng)般的細紋，千變萬化、絕無雷同，這便是蠟染的“冰紋”了?！氨y”有時也可以根據(jù)需要做出來，特意制作的“冰紋”更能使蠟染圖案層次豐富、舒展別致。因為藍靛屬于還原性染料，布匹泡過染液后還需要在空氣中暴露一定時間，才能使染料分子充分氧化，以達到最好的著色效果，所以布匹須涼干后再進行固色。當布匹在固色劑中浸泡10分鐘后便可以脫蠟了。把布匹放在沸水中煮至化蠟，取出，放入清水中清洗，除去多余的染液與雜質，再次涼干即成。為了避開一些過于復雜的程序，以便于學生操作，我在輔導學生具體制作時，作了簡化的安排：先將已畫好的圖案用復寫紙復制到白布上。取少許蜂蠟置于金屬碗中，用酒精燈加熱融化為液體，再將盛蠟的碗放入熱水中以保持其液態(tài)。將白布展平，鋪在畫板上，用毛筆蘸蠟液在布上描繪，由于毛筆不像銅制的蠟刀那樣能夠保溫，所以要特別注意控制蜂蠟的溫度，蠟溫高于70時作畫，蠟汁會立即滲浸四周，造成線條化開，使花紋模糊不清，蠟溫漸冷后又不易流動，造成線條斷續(xù)不齊，而蜂蠟一旦蘸出碗中，從70降到20很快的，個中技巧就需要從實踐中去慢慢體會了。學生們在布上描繪時還要邊畫邊提一提布，以免蜂蠟將布黏在畫板上。待布上的蜂蠟完全凝固時，用手輕輕揉捏布匹，使蠟產(chǎn)生自然裂紋。“蠟花”準備好后開始調配染液，在染料中配入少量食鹽和明礬，溶化到熱水中，待冷卻后，放入布匹進行冷染，一般視情況浸泡一小時至六天。染色后取出涼干，放在沸水中煮至化蠟，將布放入清水中反復清洗，除去雜質然后再次涼干。這樣，一幅蠟染習作就完成了。蠟染最精妙之處，就在于它有著韻味無窮的“冰紋”。冰紋是蜂蠟裂開后，染料在布上留下的天然花紋，象冰花、象龜紋、像蛛網(wǎng)，變化萬千、妙不可言，人工難以描摹。相同圖案的“蠟花”在浸染之后，冰紋也決不會相間，因此每一幅蠟染都是獨一無一的。學會較為完整的制作方式，只能說學會了蠟染的一部分，因為圖案的創(chuàng)作才是蠟染的靈魂。車爾尼雪夫斯基說過；“個性是美最根本的特征?！彼晕腋械浇o學生們一個自由輕松的環(huán)境，讓他們興致勃勃地去創(chuàng)作十分重要。作為初中學生，他們對世界的體驗是很有限的，但并不等于他們心中沒有可以用來抒發(fā)的東西。蠟染是一種染織工藝，而染織紋樣的設計是有一定規(guī)律可循的，裝飾紋樣總是有著明顯的民族特色或時代特征。如：圖騰形象能令人聯(lián)想到氏族部落淳樸，饕餮紋能令人聯(lián)想到商代威嚴的青銅質感，而四神紋令人聯(lián)想到漢代凝重的畫像磚古風，蓮花表述著六朝的清淡，牡丹暉映出唐朝的富麗，松竹梅蘭則體現(xiàn)出明清時代典雅的文人氣質。廣西、湖南等地的蠟染圖案與貴州不盡相同，而貴州各市、縣、州的蠟染圖案又各有千秋，這些都是有待于我們去學習和體會的。我先讓學生們臨摹現(xiàn)成的作品，在臨摹的過程中慢慢體會創(chuàng)作思路和制作技巧，一兩次習作之后便有人要求畫自己想畫的東西了。外師造化，中得心源，同學們喜愛的小寵物、卡通人、建筑物