學(xué)科教育論文-新課程理念下高中物理教學(xué)的探討.doc

學(xué)科教育論文-新課程理念下高中物理教學(xué)的探討【摘要】隨著課改的推進,新課程理念越來越受到教師的重視,新課程理念的核心就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展,通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能,從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。高中物理明顯不同于初中物理,其教學(xué)的策略應(yīng)有所區(qū)分,教師應(yīng)該改變思想,深化教學(xué)方式改革,踐行新課程理念,來推進高中物理課改?！娟P(guān)鍵詞】新課程理念物理教學(xué)物理學(xué)是一門自然科學(xué)學(xué)科,其重視實驗和觀察能力的培養(yǎng),重視創(chuàng)新意識和科學(xué)思維的培養(yǎng),這與新課程理念通過培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力等來挖掘?qū)W生的潛能,從而充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能相吻合。高中物理明顯不同于初中物理,因此其教學(xué)應(yīng)該具有一定的區(qū)分。在新課程理念下,如何推進高中物理教學(xué)課改,是高中物理教學(xué)的一個重大課題,本文擬從以下幾個方面進行闡述。1改變思想觀念,教師角色從新定位新課程理念的核心就是為了每一個學(xué)生的發(fā)展,發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,從而挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。這要求教師改變以往的陳舊的教育觀念,由知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變,由以教為中心向以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變,由一次性教育到終身性教育的轉(zhuǎn)變,推進創(chuàng)新課程的實踐。教師在教學(xué)活動中,應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,重新定位自己的角色,新課程理念下要求教師把自己作為信息的傳遞者、知識的指引者即作為收集和傳播信息的中轉(zhuǎn)站,讓學(xué)生作為教學(xué)活動的“主演”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2以參與式的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和探究意識以往的物理教學(xué),甚至于其他學(xué)科的教學(xué),大部分采用“填鴨式”的教學(xué)方式,老師一味的灌理論,講概念,甚至講實驗,上課效果差是非常明顯的。參與式的教學(xué)方式,讓學(xué)生參與進自己的課堂,讓學(xué)生在“自己的課堂”里主動地學(xué)習,讓學(xué)生親歷以探究為主的學(xué)習活動,是學(xué)生學(xué)習物理的主要途徑。如在上能量轉(zhuǎn)化和守恒定律時,讓學(xué)生靠墻親自站在同學(xué)面前,用一個釘子掛著小鐘擺,然后讓鐘擺從靠近該同學(xué)眼球的位置開始搖擺,搖擺前通過提問,比如小球會不會碰到該同學(xué)眼睛,碰到為什么,不碰到又為什么,在參與活動中巧設(shè)各種疑問。通過讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)驚奇探索這樣的一個過程,在參與活動過程中形成科學(xué)的探索思維。3設(shè)計緊貼生活的學(xué)習活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣物理學(xué)研究的是自然界最基本的運動規(guī)律,而自然界中的物理現(xiàn)象蘊藏著無窮奧秘。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活、現(xiàn)象中探究并認識物理規(guī)律,同時將學(xué)生認識到的物理知識和科學(xué)研究方法和社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來,從生活中獲取的經(jīng)驗,學(xué)生感受比較深。這樣既可以加深學(xué)生對所學(xué)規(guī)律的理解,又能使學(xué)生覺得物理知識非常有用,從而激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。如找來一個自動報警器,當場“解剖”,讓學(xué)生感嘆其原理的簡單和電路設(shè)計的微妙,又如在學(xué)習電磁場的過程中,拿來各種小型電動機,讓學(xué)生分組“解剖”,總結(jié)其原理,理解電能轉(zhuǎn)化的原理。這些拿生活用具,理解物理現(xiàn)象的方法,可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。其中,重點是一定要讓學(xué)生親自動手,并讓其經(jīng)歷一定的思考與無答案期,才能讓他們理解深刻。這些對于他們潛能的開發(fā)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng),可以起到非常大的促進作用。4增加典型人物的解讀,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的激情物理教材中包含了許多對偉大科學(xué)家的介紹的內(nèi)容,如牛頓的忘我工作、悉心鉆研精神；安培的刻苦學(xué)習、專心致志精神；歐姆的堅持不懈精神；法拉第的高尚品質(zhì)和致力于科學(xué)研究精神。還有許多我國取得的偉大成就,從我國古代指南針、地動儀、火箭的發(fā)明,到現(xiàn)代的“兩彈一星”和“神舟號”成功收回等。教師應(yīng)與學(xué)生分享、解讀這些典型人物和輝煌的科學(xué)成就,善于挖掘利用,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和為科學(xué)而學(xué)習的責任感。用知識的魅力去影響學(xué)生,提高學(xué)生學(xué)習科學(xué)知識的積極性。青少年是崇拜偶像的一代,我們教師應(yīng)該抓住其主要心理特點,在解讀這些人文信息的同時,去引導(dǎo)他們建立正確的人生觀和價值觀。通過這些典型偶像的樹立,可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的激情。5建立科學(xué)的評價方式,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習興趣新的物理課程標準倡導(dǎo)“立足過程、促進發(fā)展”的教學(xué)評價思想,突出重視學(xué)生的自我評價,強化活動表現(xiàn)評價,改革過去單純以筆試成績高低來評價學(xué)生優(yōu)劣的做法。新課程標準倡導(dǎo)多元化評價方式,除了考試以外,更注重對學(xué)生學(xué)習過程的評價,強調(diào)評價目標的多元化,倡導(dǎo)不同的目標領(lǐng)域(認知領(lǐng)域,行為領(lǐng)域,情感領(lǐng)域)采用不同方法對學(xué)生進行評價,要求我們既要評價學(xué)生物理知識的掌握情況,更應(yīng)重視對學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新能力與價值觀等方面的評價。在這些方面只要有值得表揚的地方就適時進行表揚和鼓勵,并作下記錄。課堂記錄定期與學(xué)生本人及家長進行交流,幫學(xué)生總結(jié)自己的長處和優(yōu)點,增強其自信心,穩(wěn)定其學(xué)習物理的興趣。同時幫其找出美中不足之處,勉勵他們改正,促使學(xué)生健康成長。總之,新課程理念下的物理教學(xué),要求教師重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,從而挖掘?qū)W生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能。在這樣的核心要求下,大力支持教師創(chuàng)新教學(xué)方式,大膽推進教學(xué)改革尤顯必要。隨著物理課程改革的深入開展,在新課程理念指導(dǎo)下,廣大物理教師的教育思想、教學(xué)觀念將發(fā)生根本性的改變。在教學(xué)實踐中,教師要自覺地深入探索物理課程的教學(xué)規(guī)律,超前進