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學(xué)科教育論文-淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)內(nèi)容摘要:“通過義務(wù)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力”的創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個重點。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是首要條件,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣是關(guān)鍵,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力是重點,另外教師應(yīng)成為學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的監(jiān)護人,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的條件。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維創(chuàng)新能力中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育的決定明確提出:“實施素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主”,可見,對學(xué)生進行創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力,一個沒有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界民族之林?!币虼?,創(chuàng)新教育已成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點,在實際教學(xué)過程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),已引起廣大數(shù)學(xué)教師的高度重視,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,找到培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,在數(shù)學(xué)教學(xué)中愈來愈顯得重要。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,十分注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),收到了較為滿意的成效,悟出了一些道理。下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。一、數(shù)學(xué)教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的首要條件時下的初中數(shù)學(xué)教學(xué),始終沒有逃脫應(yīng)試教育的陰霾,教師中心主義和權(quán)威主義還很流行,傳流的“教師負責制”教育弊端在今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍不斷上演。在具體的教學(xué)過程中,教師總是高高在上,利用學(xué)生的“向師性”和教師“聞道在先”、“術(shù)業(yè)有專攻”的知識權(quán)威,以學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)為借口,自覺或不自覺地大勢采用簡單甚至是粗暴的方式,把知識作為像“圣旨”一樣的東西強加給學(xué)生,再加上教師的“絕對權(quán)威”的震懾,更何況學(xué)生自己本身意識到就該“學(xué)而不厭”,因而教師在這種教學(xué)環(huán)境下心安理得的“流治”著,沒有爭論,沒有異樣的聲調(diào),學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力也在這種長期的、沒有硝煙的“傳流版教育”中“正?!钡难蜎]。因此,要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,數(shù)學(xué)教師首先自身要具備創(chuàng)新精神,這是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要因素。因為學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成,教師的主導(dǎo)作用不可忽視,教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情,因此應(yīng)該充分調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)新精神,努力提高創(chuàng)新能力,掌握更具有創(chuàng)新性、更靈活的教學(xué)方法,在教學(xué)實踐中,改變以知識傳授為中心的教學(xué)思路,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為目標,從教學(xué)思想到教學(xué)方式上,大膽突破,確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。1、正確理解和認識創(chuàng)新教育創(chuàng)新教育就是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力及創(chuàng)新個性為主要目標的教育理論和方法,重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力,我們應(yīng)清楚認識到:首先,中小學(xué)創(chuàng)新教育的重點目標是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。其次,很多人認為創(chuàng)新就是想前人未有過的想法。其實,創(chuàng)新或創(chuàng)造也可以是一種以不同的方法看待普通事物;可以是利用原有的資源來產(chǎn)生解決某問題的有利的看法;可以是對事物的再次發(fā)現(xiàn)和對知識的重新組合。再次,創(chuàng)新意識不是與生俱來的人的特性,也不是高智商的人特有的特點,也就是說人有智商不意味著就能創(chuàng)新。對學(xué)生的創(chuàng)新教育,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神,培育初步的創(chuàng)新能力,在實踐的過程中,教師和家長引導(dǎo)學(xué)生對已有知識的再次發(fā)現(xiàn)或重新組合,聯(lián)系社會實際,動手解決問題,學(xué)生有了這些創(chuàng)新意識及創(chuàng)新思維就會在未來的工作中去創(chuàng)新,就能創(chuàng)造前所未有。2、建立民主、平等的師生關(guān)系,營造怡人、寬松的氛圍,構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境新課程標準明確指出:課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同探討新知、平等對話的過程。“親其師,則信其道”教師只有把學(xué)生視為具有平等人格的人,才能贏得學(xué)生的心,才能真正走進學(xué)生內(nèi)心世界,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。這就要求我們放下“師道尊嚴”的架子,拋棄“不茍言笑”的面具,培養(yǎng)“蹲下身下看學(xué)生”的意識和勇氣,把平等自由交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標自主探究,不要“越俎代皰”,努力做到由知識的傳授者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,把課堂還給學(xué)生。在課堂上要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,并對敢于提出問題的學(xué)生大加贊賞;提倡學(xué)生有錯必糾,甚至是糾正教師、權(quán)威的錯誤;允許學(xué)生“插嘴”,更允許學(xué)生爭論,因為在“插嘴”、“爭論”中常會形成智慧的碰撞,引發(fā)創(chuàng)新思維的火花。關(guān)注人是新課程的核心理念,教師一定要在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念指導(dǎo)下,把現(xiàn)代教育思想融入課堂教學(xué)中,如果我們每一堂課都能營造出學(xué)有樂趣、學(xué)得忘我的氛圍,那么一定能使課堂成為學(xué)生創(chuàng)造性思維的樂園。3、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神,鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、討論解決問題。初中生正處在個性發(fā)展的重要和關(guān)鍵時期,通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主性、探索性的培養(yǎng),喚起和發(fā)展學(xué)生自主探究意識,是培養(yǎng)學(xué)生健康個性、健全人格和創(chuàng)新意識的必備素質(zhì)。其一,要設(shè)計好每個新概念的引入環(huán)節(jié)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,有形成概念、推導(dǎo)結(jié)論、證明定理、思考方法、發(fā)現(xiàn)問題、揭示規(guī)律等環(huán)節(jié),教師要抓住這些環(huán)節(jié),而設(shè)計好每個新概念的引入是抓住這些環(huán)節(jié)的關(guān)鍵,它是使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、保持旺盛求知欲的先決條件。其次,要設(shè)計好學(xué)生的數(shù)學(xué)活動。如動手操作,看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、進行分組研討、開展一題多解及課外實踐活動,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神,培養(yǎng)創(chuàng)新能力,獲取數(shù)學(xué)知識的最有效途徑。其三,在課堂教學(xué)過程中,教師在每堂課都要進行各種總結(jié),也必須有意識地讓學(xué)生總結(jié),總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力,即鍛煉學(xué)生集中思維能力,這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的,集中思維使學(xué)生準確、靈活掌握各類知識,將它們概括、提取為自己的觀點,作為求異思維的基礎(chǔ),保障了求異思維的廣度、新穎度和科學(xué)性。每次總結(jié),都挑選多位學(xué)生發(fā)言,要讓他們說出自己獨特的理解,不要眾口一詞,隨聲附和??偨Y(jié)完后,讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的、更深層次的問題,進一步延伸、拓展思維。二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”興趣是指一個人認識某種事物或從事某種活動而帶有情緒色彩的意識傾向,濃厚的學(xué)習(xí)興趣,可以使大腦處于最活躍狀態(tài),最有效地啟動人的各種感覺器官,增強人的觀察力、記憶力和思維能力,從而激發(fā)創(chuàng)新能力。因此,在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要合理、巧妙地設(shè)計教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)一個具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的良好情境,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使他們逐漸成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的開拓者。1、巧設(shè)懸念,激發(fā)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識巧設(shè)懸念,是激發(fā)學(xué)生求知欲的一種最有效的方法。例如,在教學(xué)“數(shù)的乘方”這一節(jié)時,提出這樣的問題:(1)1999是多少?同學(xué)們開始時都表示不知道。這樣,使他們帶著問題,帶著渴望參與教學(xué)活動。教師再因勢利導(dǎo),與學(xué)生一起尋找“數(shù)的乘方”的運算規(guī)律,使教學(xué)過程生動活潑、緊張有趣,大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和進取心,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。2、直觀演示,激發(fā)興趣,培養(yǎng)探索意識在數(shù)學(xué)教學(xué)中,直觀演示是一座橋梁,它能溝通具體與抽象、感性與理性之間的聯(lián)系。直觀演示的方法是通過學(xué)生身邊熟悉的事物、親身體驗,從想象到發(fā)現(xiàn)、猜想。這樣能激發(fā)學(xué)生的形象思維,然后給出驗證,從而引起他們的學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)“三角形三條邊關(guān)系定理和推論”時,可要求學(xué)生每人課前準備一支木棒,教師自己準備兩支木棒,課上請同學(xué)們拿著自己準備好的木棒,與教師的兩支木棒圍成三角形,并把每支木棒的長度記下來,引導(dǎo)學(xué)生觀察分析這些記錄下來的數(shù)據(jù),哪些長度的木棒可以圍成三角形,而哪些長度的木棒不能圍成三角形。通過分析,研究,得出了這樣的結(jié)論:三角形兩邊的和一定大于第三邊,三角形兩邊的差一定小于第三邊。又如在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時,要求學(xué)生事先準備兩個大小不等的圓
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