初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報(bào)告.doc

初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查報(bào)告蔡興鈞一、調(diào)查目的初中階段的學(xué)生是身心發(fā)展的突變時(shí)期，不論在生理方面還是心理方面，都存在著不少特殊的矛盾。在學(xué)習(xí)失敗的打擊下，逃學(xué)、棄學(xué)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中降低要求，甚至放棄學(xué)習(xí)上的努力，抄襲作業(yè)，不完成作業(yè)情況不斷增多。因此，除了對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行思想教育外，加強(qiáng)學(xué)習(xí)心理教育與指導(dǎo)是非常必要的。因此，客觀地描述目前學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀，并分析其特點(diǎn)和成因，對(duì)幫助學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的積極意義，同時(shí)也給教師在改善教學(xué)方法方面提供了參考。二、調(diào)查內(nèi)容 “學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力”三、調(diào)查方法初三部分學(xué)生構(gòu)成調(diào)查研究樣本。調(diào)查采用問卷法。調(diào)查問卷共分兩大部分：第一部分是封閉式題型，要求學(xué)生可選擇給出的答案，第二部分是自己寫出有關(guān)內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果不反饋給學(xué)生本人，也不作個(gè)案分析，因此，本調(diào)查問卷真實(shí)可信。四、調(diào)查結(jié)果我共發(fā)放問卷100份，收回有效問卷100份，統(tǒng)計(jì)分析以回收閱卷為依據(jù)，結(jié)果如下：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)能力的狀況表1、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)主動(dòng)、有興趣65%認(rèn)為化學(xué)重要而學(xué)習(xí)28%認(rèn)為化學(xué)無所謂,無興趣7%此表顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力有層次，尤其是有決心努力學(xué)，但沒有興趣的那一部分學(xué)生，老師應(yīng)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。表2、學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的喜愛狀況以語言傳遞為主的教學(xué)方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等11%直觀演示的教學(xué)方法（包括演示法、參觀法）。33%實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)方法（包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法）。42%情境陶冶的教學(xué)方法14%此表顯示，直觀演示的教學(xué)方法學(xué)生比較喜歡，講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程，能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì)出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽的局面，造成學(xué)生最不喜歡的教學(xué)方式。 表3、學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中聽不懂的內(nèi)容的處理方式先思考后再去問78%課后問老師或同學(xué)15%不聞不問，隨它去7%此表顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不太強(qiáng)，對(duì)不懂的內(nèi)容有一部分學(xué)生采用放縱自己的態(tài)度。表4、學(xué)生對(duì)老師上課時(shí)訓(xùn)練是否分層教育的態(tài)度希望老師上課時(shí)訓(xùn)練分層教育35%希望老師上課時(shí)訓(xùn)練不要分層教育50%老師上課時(shí)訓(xùn)練分層教育抱無所謂15%此表顯示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的方法沒有太深入地推敲，只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生的態(tài)度很不到位，學(xué)習(xí)的方法有待改進(jìn)。五、分析與討論影響學(xué)習(xí)的因素是多方面的，我們可以從以下幾方面來分析造成化學(xué)學(xué)習(xí)困難的成因：1、學(xué)習(xí)缺乏興趣化學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一且又以其乏味枯燥、令學(xué)生望而卻步。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣各不相同，尤其在學(xué)習(xí)化學(xué)方面，因?yàn)榈搅顺跞幸徊糠謱W(xué)生受其它學(xué)科的影響，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。沒有學(xué)習(xí)的期望，于是，還沒有了解什么是化學(xué)前就以消極的心理對(duì)待化學(xué)。還有一部分學(xué)生是“心有余而力不足”，無法應(yīng)付繁重的學(xué)業(yè)，只能采取放棄，?？傊捎谠谝郧暗膶W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)不到樂趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。2、學(xué)習(xí)不會(huì)舉一反三我們知道，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力不行，有了動(dòng)力還必須善于學(xué)習(xí)。目前，有些學(xué)生知道為什么要學(xué)，但不知道怎么去學(xué)，學(xué)習(xí)總是浮于表面，不能深入達(dá)不到融會(huì)貫通、盡善盡美的程度，這也是引起學(xué)習(xí)效果低下原因之一。3、學(xué)習(xí)時(shí)遇難則退，不能持之以恒。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，以致于在挫折面前不知所措，甚至完全放棄，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能持之以恒，學(xué)習(xí)反復(fù)無常，這也是影響學(xué)習(xí)效果的原因之一。在學(xué)習(xí)上如果沒有持之以恒的決心，自強(qiáng)不息的信心也是學(xué)不好的。4、沒有綜合運(yùn)用好教學(xué)方法 教學(xué)方法的使用比較單一，無法使學(xué)生產(chǎn)生興趣，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。六、解決方法1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力顯得尤為重要。第一、上好第一堂課.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)教學(xué)力求富有趣味性：1、化學(xué)知識(shí)容許以特殊的方式學(xué)習(xí)使富有魅力2、傳授和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的過程生動(dòng)活潑.引人人勝。有趣并不等于興趣，因?yàn)橛腥げ粚儆谌说膫€(gè)性心理品質(zhì).而僅屬于對(duì)形成興趣起作用的對(duì)象和動(dòng)作的品質(zhì)。鑒于有趣對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣形成和發(fā)展中的重要作用，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)努力挖掘化學(xué)教材.尤其是化學(xué)知識(shí)中現(xiàn)有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強(qiáng)的、易引起警覺的、激發(fā)情緒的啟發(fā)式教學(xué)。使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為他們學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！昂玫拈_始就等于成功的一半”。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，第一堂化學(xué)課是尤為重要的。因此.把第一堂化學(xué)課上得生動(dòng)、有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。第二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。演示實(shí)驗(yàn)生動(dòng)、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)觀察能力。另外。對(duì)于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，這就需要教師開動(dòng)腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法.使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動(dòng)。在學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件允許的情況下，可以把一些觀察性較差而方法較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。在具體的教學(xué)中，有些化學(xué)概念學(xué)生不易理解和掌握.如果設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察、分析，學(xué)生就比較容易理解和掌握。第三、培養(yǎng)學(xué)生最佳的記憶模式學(xué)習(xí)是記憶的過程，記憶是經(jīng)歷過的事物在人腦中的再現(xiàn)。人們?cè)谏钪懈兄^的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感。練習(xí)過的動(dòng)作，都可以保持在大腦里，在相應(yīng)刺激的影響下，重現(xiàn)出來，這就是記憶。記憶造就了人的無比豐富的知識(shí)庫，使人有了不斷接受新知識(shí)的可能。正是有了記憶，人的思維和智力才不斷發(fā)展。也正因?yàn)槿绱?，古往今來，增?qiáng)記憶力，博聞強(qiáng)記是人們的一個(gè)強(qiáng)烈愿望。人類沒有記憶，就沒有智慧活動(dòng)可言。記憶能力強(qiáng)的學(xué)生.能夠比較迅速地、準(zhǔn)確地、持久地掌握學(xué)過的知識(shí)和技能，也能較好地理解和運(yùn)用知識(shí)和技能。課堂教學(xué)是學(xué)生最佳的記憶過程。充分了解記憶規(guī)律和記憶方法，使學(xué)生在最短時(shí)間記憶最多內(nèi)容，是一個(gè)教師不懈的追求。2、采取行之有效的教學(xué)方法教師選擇教學(xué)方法的目的，是要在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中有效地運(yùn)用?？茖W(xué)、合理地選擇和有效地運(yùn)用教學(xué)方法，要求教師能夠在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，熟練地把握各類教學(xué)方法的特性，能夠綜合地考慮各種教學(xué)方法的各種要素，合理地選擇適宜的教學(xué)方法并能進(jìn)行優(yōu)化組合。 首先，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體教學(xué)的實(shí)際，對(duì)所選擇的教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和綜合運(yùn)用。其次，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運(yùn)用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。另外，教師在運(yùn)用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性。 講授法要講究語言藝術(shù)。語言要生動(dòng)形象、富有感染力，清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語速要適度，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的心理節(jié)奏。教學(xué)方法則是所謂“教學(xué)有法，教無定法”。我們認(rèn)為教學(xué)是有客觀規(guī)律可以遵循的，關(guān)鍵是要探討如何“貴在得法”。教學(xué)又是教和學(xué)的雙邊活動(dòng)，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；在教學(xué)過程中如何發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)能力；變學(xué)生的“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”；變學(xué)生的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”等等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)探索新里程。3、開展心理輔導(dǎo)事實(shí)說明，學(xué)習(xí)困難學(xué)生除了學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)外，在心理上還存在不同程度的障礙，對(duì)這些學(xué)生如果用簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)或變相體罰，則很容易產(chǎn)生師生對(duì)立，若使用單純的正面教育或激勵(lì)教育，更難于湊效。因此，學(xué)?？梢蚤_設(shè)懇談室，讓一部分學(xué)生通過懇談扭轉(zhuǎn)厭學(xué)情緒，也可解