幼兒園如何有效開展區(qū)域活動.ppt

幼兒園如何開展區(qū)域活動,XXX幼兒園 XX,目錄,二、區(qū)域規(guī)則有哪些,一、區(qū)域規(guī)則從哪里來,三、幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成,四、區(qū)域選擇,五、冷門區(qū)與熱門區(qū),六、推介新材料,七、作品管理,八、交流與分享,一、區(qū)域規(guī)則從哪里來,（三）安全不受打擾 的自由。,兒童擁有哪 些自由？,（一）從環(huán)境中選擇吸引自己的事物的自由，即對什么有興趣，可以自由選擇；,（五）憑自己意志將 他的發(fā)現(xiàn)與他人交 換及分享的自由。,（二）行動上的 自由。,（四）自己發(fā)現(xiàn)問題， 想出辦法和計(jì)策， 并自己選擇答案的 自由。,區(qū)域活動的規(guī)則不是教師為了維護(hù)自身的權(quán)威而一廂情愿提出的“要求”， 也不是為了控制幼兒的行為而劃定的“條條框框”，它是整個區(qū)域活動順利開展 的一種內(nèi)在需求，是所有幼兒能夠自由開展活動的保障。因此，要制定區(qū)域 活動的規(guī)則，首先要明確幼兒在區(qū)域活動中一個享有哪些自由。,（一）共同制定,師生共同制定好的規(guī)則不一定全部完美無缺，尤其是各區(qū)域的一些具體規(guī)則。,通過討論和調(diào)整,2.實(shí)踐試誤，針對具體區(qū)域的具體規(guī)則進(jìn)行討論，逐步調(diào)整規(guī)則,幼兒逐漸學(xué)會了解決問題的方法。,1.討論協(xié)商達(dá)成共識,針對在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，教師可以與幼兒有針對性地展開討論，逐步調(diào)整完善規(guī)則。,在制定規(guī)則的過程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：,教師不妨與幼兒一起聊一聊在區(qū)域活動中他們可以做什么，然后一起討論，怎樣才能保證大家都做好、玩好。,可以針對內(nèi)容討論：“如果一個小朋友正在玩他喜歡的娃娃，另一個小朋友也想玩，跑過來就搶，這樣做對嗎？那應(yīng)該怎么做呢？”孩子們會自然地參與討論。,（二）規(guī)則不宜太多,1.粗野、粗俗的行為不可以；,區(qū)域活動的規(guī)則如果太多，會限制幼兒的自由，束縛幼兒的思維，與區(qū)域活動開展的目標(biāo)背道而馳。,在這里，我們可以借鑒一些教育機(jī)構(gòu)的兒童行為規(guī)則。他們的規(guī)則只有7條，這七條規(guī)則是：,2.別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并有權(quán)利自由支配；,3.從哪里拿的東西請歸位到哪里；,4.誰先拿到的誰先使用，后來者請稍等待；,5.不可以打擾別人；,6.做錯事要道歉，并且學(xué)會要求他人道歉；,7.學(xué)會拒絕別人，學(xué)會說“不”；,（三）規(guī)則是動態(tài)變化的,區(qū)域活動中的規(guī)則不是一成不變的，它應(yīng)該隨著區(qū)域材料、活動內(nèi)容以及幼兒發(fā)展水平的變化而呈現(xiàn)動態(tài)變化的特點(diǎn)。,為了避免幼兒頻繁換去，幫助他們養(yǎng)成專注活動的習(xí)慣，教師和幼兒共同制定了這樣的規(guī)則：每名幼兒在選區(qū)后要在本區(qū)域活動，不能隨便換區(qū)、串區(qū)。隨著區(qū)域活動的深入開展，幼兒的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。教師發(fā)現(xiàn)幼兒都能比較專注地在本區(qū)域活動，看起來井然有序，卻缺少了區(qū)域間的互動和交流。教師與幼兒共同討論后，把規(guī)則調(diào)整為：選區(qū)后要在本區(qū)域?qū)Ｐ幕顒?，如果有需要可以到其他區(qū)交流，如果不想在這個區(qū)活動了，可以收整好玩具材料，重新選擇其他區(qū)域。,二、區(qū)域規(guī)則有哪些,2.區(qū)域活動中的規(guī)則 （1）取放材料的規(guī)則： （2）操作材料及開展游戲的規(guī)則： （3）人際交往的規(guī)則：,1.進(jìn)區(qū)規(guī)則 （1）時間,3.結(jié)束后的收拾 整理規(guī)則,點(diǎn)擊添加文本,（一）區(qū)域規(guī)則一般包括區(qū)域活動的基本規(guī)則和各區(qū)域的具體規(guī)則。,（二）各區(qū)域規(guī)則舉例,1.閱讀區(qū)的一般規(guī)則：,2.建構(gòu)區(qū)的一般規(guī)則：,3.美工區(qū)的一般規(guī)則：,6.角色游戲區(qū)的一般規(guī)則：,5.表演區(qū)的一般規(guī)則：,4.益智區(qū)的一般規(guī)則：,7.生活操作區(qū)的一般規(guī)則：,三、幼兒規(guī)則意識的養(yǎng)成,（一）創(chuàng)造良好的開端，讓規(guī)則自然入心,2.游戲鞏固,3.分組進(jìn)入,1.模仿練習(xí),以小班幼兒為例，教師可以采取如下的方法，幫助幼兒理解規(guī)則、遵守規(guī)則。,（二）利用環(huán)境暗示，養(yǎng)成自覺習(xí)慣,（三）開展互動討論，鞏固內(nèi)化規(guī)則,四、區(qū)域的選擇,（四）進(jìn)區(qū)標(biāo)志的 設(shè)計(jì)和使用,（一）自由進(jìn)區(qū),（二）教師引導(dǎo)與幼 兒自選相結(jié)合,（三）進(jìn)區(qū)沖突時 的解決,（五）進(jìn)區(qū)前的計(jì) 劃討論,五、冷門區(qū)與熱門區(qū),（一）為什么會有冷門區(qū)與熱門區(qū) 影響區(qū)域“冷”與“熱”的因素不外以下幾種：,3.教師的推介與指導(dǎo)是否到位。,2.活動材料是否有吸引力，是否經(jīng)常 更新。,1.區(qū)域活動內(nèi)容是否符合幼兒的年齡 特點(diǎn)和發(fā)展需求。,（二）如何讓冷門區(qū)熱起來,1.當(dāng)區(qū)域活動內(nèi)容不符合幼兒的年齡特點(diǎn)和需求時。,2.當(dāng)材料本身出現(xiàn)問題時。,3.當(dāng)教師指導(dǎo)存在問題時。,（三）如何對待偏區(qū)的孩子,1.與幼兒的性格有關(guān)；,對待偏區(qū)的幼兒，教師首先應(yīng)該通過細(xì)致的觀察，了解其偏區(qū)的真正原因，在采取相應(yīng)的措施。幼兒偏區(qū)可能與以下因素有關(guān)。,2.與幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有關(guān)；,3.與這一階段該幼兒所處的敏感期有關(guān)；,4.與幼兒這一階段的興趣點(diǎn)有關(guān)；,5.與幼兒在該區(qū)域沒有快樂或成功體驗(yàn)有關(guān)；,六、推介新材料,新材料投放的方式一般有以下幾種：,（一）直接投放不做任何解釋,（二）完整講解示范后再投放,（三）先投放，再根據(jù)幼兒的操作情況決定推介的方法,（四）簡單講解或部分示范后再投放,八、交流與分享,（一）交流與分享的內(nèi)容,1、分享作品、成果和新發(fā)現(xiàn),2、交流經(jīng)驗(yàn)和感受，分享體驗(yàn),3、討論問題與困惑,七、作品管理,區(qū)域活動中幼兒作品的管理一般有以下幾種方式：,（一）設(shè)立幼兒作品展示欄（臺）,（二）