員工管理_護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案 護(hù)理 專業(yè) 人才培 養(yǎng)方案 (專業(yè)代碼：630201) 二二一三年五月修訂一三年五月修訂 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案目錄護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案目錄 第一部分 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案.1 一、招生對(duì)象與學(xué)制.1 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo).1 三、職業(yè)崗位（群）及人才培養(yǎng)規(guī)格.1 （一）職業(yè)崗位（群） 2 （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 2 四、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn).4 五、以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程體系設(shè)計(jì).4 （一）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 4 （二）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置 5 （三）專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 7 六、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表.9 （一）專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 9 （二）學(xué)時(shí)與學(xué)分分配 10 七、專業(yè)師資配置與要求.11 （一）專業(yè)帶頭人的基本要求 11 （二）專任教師、兼職教師配置與要求 12 八、實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求.12 九、人才培養(yǎng)方案特色說(shuō)明.15 （一）專業(yè)建設(shè)模式特色 16 （二）課程體系特色 17 （三）工學(xué)結(jié)合特色 18 第二部分 護(hù)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn).20 一、 健康評(píng)估課程標(biāo)準(zhǔn).20 二、 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn).29 三、 內(nèi)科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn).39 四、 外科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn).53 五、 婦科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn).61 六、 兒科護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn).72 七、 急救護(hù)理課程標(biāo)準(zhǔn).81 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)研材料.91 第一部分 護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案 一、招生對(duì)象與學(xué)制 專業(yè)代碼：630201 招生對(duì)象：普通高中畢業(yè)生和具有同等學(xué)力者。 學(xué) 制：三年。 二、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)主要培養(yǎng)立足護(hù)理崗位，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、 創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力，面向護(hù)理行業(yè)，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、康 復(fù)保健護(hù)理的第一線的高端技能型專門人才。 在政治思想道德方面：擁護(hù)黨的基本路線，熱愛(ài)祖國(guó)，遵紀(jì)守法， 熱愛(ài)護(hù)理事業(yè)，具有為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和為人民健康服務(wù)的獻(xiàn)身 精神，具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德。 在業(yè)務(wù)知識(shí)和能力方面：掌握從事本專業(yè)工作需要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、 臨床醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)；掌握從事整體護(hù)理必須的護(hù)理學(xué)基本理論和知 識(shí)；具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理的操作技能；掌握一定的人文科 學(xué)知識(shí)、預(yù)防醫(yī)學(xué)知識(shí)；能深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代護(hù)理理念，具有較強(qiáng)的人際 溝通與協(xié)作能力的高端技能型專門人才。能以病人為中心，分析、診 斷一般健康問(wèn)題，合理運(yùn)用護(hù)理程序，制定護(hù)理措施。能規(guī)范使用操 作技能，能勝任對(duì)危重病人的應(yīng)急處理和配合搶救工作，并能向個(gè)體、 家庭、社區(qū)提供整體護(hù)理和保健服務(wù)的護(hù)理人才；具有初步的閱讀英 語(yǔ)書(shū)籍的能力、計(jì)算機(jī)的操作能力和不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。 在身心素質(zhì)方面：身心健康，能精力充沛的工作。 三、職業(yè)崗位（群）及人才培養(yǎng)規(guī)格 從總體情況看，目前我國(guó)護(hù)理專業(yè)的課程體系已由傳統(tǒng)生物醫(yī)學(xué) 模式向現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，但學(xué)校的護(hù)理教學(xué)仍然落后于臨床護(hù)理的 發(fā)展；課程設(shè)置未能充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)理念；公共 基礎(chǔ)課比例較大，人際溝通、護(hù)理禮儀、心理學(xué)基礎(chǔ)等拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 的知識(shí)比例較小；專業(yè)基礎(chǔ)課注重理論知識(shí)的培養(yǎng)，實(shí)踐技能的訓(xùn)練 相對(duì)不足；護(hù)理專業(yè)知識(shí)中按臨床分科未能顯著突出護(hù)理的內(nèi)容和特 色，有關(guān)老年護(hù)理、社區(qū)預(yù)防保健護(hù)理和精神護(hù)理方面的知識(shí)不足， 導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際工作中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力較弱。另一方面， 在職業(yè)技能培養(yǎng)方面，衛(wèi)生法律法規(guī)、國(guó)際和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、安全管理等 重要內(nèi)容基本上沒(méi)有納入教學(xué)計(jì)劃，對(duì)職業(yè)素質(zhì)的教育，如開(kāi)拓精神、 管理技巧、創(chuàng)新能力、應(yīng)急能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等尚未能得到全面的實(shí)施。 現(xiàn)有課程體系存在以上問(wèn)題，與社會(huì)需求和行業(yè)發(fā)展相脫節(jié)，使得許 多護(hù)士在為“整體人”提供的護(hù)理服務(wù)手足無(wú)措，力不從心。因此， 根據(jù)護(hù)士的主要工作任務(wù)，我們概括出護(hù)理職業(yè)崗位（群）和人才培 養(yǎng)規(guī)格。為培養(yǎng)合格的護(hù)理工作者提供有力的指導(dǎo)。 （一）職業(yè)崗位（群） 表表 1 1 職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書(shū)表職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)及職業(yè)資格證書(shū)表 職業(yè)崗位職業(yè)崗位主要工作任務(wù)主要工作任務(wù)職業(yè)資格證書(shū)職業(yè)資格證書(shū) 臨床護(hù)理 與護(hù)理對(duì)象進(jìn)行有效的溝通；發(fā)現(xiàn)處理常見(jiàn)病多發(fā)病 及危重病的健康問(wèn)題并實(shí)施整體護(hù)理；應(yīng)用各項(xiàng)基礎(chǔ) 及?？谱o(hù)理操作技術(shù) 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū) 社區(qū)護(hù)理 與護(hù)理對(duì)象進(jìn)行有效的溝通；為社區(qū)人群提供全方位連 續(xù)性以預(yù)防為主的整體護(hù)理；應(yīng)用各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作技 術(shù) 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū) 康復(fù)保健護(hù)理 與護(hù)理對(duì)象進(jìn)行有效的溝通；應(yīng)用各項(xiàng)康復(fù)護(hù)理技術(shù) 對(duì)護(hù)理對(duì)象實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練；應(yīng)用各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作技 術(shù) 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書(shū) （二）人才培養(yǎng)規(guī)格 1.知識(shí)結(jié)構(gòu) （1）掌握基本的政治理論知識(shí)和法律知識(shí)。 （2）掌握相關(guān)的人文社會(huì)科學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、預(yù)防保健的基本理論 知識(shí)。 （3）掌握護(hù)理基礎(chǔ)理論知識(shí)和臨床護(hù)理知識(shí)。 （4）掌握一定的相關(guān)倫理學(xué)及心理學(xué)知識(shí)。 （5）掌握社區(qū)健康服務(wù)、護(hù)理管理的基礎(chǔ)理論知識(shí)。 （6）熟悉國(guó)家的衛(wèi)生工作方針政策及法規(guī)。 （7）了解護(hù)理學(xué)的學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。 2.能力結(jié)構(gòu) （1）專業(yè)能力 1）具備以護(hù)理對(duì)象為中心，實(shí)施整體護(hù)理的基本能力。 2）具備對(duì)常見(jiàn)疾病病情變化和常用藥物療效及藥物、心理反應(yīng)的 觀察能力。 3）能對(duì)急危重癥病人的監(jiān)護(hù)、初步應(yīng)急處理和配合搶救。 4）能學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供保健服務(wù)， 并能進(jìn)行健康指導(dǎo)。 5）能夠按照臨床工作過(guò)程，完成常見(jiàn)疾病的護(hù)理。 （2） 方法能力 1）能自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析。 2）能獲取新知識(shí)，不斷開(kāi)發(fā)自身潛能，適應(yīng)崗位變更要求。 （3） 社會(huì)能力 1）能進(jìn)行良好的人際溝通和協(xié)作。 2）具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力。 3）計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力達(dá)到規(guī)定要求。 3.素質(zhì)結(jié)構(gòu) （1）基本素質(zhì) 1）思想道德素質(zhì)：具有正確的政治方向；遵守國(guó)家法律和校規(guī)校 紀(jì)；為人正直，誠(chéng)實(shí)守信。 2）科學(xué)文化素質(zhì)：具有科學(xué)的認(rèn)知理念與認(rèn)知方法和實(shí)事求是勇 于實(shí)踐的工作作風(fēng)；有正確的審美觀和價(jià)值觀；有較高的文化修養(yǎng)。 3）身體心理素質(zhì)：具有切合實(shí)際的生活目標(biāo)和個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，能 正確地看待現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)環(huán)境；有正常的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)精神； 能處理好男、女之間的友誼、愛(ài)情關(guān)系；積極參加體育鍛煉和學(xué)校組 織的各種文化體育活動(dòng)，達(dá)到大學(xué)生體質(zhì)健康合格標(biāo)準(zhǔn)。 （2）職業(yè)素質(zhì) 1）職業(yè)道德：有理想、懂政策、法律意識(shí)強(qiáng)；愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民， 有較高的道德修養(yǎng)，文明禮貌、遵紀(jì)守法；有良好的語(yǔ)言、文字表達(dá) 能力；有吃苦耐勞、連續(xù)作戰(zhàn)的精神。 2）職業(yè)行為：具有風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的 工作作風(fēng)；具有團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，保守職業(yè)秘密。 4職業(yè)資格證書(shū)要求 本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求的 相關(guān)知識(shí)和技能。要求畢業(yè)生除獲得護(hù)理專業(yè)大專學(xué)歷畢業(yè)證外,還必 須通過(guò)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試取得執(zhí)業(yè)資格。 四、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn) （一）在學(xué)習(xí)期間內(nèi)所修課程成績(jī)合格，并修滿 161 學(xué)分； （二）參加全國(guó)高職高專英語(yǔ)應(yīng)用能力考試，并應(yīng)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)； （三）參加山東省計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)考試應(yīng)達(dá)到合格； （四）參加 8 個(gè)月以上的頂崗實(shí)習(xí)并成績(jī)合格： 五、以工作過(guò)程為導(dǎo)向課程體系設(shè)計(jì) 以工作過(guò)程為導(dǎo)向構(gòu)建護(hù)理專業(yè)課程體系，通過(guò)社會(huì)調(diào)研，確定 職業(yè)崗位，依據(jù)崗位群的主要工作過(guò)程，總結(jié)出若干典型工作任務(wù)， 再?gòu)牡湫凸ぷ魅蝿?wù)中分析崗位應(yīng)具有的職業(yè)能力。根據(jù)典型工作任務(wù) 確定行動(dòng)領(lǐng)域，再將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域， 從而構(gòu)建完整的專業(yè)課程體系。 （一）工作任務(wù)與職業(yè)能力分析 表表 2 2 典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表 典型工作任務(wù)典型工作任務(wù)職業(yè)能力職業(yè)能力 T1 生活護(hù)理 A1-1.具有日常生活護(hù)理知識(shí) A1-2.具有規(guī)范的生活護(hù)理操作技能 A1-3.具有以人為本的高度責(zé)任心和關(guān)愛(ài)精神 A1-4.具有與病人進(jìn)行良好溝通的能力 T2 治療護(hù)理 A2-1.具有相關(guān)治療護(hù)理知識(shí) A2-2.具有規(guī)范的治療護(hù)理操作技能 A2-3.具有敏銳的常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力 A2-4.具有嚴(yán)謹(jǐn)慎獨(dú)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神 A2-5.具有與病人進(jìn)行良好溝通的能力 T3 疾病護(hù)理 A3-1.具有常見(jiàn)病病人的護(hù)理知識(shí) A3-2.具有運(yùn)用護(hù)理程序?qū)嵤┱w護(hù)理的能力 A3-3.具有規(guī)范的基礎(chǔ)護(hù)理和?？谱o(hù)理的操作技能 A3-4.具有敏銳的病情和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力 A3-5.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神 A3-6.具有與不同病人進(jìn)行良好溝通的能力 T4 危急重癥護(hù)理 A4-1.具有常用的危急重癥護(hù)理技術(shù) A4-2.具有急救藥品的應(yīng)用知識(shí) A4-3.具有常用急救儀器設(shè)備使用和保養(yǎng)能力 A4-4.具有對(duì)危急重癥病人初步應(yīng)急處理和配合搶救能力 A4-5.具有敏銳的觀察力及早期發(fā)現(xiàn)病情變化的能力 A4-6.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力 T5 手術(shù)室護(hù)理 A5-1.具有必備的圍手術(shù)期護(hù)理知識(shí) A5-2.具有手術(shù)室護(hù)理工作的知識(shí)，正確使用手術(shù)室常用器械和物品 A5-3.具有手術(shù)室無(wú)菌操作技術(shù)，具備嚴(yán)格的無(wú)菌觀念 A5-4.具有熟練規(guī)范的圍手術(shù)期護(hù)理操作技能 A5-5.具有敏銳的病情和常用藥物療效、不良反應(yīng)的觀察和護(hù)理能力 A5-6.具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通能力 T6 健康教育 A6-1.具有健康教育的基本知識(shí) A6-2.具有常見(jiàn)疾病的健康教育知識(shí) A6-3.具有良好的溝通交流能力 A6-4.具有應(yīng)用健康教育程序，開(kāi)展健康教育的能力 A6-5.具有以人為本的高度責(zé)任心和高尚的職業(yè)道德 T7 康復(fù)護(hù)理 A7-1.具有基本的康復(fù)護(hù)理知識(shí) A7-2.具有常用康復(fù)器械的使用方法 A7-3.具有初步的康復(fù)機(jī)能評(píng)定、物理治療和作業(yè)治療能力 A7-4.具有開(kāi)展康復(fù)護(hù)理和康復(fù)指導(dǎo)的能力 T8 社區(qū)護(hù)理 A8-1.具有社區(qū)護(hù)理的基本知識(shí)和技能 A8-2.具有運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力 A8-3.具有開(kāi)展健康教育和健康促進(jìn)的能力 A8-4.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和人際溝通能力 T9 臨終關(guān)懷 A9-1.具有臨終關(guān)懷的基本知識(shí) A9-2.具有臨終關(guān)懷的基本技能 A9-3.具有良好的人際溝通能力及心理護(hù)理技巧 A9-4.具有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 T10 預(yù)防保健 A10-1.具有預(yù)防保健基本知識(shí)和技能 A10-2.具有運(yùn)用預(yù)防保健知識(shí)，向個(gè)體、家庭、社區(qū)提供衛(wèi)生保健服務(wù)的能力 A10-3.具有開(kāi)展健康檢查和健康指導(dǎo)的能力 A10-4.具有良好的人際溝通能力 T11 衛(wèi)生防疫 A11-1.具有傳染病防治的基本知識(shí)和基本技能 A11-2.具有運(yùn)用傳染病防治知識(shí)和技能為個(gè)人、家庭和社區(qū)人群提供疾病預(yù)防、 消毒隔離服務(wù)和指導(dǎo)的能力 A11-3.具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和人際溝通能力 （二）專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程設(shè)置 表表 3 3 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程分析表專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域核心課程分析表 專業(yè)核心專業(yè)核心 課程課程 典型工典型工 作任務(wù)作任務(wù) 職業(yè)能力職業(yè)能力主要教學(xué)內(nèi)容主要教學(xué)內(nèi)容 參考參考 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí) TC1 健康 評(píng)估 T3 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確、系統(tǒng)地收集護(hù)理 對(duì)象的健康資料；能夠應(yīng)用不同的評(píng)估方法對(duì) 護(hù)理對(duì)象進(jìn)行整體評(píng)估；能夠指導(dǎo)護(hù)理對(duì)象做 好輔助檢查前準(zhǔn)備，會(huì)看輔助檢查結(jié)果；能夠 及時(shí)正確書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷。 2.知識(shí)目標(biāo)：具有收集健康資料內(nèi)容的知 識(shí)；具有身體評(píng)估的內(nèi)容、方法及注意事項(xiàng)的 知識(shí)；具有輔助檢查的適應(yīng)癥、檢查前準(zhǔn)備及 檢查目的知識(shí)；具有書(shū)寫(xiě)護(hù)理病歷的知識(shí)。 3.素質(zhì)目標(biāo)：樹(shù)立“整體護(hù)理程序”的護(hù) 理理念；具有高度的責(zé)任心、愛(ài)心、耐心及奉 獻(xiàn)精神；善于溝通，具有團(tuán)結(jié)合作精神。 K1-1 交談 K1-2 身體評(píng)估 K1-3 輔助檢查評(píng)估 K1-4 護(hù)理文書(shū)書(shū)寫(xiě) 72 TC2 基礎(chǔ) 護(hù)理技術(shù) T1 T2 T3 T4 T9 1.技能目標(biāo)：能勝任臨床護(hù)理、家庭護(hù)理 和社區(qū)護(hù)理等最常見(jiàn)崗位的能力；能規(guī)范應(yīng)用 各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作；能預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染； 能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對(duì)象提供整體護(hù)理服務(wù)； 能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)護(hù)理文件。 2.知識(shí)目標(biāo)：知道滿足患者生理及心理需 要的護(hù)理基本理論知識(shí)；熟悉醫(yī)院的護(hù)理工作 流程和特點(diǎn)；能夠達(dá)到護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的要 求。 3.素質(zhì)目標(biāo)：能適應(yīng)當(dāng)今護(hù)理行業(yè)的環(huán)境， 有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力和行為表達(dá)能 力；擁有良好的心理調(diào)節(jié)、社會(huì)適應(yīng)能力和評(píng) 判性思維能力；擁有獨(dú)立完成工作的能力和慎 獨(dú)的精神；能夠有獲取、分析、歸納、吸收、 使用新知識(shí)的能力；能具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。 K2-1 接診護(hù)理 K2-2 入院護(hù)理 K2-3 住院護(hù)理 K2-4 出院護(hù)理 204 TC3 內(nèi)科 護(hù)理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能勝任臨床護(hù)理、家庭護(hù)理 和社區(qū)護(hù)理等最常見(jiàn)崗位的能力；能規(guī)范應(yīng)用 各項(xiàng)內(nèi)科護(hù)理操作；能預(yù)防和控制醫(yī)院內(nèi)感染； 能運(yùn)用護(hù)理程序?yàn)樽o(hù)理對(duì)象提供整體護(hù)理服務(wù)； 能正確執(zhí)行醫(yī)囑、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)護(hù)理文件。 2.知識(shí)目標(biāo)：能掌握各?？萍膊±碚撝R(shí) 和技能；能夠?qū)?nèi)科常見(jiàn)病、多發(fā)病以及危重 癥的病人進(jìn)行全面的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷、護(hù) 理治療；能對(duì)不同病人采取有效的護(hù)理措施； 能對(duì)不同病人實(shí)施健康教育。 3.素質(zhì)目標(biāo)：能適應(yīng)當(dāng)今護(hù)理行業(yè)的環(huán)境， 有較強(qiáng)的溝通、協(xié)調(diào)、合作能力和行為表達(dá)能 力；擁有良好的心理調(diào)節(jié)、社會(huì)適應(yīng)能力和評(píng) 判性思維能力；擁有獨(dú)立完成工作的能力和慎 獨(dú)的精神；能夠有獲取、分析、歸納、吸收、 使用新知識(shí)的能力；能具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。 K3-1 呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理 K3-2 循環(huán)系統(tǒng)疾病護(hù)理 K3-3 消化系統(tǒng)疾病護(hù)理 K3-4 泌尿系統(tǒng)疾病護(hù)理 K3-5 血液系統(tǒng)疾病護(hù)理 K3-6 內(nèi)分泌與代謝疾病 護(hù)理 K3-7 風(fēng)濕性疾病護(hù)理 K3-8 神經(jīng)系統(tǒng)疾病護(hù)理 144 TC4 外科 護(hù)理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：具有實(shí)施常用護(hù)理操作技術(shù)、 手術(shù)配合、常用檢查配合的能力；學(xué)會(huì)觀察外 科病人的癥狀、體征，能識(shí)別病情變化；能運(yùn) 用護(hù)理評(píng)估方法，針對(duì)外科常見(jiàn)病、多發(fā)病采 取正確的護(hù)理措施；能配合外科醫(yī)生對(duì)外科危 重病人做出應(yīng)急處理；能協(xié)助和指導(dǎo)病人進(jìn)行 自我保健，并進(jìn)行有關(guān)家庭和社區(qū)護(hù)理。 2.知識(shí)目標(biāo);熟悉和掌握外科常見(jiàn)病、多發(fā) 病的臨床特點(diǎn)與護(hù)理程序;了解外科護(hù)理的新知 識(shí)、新技術(shù)、新方法;能夠達(dá)到護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考 試的要求。 3.素質(zhì)目標(biāo):具有強(qiáng)烈的責(zé)任感及良好的護(hù) 理職業(yè)道德操守;具有和臨床醫(yī)生、其他醫(yī)療服 務(wù)人員協(xié)同工作的合作精神;具有良好的行為規(guī) 范和交流溝通能力。 K4-1 圍手術(shù)期病人護(hù)理 K4-2 顱腦外科病人護(hù)理 K4-3 胸外科病人護(hù)理 K4-4 普外科病人護(hù)理 K4-5 泌尿外科病人護(hù)理 K4-6 骨外科病人護(hù)理 144 TC5 婦產(chǎn) 科護(hù)理 T2 T3 T5 T6 T10 1.技能目標(biāo)：能運(yùn)用護(hù)理程序，并通過(guò)婦 產(chǎn)科護(hù)理操作技術(shù)對(duì)孕、產(chǎn)婦，新生兒，婦科 疾病患者和計(jì)劃生育婦女進(jìn)行護(hù)理評(píng)估，制定 護(hù)理計(jì)劃并實(shí)施整體護(hù)理；能對(duì)婦產(chǎn)科急癥病 人進(jìn)行初步應(yīng)急搶救；能利用所學(xué)知識(shí)對(duì)婦女 進(jìn)行計(jì)劃生育指導(dǎo)和相關(guān)保健. 2.知識(shí)目標(biāo)：了解婦產(chǎn)科護(hù)理相關(guān)基礎(chǔ)知 識(shí)；熟悉孕、產(chǎn)婦，新生兒，婦科疾病患者和 計(jì)劃生育婦女的護(hù)理評(píng)估、護(hù)理診斷；掌握孕、 產(chǎn)婦，新生兒，婦科疾病患者和計(jì)劃生育婦女 的護(hù)理措施及健康教育內(nèi)容。 3.素質(zhì)目標(biāo)：具有創(chuàng)造性思維能力和自己 動(dòng)手獲取知識(shí)的能力；具有刻苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài) 度，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)；具有高度的責(zé)任心、 同情心、愛(ài)心和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 K5-1 產(chǎn)科護(hù)理 K5-2 婦科護(hù)理 K5-3 計(jì)劃生育指導(dǎo)及婦 女保健 60 TC6 兒科 護(hù)理 T2 T3 T6 T8 T10 T11 1.技能目標(biāo)：能夠?qū)π荷L(zhǎng)發(fā)育狀況進(jìn) 行測(cè)量并作出評(píng)價(jià)；能夠進(jìn)行小兒預(yù)防保健咨 詢和預(yù)防接種；能夠進(jìn)行小兒營(yíng)養(yǎng)與喂養(yǎng)的指 導(dǎo)；具備應(yīng)用護(hù)理程序、操作規(guī)程對(duì)兒科常見(jiàn) 疾病患兒和危重癥患兒實(shí)施整體護(hù)理能力；具 備規(guī)范進(jìn)行兒科常用護(hù)理技術(shù)和常用檢查配合 的能力；具有開(kāi)展兒科護(hù)理研究、護(hù)理管理、 兒童教育工作的基本能力。 2.知識(shí)目標(biāo)：具備社區(qū)兒童護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)： 小兒年齡分期、生長(zhǎng)發(fā)育、各系統(tǒng)解剖生理知 識(shí)；具有對(duì)小兒生長(zhǎng)發(fā)育、預(yù)防保健、營(yíng)養(yǎng)和 喂養(yǎng)指導(dǎo)的專業(yè)知識(shí)；具有兒科常見(jiàn)病和多發(fā) 病的專科護(hù)理知識(shí)；能運(yùn)用護(hù)理程序獨(dú)立對(duì)兒 科常見(jiàn)疾病提出完整的護(hù)理診斷、護(hù)理目標(biāo)與 措施。 3.素質(zhì)目標(biāo)：熱愛(ài)護(hù)理工作，勤懇敬業(yè)， 以愛(ài)心、耐心、細(xì)心對(duì)待兒童，全心全意為兒 科護(hù)理事業(yè)服務(wù)；具有良好的人際交往和溝通 的能力；具有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和求實(shí)、創(chuàng)新、 科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骶?，為兒科護(hù)理工作奠定 扎實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒科護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。 K6-1 社區(qū)小兒護(hù)理 K6-2 住院小兒護(hù)理 54 TC7 急救 護(hù)理 T2 T3 T4 1.技能目標(biāo)：具有敏銳的觀察能力和靈活 的應(yīng)變能力，能夠?qū)υ和饣颊哌M(jìn)行快速評(píng)估、 瞬間判斷、緊急救護(hù)；能正確接診、分診急診 患者并根據(jù)病情配合醫(yī)生進(jìn)行救護(hù)；能正確使 用各種監(jiān)護(hù)設(shè)備對(duì) ICU 患者實(shí)施全面監(jiān)測(cè)救護(hù)。 2.知識(shí)目標(biāo)：具有基本的急救知識(shí)，建立 生命第一、時(shí)效為先的急救理念；熟悉急診科、 ICU 護(hù)理工作流程；掌握危重癥患者監(jiān)測(cè)內(nèi)容及 營(yíng)養(yǎng)支持方法、護(hù)理評(píng)估要點(diǎn)及救護(hù)措施。 3.素質(zhì)目標(biāo)：具有珍惜生命，愛(ài)護(hù)生命的 責(zé)任意識(shí)；具有臨危不亂、處事不驚、從容應(yīng) 對(duì)的心理素質(zhì)，踐行人文關(guān)懷理念為患者服務(wù)； 樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)，不怕臟、不怕苦、不怕累的精 神，增強(qiáng)積極應(yīng)對(duì)突發(fā)衛(wèi)生事件的使命感、責(zé) 任感和自信心；樹(shù)立認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工 作態(tài)度，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)團(tuán)結(jié)合作精神。 K7-1 院外救護(hù) K7-2 急診救護(hù) K7-3ICU 救護(hù) 36 （三）專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 表表 4 4 專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 情境情境 核心核心 課程課程 情境情境 1 1情境情境 2 2情境情境 3 3情境情境 4 4情境情境 5 5情境情境 6 6情境情境 7 7情境情境 8 8 TC1 健康評(píng) 估 交談身體評(píng)估輔助檢查評(píng)估 護(hù)理文書(shū) 書(shū)寫(xiě) TC2 基礎(chǔ)護(hù) 理技術(shù) 接診護(hù)理 入院護(hù)理住院護(hù)理出院護(hù)理 TC3 內(nèi)科護(hù) 理 呼吸系統(tǒng) 疾病護(hù)理 循環(huán)系統(tǒng) 疾病護(hù)理 消化系統(tǒng)疾病 護(hù)理 泌尿系統(tǒng) 疾病護(hù)理 血液系統(tǒng) 疾病護(hù)理 內(nèi)分泌與代 謝疾病護(hù)理 風(fēng)濕性疾 病護(hù)理 神經(jīng)系統(tǒng) 疾病護(hù)理 TC4 外科護(hù) 理 圍手術(shù)期 病人護(hù)理 顱腦外科 病人護(hù)理 胸外科病人護(hù) 理 普外科病 人護(hù)理 泌尿外科 病人護(hù)理 骨外科病人 護(hù)理 TC5 婦產(chǎn)科 護(hù)理 產(chǎn)科護(hù)理婦科護(hù)理 計(jì)劃生育指導(dǎo) 及婦女保健 TC6 兒科護(hù) 理 社區(qū)小 兒護(hù)理 住院小兒 護(hù)理 TC7 急救護(hù) 理 院外救護(hù)急診救護(hù)ICU 救護(hù) 六、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表 （一）專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排 表表 5 5 專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表專業(yè)教學(xué)進(jìn)程安排表 學(xué)時(shí)學(xué)分學(xué)期周數(shù)與周學(xué)時(shí) 123456 課程 類別 序 號(hào) 課程名稱 課程 編號(hào) 學(xué) 時(shí) 學(xué) 分 實(shí)踐 比例 （實(shí)踐學(xué) 時(shí)） 授 課 方 式 考試 方式 20 周20 周20 周20 周20 周20 周 1 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 2005002363 33%（16 ） 理+實(shí)考試 218W 2 毛澤東思想和中國(guó) 特色社會(huì)主義理論 體系概論 2005001804 40%（40 ） 理+實(shí)考試 220W220W 3 形勢(shì)與政策 2005009301 40%（12 ） 理+實(shí)考查 每學(xué)期安排講座、報(bào)告會(huì)、觀看錄像、 學(xué)生自學(xué) 4 體育與健康 20050031163 90%（10 4） 理+實(shí)考查 218W220W220W 5 英語(yǔ) 20050041528 30%（45 ） 理+實(shí)考試 418W420W 6 軍訓(xùn)與軍事教育 2005011601 100%（6 0） 理+實(shí)考查 302W 7 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與 就業(yè)指導(dǎo) 2005008382 21%（8 ） 理+實(shí)考查講座講座 120W 講座 8 計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ) 2005006723 50%（36 ） 理+實(shí)考試 418W 公共基 礎(chǔ)學(xué)習(xí) 領(lǐng)域 合 計(jì) 58425 55%（32 1） 1285 9 正常人體結(jié)構(gòu) 05061011085 33%（36 ） 理+實(shí)考試 618W 10 正常人體功能 05061021206 30%（36 ） 理+實(shí)考試 620W 11 病原生物與免疫學(xué) 0506103543 26%（14 ） 理+實(shí)考查 318W 12 病理學(xué) 0506104402 20%（8 ） 理+實(shí)考查 220W 13 藥理學(xué) 0506105804 20%（16 ） 理+實(shí)考試 420W 14 健康評(píng)估 0506106804 30%（24 ） 理+實(shí)考試 420W 15 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論 0506107362 講 授考查 218W 專業(yè)學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 16 護(hù)理心理學(xué) 0506108362 17%（6 ） 理+實(shí)考查 218W 頂崗實(shí)習(xí)： 1、 醫(yī)院實(shí)習(xí) 40 周： 內(nèi)科 12 周 外科 12 周 婦產(chǎn)科 4 周 兒科 4 周 急診科 3 周 手術(shù)室 3 周 傳染科 1 周 五官科 1 周 2、實(shí)習(xí)學(xué)分 共計(jì) 40 學(xué)分 17 基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù) 050610922810 61%（140 ） 理+實(shí)考試 620W618W 18 婦產(chǎn)科護(hù)理 0506110804 30%（24 ） 理+實(shí)考試 420W 19 兒科護(hù)理 0506111403 30%（12 ） 理+實(shí)考試 220W 20 內(nèi)科護(hù)理 1528 40%（60 ） 理+實(shí)考試 420W418W 21 外科護(hù)理 1528 40%（60 ） 理+實(shí)考試 420W418W 22 精神病護(hù)理 0506113362 28%（10 ） 理+實(shí)考查 218W 23 社區(qū)護(hù)理 0506114181 33%（6 ） 理+實(shí)考查 118W 24 急救護(hù)理 0506115362 50%（18 ） 理+實(shí)考查 218W 25 傳染病護(hù)理 0507104362 28%（10 ） 理+實(shí)考查 218W 26 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ) 362 28%（10 ） 理+實(shí)考查 218W 27 護(hù)理管理 0507108402 20%（8 ） 理+實(shí)考查 220W 28 綜合實(shí)訓(xùn) 602 100%（60 ） 實(shí)踐考試 302W 合計(jì) 146874 38%（558 ） 13162223 29 普通話（限定） 2005007181 50%（9）理 +實(shí)考查 118 W 30 大學(xué)生心理健康教 育 181 講 授考查 118W 31 形體訓(xùn)練 0507101201 100%（20 ） 實(shí)踐考查 120W 公 共 拓 展 32 演講與口才（衛(wèi)生 法學(xué)） 0507103201 講 授考查 120W 33 護(hù)理禮儀 0507105201 60%（12）理 +實(shí)考查 120W 34 護(hù)理倫理與法規(guī) 0507107181 講 授考查 118W 35 護(hù)士人文修養(yǎng) 0507104181 講 授考查 118 W 36 康復(fù)護(hù)理 0507106201 25%（5）理 +實(shí)考查 120W 專 業(yè) 拓 展 37 營(yíng)養(yǎng)與膳食 0506116181 28%（5）理 +實(shí)考查 118W 拓 展 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 合 計(jì) 1709 30%（51） 1314 頂崗實(shí)習(xí) 120040 100%（120 0） 3040W 總計(jì) 3422148 62%（2130 ） 26272827 注注：1.思想政治理論課實(shí)踐通過(guò)參觀、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等形式進(jìn)行，思想政治理論課實(shí)踐通過(guò)參觀、社會(huì)調(diào)查、志愿者服務(wù)等形式進(jìn)行， “基礎(chǔ)基礎(chǔ)”課內(nèi)實(shí)課內(nèi)實(shí) 踐踐 6 學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)不低于學(xué)時(shí)，課外實(shí)踐活動(dòng)不低于 10 學(xué)時(shí)，合計(jì)學(xué)時(shí)，合計(jì) 48 學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)。 “概論概論”課內(nèi)實(shí)踐課內(nèi)實(shí)踐 20 學(xué)時(shí)，課學(xué)時(shí)，課 外實(shí)踐不低于外實(shí)踐不低于 20 學(xué)時(shí)，合計(jì)學(xué)時(shí)，合計(jì) 100 學(xué)時(shí)。實(shí)踐內(nèi)容分別計(jì)學(xué)時(shí)。實(shí)踐內(nèi)容分別計(jì) 1 學(xué)分。學(xué)分。 “形勢(shì)與政策形勢(shì)與政策”課內(nèi)實(shí)課內(nèi)實(shí) 踐踐 12 學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)，0.5 學(xué)分。學(xué)分。 2、第四學(xué)期集中見(jiàn)習(xí)、第四學(xué)期集中見(jiàn)習(xí) 2 周周 3、實(shí)踐總學(xué)時(shí)：、實(shí)踐總學(xué)時(shí)：2079；實(shí)踐課比例：；實(shí)踐課比例：62% （二）學(xué)時(shí)與學(xué)分分配 表表 6 6 學(xué)時(shí)與學(xué)分分配表學(xué)時(shí)與學(xué)分分配表 學(xué)時(shí)分配學(xué)分分配 學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程門數(shù) 學(xué)時(shí)學(xué)時(shí)比例學(xué)分學(xué)分比例 備注 公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 858417%2516.9% 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 20266878%11477% 含頂崗實(shí)習(xí) 公共拓展 最少選課門數(shù) 4 762.2%42.7% 拓展學(xué) 習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)拓展 最少選課門數(shù) 5 942.8%53.4% 總計(jì) 373422100%148100% 注：理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)比例為 1292：2130 七、專業(yè)師資配置與要求 （一）專業(yè)帶頭人的基本要求 1.忠誠(chéng)和熱愛(ài)教育事業(yè)，具備高尚的思想道德和職業(yè)道德素質(zhì)， 模范履行崗位職責(zé)；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)正派，事業(yè)心和責(zé)任感強(qiáng)，有奉 獻(xiàn)精神；具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神，威望高；具有較強(qiáng)的組織管理與 協(xié)調(diào)能力，能夠帶領(lǐng)本專業(yè)或?qū)I(yè)群全體教師進(jìn)行教研、科研和專業(yè) 建設(shè)。 2.在本專業(yè)領(lǐng)域具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)；學(xué)術(shù)思想活躍， 富有改革和創(chuàng)新精神；對(duì)本專業(yè)或?qū)I(yè)群的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)有一定深 度的了解，所從事的主要研究方向特色突出，優(yōu)勢(shì)明顯，并取得了創(chuàng) 造性的、具有較高學(xué)術(shù)水平的教學(xué)和科研成果。 3.有本專業(yè)副高級(jí)及以上技術(shù)職稱或具有碩士及以上學(xué)位、中級(jí) 職稱，且職稱及學(xué)位與所學(xué)專業(yè)和所從事專業(yè)一致或相近；最高學(xué)歷 應(yīng)與所從事專業(yè)一致或相近。 4.能系統(tǒng)講授本專業(yè)兩門及以上主干課程，其中必須有一門是專 業(yè)基礎(chǔ)課。近三年均完成學(xué)院規(guī)定的教學(xué)工作任務(wù)，且教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià) 均為良好及以上。近三年在教學(xué)科研工作中做出顯著成績(jī)，具備下列 三項(xiàng)條件中的兩項(xiàng)： （1）在國(guó)家級(jí)刊物上發(fā)表本專業(yè)有一定學(xué)術(shù)價(jià)值的論文 3 篇及以 上，本人為第一作者；或主編（主審）一部專業(yè)學(xué)術(shù)專著、公開(kāi)出版 教材等。 (2)科研成果獲得過(guò)省（部）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，本人為主要完成者（前三名） ；或科研成果獲得過(guò)市（廳）級(jí)三等獎(jiǎng)及以上，本人排名第一位；或 獲得一項(xiàng)本專業(yè)領(lǐng)域的專利，本人是主要完成者（前兩名） 。 (3)積極進(jìn)行教學(xué)改革和教學(xué)研究，并在教學(xué)研究方面取得較大成 績(jī)，獲得過(guò)市（廳）級(jí)及以上教學(xué)能手或優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)及以上或公開(kāi) 課一等獎(jiǎng)。 5.具備“雙師”素質(zhì)。 （二）專任教師、兼職教師配置與要求 （醫(yī)）院（學(xué)）校共建專兼職教師隊(duì)伍，建立一支德才兼?zhèn)?、?質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。逐步形成以專 業(yè)帶頭人為龍頭的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)；以專業(yè)名師、專業(yè)骨干教師、校外 護(hù)理專家為核心的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。 表表 7 7 師資配置與要求師資配置與要求 專任教師專任教師兼職教師兼職教師 核心課程核心課程能力結(jié)構(gòu)要求能力結(jié)構(gòu)要求 數(shù)量數(shù)量要求要求數(shù)量數(shù)量要求要求 TC1 健康評(píng)估 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握各種健康評(píng)估 知識(shí)。 3 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 2 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC2 基礎(chǔ)護(hù)理技 術(shù) 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí) 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC3 內(nèi)科護(hù)理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握母嬰護(hù)理知識(shí) 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 7 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC4 外科護(hù)理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握母嬰護(hù)理知識(shí) 和技能。 7 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC5 婦產(chǎn)科護(hù)理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握內(nèi)科護(hù)理知識(shí) 和技能。 6 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 6 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC6 兒科護(hù)理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握外科護(hù)理知識(shí) 和技能。 5 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 5 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 TC7 急救護(hù)理 具備高校教師資格、兩年以上 工作經(jīng)驗(yàn)、掌握急危重癥護(hù)理 知識(shí)和技能。 3 本科及以上學(xué)歷、 中級(jí)以上職稱、高 級(jí)職稱占 20以上 2 本科及以上學(xué) 歷、中級(jí)以上 職稱 八、實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求 實(shí)踐教學(xué)條件按照完成核心領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行配置。 表表 8-18-1 校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件配置要求校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)條件配置要求 序號(hào)序號(hào) 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室名稱室名稱 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 功能功能 主要設(shè)備的配置要求主要設(shè)備的配置要求 1 基礎(chǔ)護(hù)理 實(shí)訓(xùn)室 護(hù)理常用診 療技術(shù)的講 授、操作、 練習(xí)強(qiáng)化、 技能的考核 等。 六個(gè)一體化教室（五個(gè)配備多媒體設(shè)備） 、八個(gè)基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室和兩個(gè) 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，多功能床病床 30 個(gè)、普通病床 48 個(gè)、床頭桌 78 個(gè)、床 旁椅 78 個(gè)、床墊 78 個(gè)、治療車 64 個(gè)、模擬人（普通）30 個(gè)、高級(jí)全 功能護(hù)理訓(xùn)練模擬人（女性）32 個(gè)、集中供氧、吸痰、照明裝置 64 套、 開(kāi)放式護(hù)理輔助教學(xué)系統(tǒng) 8 個(gè)、高級(jí)壓瘡護(hù)理模型 1 個(gè)、不銹鋼發(fā)藥 車 2 個(gè)、不銹鋼洗頭車 1 個(gè)、紫外線消毒車 7 個(gè)、高級(jí)臀部肌肉注射 模型 8 個(gè)、透明男性導(dǎo)尿模型 8 個(gè)、高級(jí)臀部肌肉注射 8 個(gè) 2 急救護(hù)理 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室 急救技能訓(xùn) 練與考核； 增加?？谱o(hù) 理技能訓(xùn)練 項(xiàng)目；提高 護(hù)理操作技 能 ACLS8000 急救模擬人 2 個(gè)、BLS600 心肺復(fù)蘇模擬人 6 套、網(wǎng)絡(luò)模擬人 20 臺(tái)、診斷床 8 個(gè)、創(chuàng)傷組建 8 個(gè)、脊柱板 1 個(gè)、三角巾、繃帶、普 通護(hù)理床 2 個(gè)、心電監(jiān)護(hù)儀 2 臺(tái)、除顫監(jiān)護(hù)儀 1 臺(tái)、氣管插管模型 2 套、電動(dòng)洗胃機(jī) 2 臺(tái)、洗胃模型 2 個(gè)、心電圖機(jī) 7 臺(tái)、 、模擬除顫儀 6 個(gè)、電動(dòng)床 4 個(gè)、心電監(jiān)護(hù)儀 2 臺(tái)、微量注射泵 4 個(gè)、輸液泵 4 個(gè)、 紫外線消毒車 4 臺(tái)、負(fù)壓吸引器 1 臺(tái)、中心供氧裝置 4 套、搶救車 1 輛 3 健康評(píng)估 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室 對(duì)護(hù)理對(duì)象 進(jìn)行護(hù)理評(píng) 估、護(hù)理診 斷，做出護(hù) 理計(jì)劃并進(jìn) 行實(shí)施。 心肺雙聽(tīng)診、腹部觸聽(tīng)診、血壓測(cè)量三合一功能(教師主控臺(tái)) 1 套、 心肺雙聽(tīng)診、腹部觸聽(tīng)診、血壓測(cè)量三合一功能(學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)) 20 套、 診查床 14 張、診斷床墊 14 個(gè)、血壓計(jì) 10 臺(tái)、聽(tīng)診器 10 個(gè)、叩診錘 10 個(gè)、手電筒 10 個(gè)、全功能診療穿刺術(shù)模擬人 2 個(gè)、胸腔穿刺包 1 件 （40 個(gè)） 、腹腔穿刺包 1 件（40 個(gè)） 、骨髓穿刺包 1 件（40 個(gè)） 、腰椎 穿刺包 1 件（40 個(gè)） 、不銹鋼治療車 2 臺(tái)、不銹鋼單搖雙折病床 8 張、 床墊 8 個(gè)、不銹鋼床頭柜 8 套、瞳孔檢查筆 10 個(gè)、心電圖機(jī) 10 臺(tái)、 心電圖檢查分規(guī) 10 個(gè)、多媒體 1 部 4 藥理實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室 利用實(shí)驗(yàn)動(dòng) 物驗(yàn)證藥物 對(duì)機(jī)體的藥 理作用及不 良反應(yīng)。 藥理實(shí)驗(yàn)臺(tái) 1 套、D-95 系列微機(jī)化藥理多用儀 1 個(gè)、多功能循環(huán)顯微 分析系統(tǒng) 1 套、生物電放大監(jiān)聽(tīng)器 1 臺(tái)、power Tal 生物機(jī)能信號(hào)采集 分析處理系統(tǒng) 1 套、藥理智能監(jiān)視儀 3 臺(tái)、 電子體溫計(jì) 12 個(gè)、電子秤（稱小白鼠）6 個(gè)、BL-420E 生物機(jī)能實(shí)驗(yàn) 系統(tǒng) 1 套、智能熱板儀 1 套、離心機(jī) 1 臺(tái)、呼吸機(jī) 1 臺(tái)、扭力天平 2 臺(tái)、磁力攪拌器 2 臺(tái)、電磁爐 1 臺(tái)、多功能插座 6 臺(tái)、恒溫水浴箱 2 臺(tái)。 5 正常人體 機(jī)能實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室 利用生理學(xué) 實(shí)驗(yàn)操作熟 悉了解正常 人體功能 實(shí)驗(yàn)臺(tái) 8 個(gè)、勻漿器 2 臺(tái)、722 分光光度計(jì) 2 臺(tái)、血?dú)夥治鰞x 1 臺(tái)、電 子秤 1 臺(tái)、電泳儀 1 臺(tái)、電爐子 6 個(gè)、PCR 儀 1 臺(tái)、氨基酸測(cè)定儀 1 臺(tái)、 核苷酸測(cè)定儀 1 臺(tái)、點(diǎn)樣器 10 個(gè)、層析柱 20 個(gè)、長(zhǎng)玻璃管 30 根、螺 旋夾 20 個(gè)、解剖剪刀 10 個(gè)、無(wú)齒鑷子 10 個(gè)、大號(hào)手術(shù)刀 5 把、大號(hào) 手術(shù)刀片 8 包、火焰光度計(jì) 1 個(gè)。 6 病理實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室 利用顯微鏡 等實(shí)驗(yàn)設(shè)備 觀看病理切 片圖,了解機(jī) 體結(jié)構(gòu)功能 的變化 病理切片 5000 張、顯微鏡 60 臺(tái)、標(biāo)本缸 300 個(gè)、病理標(biāo)本 300 套。 7 正常人體 結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn) 實(shí)訓(xùn)室 觀察正常人 體結(jié)構(gòu)標(biāo)本 和組織切片， 了解正常人 體形體結(jié)構(gòu) 斷層標(biāo)本 1 套、整體標(biāo)本缸 2 套、人體胚胎模型 1 套、兩性人體半身 軀干模型 6 套、解剖切片 2500 張、多功能解剖臺(tái) 1 臺(tái)、整體解剖塑化 及造型 1 具、男體全身肌肉與血管神經(jīng)血管分布塑化標(biāo)本 1 具、牙保 健模型 6 套、眼球解剖放大 6 套、腦脊液循環(huán)電動(dòng)模型 1 臺(tái)、人體呼 吸運(yùn)動(dòng)電動(dòng)模型 2 臺(tái)、心肝肺腎腦全身血管鑄型標(biāo)本 1 套、模型架標(biāo) 本架 26 個(gè)。 8 內(nèi)科護(hù)理 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室 熟悉成人常 見(jiàn)健康問(wèn)題 并實(shí)施整體 護(hù)理 模擬病房、網(wǎng)絡(luò)健康評(píng)估教學(xué)系統(tǒng)：配有 30 臺(tái)學(xué)生機(jī)和 1 臺(tái)教師機(jī)； 內(nèi)科急重癥網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)：配有 6 臺(tái)學(xué)生機(jī)和 1 臺(tái)教師機(jī)；護(hù)理電子 教室：配有 60 臺(tái)學(xué)生機(jī)和 1 臺(tái)教師機(jī)。 9 外科護(hù)理 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室 無(wú)影燈 1 個(gè)、高頻電刀 2 套、全套手術(shù)器械 2 套、外科模擬人 2 個(gè)、 洗手衣 600 套、手術(shù)床 1 臺(tái)、麻醉呼吸機(jī) 1 臺(tái)、五官科手術(shù)器械 1 套、 手術(shù)室吊塔 2 臺(tái)、電動(dòng)吸引器 2 個(gè)。 10 婦產(chǎn)科護(hù) 理實(shí)驗(yàn)實(shí) 訓(xùn)室 熟悉女性妊 娠期、分娩 期、產(chǎn)褥期 常見(jiàn)健康問(wèn) 題及嬰幼兒 常見(jiàn)健康問(wèn) 題并實(shí)施整 體護(hù)理 標(biāo)準(zhǔn)化病房、模擬產(chǎn)房?jī)砷g、多功能一體化教室一間、婦產(chǎn)科護(hù)理實(shí) 訓(xùn)室兩間、多功能產(chǎn)床 4 臺(tái)、全噴塑病床 8 臺(tái)、超聲多普勒胎心儀 4 臺(tái)、胎兒心電圖機(jī) 2 臺(tái)高級(jí)助產(chǎn)訓(xùn)練模型 8 個(gè)、電子?jì)雰撼?2 個(gè)、難 產(chǎn)示教模型 4 個(gè)、全不銹鋼嬰兒車 4 個(gè)、兩搖三折高檔醫(yī)療床 2 臺(tái)、 全噴塑病床 12 臺(tái)、全不銹鋼嬰兒車 6 個(gè)、婦科檢查床 2 臺(tái)、高級(jí)婦科 檢查模型 10 臺(tái)、女性宮內(nèi)避孕及訓(xùn)練模型 6 個(gè)、宮內(nèi)發(fā)育示教模型 6 個(gè)、高級(jí)子宮宮頸病變模型 6 套、高級(jí)孕婦檢查模型 10 個(gè)、透明刮宮 演示模型 2 個(gè)、高級(jí)分娩與母子急救模型 2 個(gè)、婦科檢查床 4 張。 11 兒科護(hù)理 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 室 熟悉兒童常 見(jiàn)健康問(wèn)題 并實(shí)施整體 護(hù)理 多媒體視頻展示 1 套、藍(lán)光嬰兒培養(yǎng)箱 1 個(gè)、輻射式新生兒搶救臺(tái) 1 臺(tái)、高級(jí)嬰兒護(hù)理模型 2 個(gè)、高級(jí)嬰兒復(fù)蘇模擬人1 個(gè)、高級(jí)硅膠 嬰兒頭部雙側(cè)靜脈注射穿刺訓(xùn)練模型 2 個(gè)、高級(jí)硅膠嬰兒頭部及手臂 靜脈注射穿刺訓(xùn)練模型 2 個(gè)、實(shí)驗(yàn)臺(tái) 8 個(gè)、新生嬰兒模型(重量 3200 克) 20 個(gè)、電子?jì)雰撼?2 個(gè)、指針式體重秤(附身高計(jì))2 個(gè)、嬰幼 兒臥式身高座高計(jì) 1 個(gè) 、兒童秤身高座高計(jì) 1 個(gè)。 表表 8-28-2 校外實(shí)踐教學(xué)條件配置要求校外實(shí)踐教學(xué)條件配置要求 序號(hào)基地名稱建立時(shí)間級(jí)別實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容 1 北京 306 醫(yī)院 2011/5 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 2 青島 401 醫(yī)院 2011/5 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 3 青島膠州市中心人民醫(yī)院 2011/5 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 4 濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院 2005/5 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 5 濟(jì)寧市第一人民醫(yī)院 2007/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 6 棗莊市市立醫(yī)院 2000/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 7 滕州市中心人民醫(yī)院 1958/6 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 8 滕州市婦幼保健院 1983/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 9 曲阜市人民醫(yī)院 2007/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 10 日照市人民醫(yī)院 2006/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 11 臨沂市人民醫(yī)院 2008/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 12 聊城市人民醫(yī)院 2008/10 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 13 萊蕪市人民醫(yī)院 2007/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 14 鄒城市人民醫(yī)院 2009/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 15 平邑縣人民醫(yī)院 2008/10 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 16 上海第五人民醫(yī)院 2007/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 17 上海市長(zhǎng)寧區(qū)中心醫(yī)院 2007/10 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 18 上海金山中心醫(yī)院 2006/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 19 上海第八人民醫(yī)院 2006/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 20 上海市奉賢區(qū)中心醫(yī)院 2006/9 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 21 兗礦總醫(yī)院 2007/9 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 22 兗州市人民醫(yī)院 2009/10 二級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 23 仁濟(jì)集團(tuán)醫(yī)院 2012/10 三級(jí)見(jiàn)習(xí)+頂崗實(shí)習(xí) 九、人才培養(yǎng)方案特色說(shuō)明 “立足本省，面向全國(guó)，服務(wù)基層，培養(yǎng)高端技能型專門人才” 的辦學(xué)定位及“面向基層、服務(wù)區(qū)域，堅(jiān)持培養(yǎng)高端技能型專門人才” 的辦學(xué)特色。走特色發(fā)展之路，強(qiáng)化現(xiàn)有的專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色， 同時(shí)，要緊跟高等教育國(guó)際化潮流，積極探索開(kāi)放型教育，開(kāi)創(chuàng)一條 辦學(xué)特色之路；以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為指南，對(duì)護(hù)理學(xué)專業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)模式 與教學(xué)模式改革。加強(qiáng)課程整合，更新教學(xué)內(nèi)容。是構(gòu)建我院護(hù)理學(xué) 專業(yè)應(yīng)用型特色人才培養(yǎng)新模式改革的指導(dǎo)思想。 幾年來(lái)學(xué)院堅(jiān)持以解放思想、更新觀念為先導(dǎo)，以改革創(chuàng)新為動(dòng) 力，以推進(jìn)全面素質(zhì)教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方 法手段的改革，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建 設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)管理，大力實(shí)施工學(xué)結(jié)合，加快教學(xué)現(xiàn)代化的步伐，提 高教學(xué)質(zhì)量，全面推動(dòng)護(hù)理教學(xué)工作上臺(tái)階。 高端技能型護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，是以護(hù)理技能為本位的培養(yǎng) 模式，這種人才培養(yǎng)模式要求按照醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)護(hù)理職業(yè)技術(shù)人才 的要求，培養(yǎng)學(xué)生具備相應(yīng)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)、護(hù)理職業(yè)技能和護(hù)理職 業(yè)態(tài)度，從而提高學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。 （一）專業(yè)建設(shè)模式特色 1.學(xué)院重視 護(hù)理專業(yè)目前是我院重點(diǎn)專業(yè)，學(xué)院在專業(yè)建設(shè)與改革、教學(xué)改 革與管理、師資引進(jìn)與培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃與建設(shè)等方面給予大力支 持。 2.培養(yǎng)目標(biāo)明確 用現(xiàn)代護(hù)理教育理念指導(dǎo)護(hù)理專業(yè)建設(shè)，圍繞示范院校重點(diǎn)專業(yè) 建設(shè)項(xiàng)目，突出人才培養(yǎng)模式與課程體系改革、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、 實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)和社區(qū)健康服務(wù)等四大建設(shè)重點(diǎn)。強(qiáng)化“三加強(qiáng)二 鞏固一提高”的整體育人的人才培養(yǎng)方案，突出基本技能訓(xùn)練、專業(yè) 技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練的“技能訓(xùn)練三步走”的實(shí)踐教學(xué)模式。強(qiáng) 化特色意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)立足護(hù) 理崗位創(chuàng)業(yè)，具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實(shí)踐能力， 面向護(hù)理行業(yè)，從事護(hù)理工作的高端技能型專門人才。 3.師資力量雄厚 護(hù)理專業(yè)有校內(nèi)專任教師 53 人，高級(jí)職稱教師占 21%，專業(yè)教師 中碩士以上比例為 39.7%，雙師素質(zhì)教師比例為 62.2%；兼職教師 50 人，其中多數(shù)是中級(jí)以上職稱，具有豐富的護(hù)理工作經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)團(tuán) 隊(duì)建設(shè)過(guò)程中，專任教師與兼職教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，現(xiàn)已初步形成了 一支視野開(kāi)闊、結(jié)構(gòu)合理、能力過(guò)硬、專兼職結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 4.注重技能培養(yǎng) 護(hù)理專業(yè)已經(jīng)建立起一套與理論教學(xué)相輔相成的教學(xué)做一體化實(shí) 踐教學(xué)體系。通過(guò)與臨床一線專家共同討論，對(duì)就業(yè)崗位的工作任務(wù) 進(jìn)行分析，確定了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法，實(shí)踐教學(xué)占 62%。同時(shí)，實(shí) 訓(xùn)室實(shí)行開(kāi)放式管理，課余時(shí)間便于學(xué)生練習(xí)實(shí)踐技能。建立護(hù)理基 本操作技能長(zhǎng)期持續(xù)的測(cè)試制度，定期進(jìn)行操作技能比賽，切實(shí)注重 專業(yè)技能與職業(yè)能力的培養(yǎng)。 5.實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施齊全，實(shí)習(xí)基地健全 本專業(yè)共有專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 20 余個(gè)，有 340 多萬(wàn)元設(shè)備、儀器， 滿足了專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率 100%，課程計(jì)劃和實(shí)踐 環(huán)節(jié)設(shè)置合理，執(zhí)行情況良好。學(xué)院與山東省各地市、北京、上海等 22 家醫(yī)院建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，全為二甲以上醫(yī)院，學(xué)生可以在這些 醫(yī)院進(jìn)行“見(jiàn)習(xí)-實(shí)習(xí)-預(yù)就業(yè)” ，從而進(jìn)一步保證了工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí) 習(xí)效果。 6.特色的人才培養(yǎng)模式 “以學(xué)生為主體、以能力為本位，以素質(zhì)為基礎(chǔ)”的教學(xué)理念，積 極探索和完善“行業(yè)指導(dǎo)、院（醫(yī)院）校融通、教學(xué)做一體”的工學(xué) 結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。在培養(yǎng)學(xué)生基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的 同時(shí)，堅(jiān)持以“加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，突出護(hù)理實(shí)踐能力，注重整體護(hù)理 理念，體現(xiàn)職業(yè)能力與社會(huì)需求相結(jié)合“為原則，強(qiáng)調(diào)以人為中心、以 健康為中心，體現(xiàn)人文關(guān)懷。構(gòu)建基于護(hù)理工作過(guò)程的課程體系，適 應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。采用“大專業(yè)、小專門化” 的課程組織模式，采 用項(xiàng)目化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、情境教學(xué)、案例教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué) 方法，教學(xué)做一體的教學(xué)手段，提高了教學(xué)質(zhì)量。 （二）課程體系特色 1. 構(gòu)建了基于崗位需求以就業(yè)為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐課程體系 在對(duì)護(hù)理人員所從事的崗位進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)臨床一 線護(hù)理專家對(duì)崗位的工作任務(wù)、崗位能力進(jìn)行分析，再由教師與專家 共同確定課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容，構(gòu)建以“能力為核心、能力為核心、 ，工學(xué)結(jié)合工學(xué)結(jié)合”的 理論與實(shí)踐課程體系。 2. 在建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的基礎(chǔ)上，已建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程聯(lián)合 申報(bào)課程 根據(jù)行業(yè)專家對(duì)護(hù)理崗位工作任務(wù)的分析和臨床一線護(hù)理崗位的 任職要求，選擇與護(hù)理工作崗位知識(shí)需求并與護(hù)士執(zhí)業(yè)考試緊密銜接 的課程作為優(yōu)質(zhì)核心課程進(jìn)行建設(shè)，共選擇健康評(píng)估 、 基礎(chǔ)護(hù)理 技術(shù) 、 內(nèi)科護(hù)理 、 外科護(hù)理 、 婦產(chǎn)科護(hù)理 、 兒科護(hù)理 、 急 救護(hù)理等 7 門優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程。在課程建設(shè)中，學(xué)校專任教師與 行業(yè)專家一起，依據(jù)課程涉及的職業(yè)活動(dòng)，討論分析應(yīng)具備的知識(shí)技 能，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，2012 年，護(hù)理團(tuán)隊(duì)將基礎(chǔ)護(hù)理技 術(shù) 、 外科護(hù)理 、 婦產(chǎn)科護(hù)理 、 兒科護(hù)理 、 急救護(hù)理建設(shè)成 護(hù)理專業(yè)核心課程聯(lián)合申報(bào)課程，該課程已被評(píng)為省級(jí)精品課程群。 在此基礎(chǔ)上，2013 年護(hù)理團(tuán)隊(duì)又將護(hù)理心理 、 思想道德修養(yǎng)與法 律基礎(chǔ) 、 護(hù)理人際溝通 、 毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體 系概論和護(hù)理禮儀建成護(hù)理人文素質(zhì)與能力培養(yǎng)聯(lián)合課程。 （三）工學(xué)結(jié)合特色 1.以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的操作能力為本位。 以現(xiàn)代護(hù)理理念為指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的護(hù)理職業(yè)發(fā)展觀、正 確理解護(hù)理與人、護(hù)理與健康和護(hù)理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從以服 務(wù)對(duì)象為中心的整體服務(wù)角度充分認(rèn)識(shí)護(hù)理職業(yè)和服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)社 會(huì)互動(dòng)合作的意義，使受教育者形成健康的工作態(tài)度、良好的職業(yè)道 德，全面提高護(hù)理人才素質(zhì)。護(hù)理專業(yè)建設(shè)就是要把提高學(xué)生的職業(yè) 能力放在突出的位置，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生成為醫(yī)療衛(wèi)生保 健一線迫切需要的高端技能型護(hù)理人才。 2.以市場(chǎng)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向。 以滿足人才市場(chǎng)需求作為專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，力爭(zhēng)做到 與用人單位實(shí)際需要接軌、與國(guó)家執(zhí)業(yè)護(hù)士資格認(rèn)證接軌，全力提高 教育與培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和適應(yīng)性。探索和建立根據(jù)人才市場(chǎng)用 人“訂單”進(jìn)行教育與培訓(xùn)的機(jī)制。時(shí)刻關(guān)注人才市場(chǎng)需求變化，及 時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，確定人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi) 容等，開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)實(shí)施性教