第五組論文報(bào)告

第五組 2014-8-1論文報(bào)告小組分配報(bào)告： 闡述者：山麗（組長）大家好，我是第五組組長山麗，感謝我們小組所有同學(xué)給予我的信任，讓我擔(dān)當(dāng)這個(gè)職位。我定將不辱使命，完成同志們的囑托。首先必須要打心眼里感謝咱們的趙老師，趙老師的指導(dǎo)讓我們銘記于心，正如一則故事當(dāng)中說的，一位中國博士把兒子放在美國小學(xué)里學(xué)習(xí)的過程中博士爸爸對他兒子的學(xué)習(xí)從不放心到震驚的過程，學(xué)習(xí)重要的是能力，而不是一味的灌輸。而我們敬愛的趙老師培養(yǎng)的就是我們的撰寫論文的能力，教育教學(xué)研究能力，表演能力和創(chuàng)新能力等等，感謝您趙老師。接下來我想給大家看一段視頻，“團(tuán)結(jié)就是力量”，同心山成玉，協(xié)力土變金。我們第五組是一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)。在寫論文的過程當(dāng)中大家齊心協(xié)力，自主創(chuàng)新。在準(zhǔn)備匯報(bào)的過程中相互探討，一團(tuán)和氣，時(shí)不時(shí)的碰撞出智慧的火花。今天我們報(bào)告論文的主標(biāo)題為“眾香拱之，幽幽其芳”副標(biāo)題為 “英語分課型高效教學(xué)方法探究”。我們論文的目的就是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，分析原因，探究高效課堂的對策。首先由陳葉瑤來闡述一下題目來源接下來由石慧同學(xué)論述一下我們論文的總體思路那么我們目前英語教育存在哪些問題呢？有趙春燕同學(xué)來剖析現(xiàn)有張宇凡同學(xué)來分析課堂出現(xiàn)諸多低效現(xiàn)狀的原因趙源同學(xué)來探究一下高效課堂的教學(xué)對策最后由我們?nèi)喟嚅L來總結(jié)一下我們的論文報(bào)告。題目來源闡述： 闡述者：陳葉瑤 蘭之猗猗，揚(yáng)揚(yáng)其香；眾香供之，幽幽其芳。一個(gè)身心健康發(fā)展的學(xué)生便是我們教育者的理想，若將這理想比作一支幽蘭，我們教師每一次真誠有效的付出便是一縷馨香，這千絲萬縷的馨香對一支蘭花的守護(hù)與熏陶，可謂眾香拱之。在無數(shù)縷馨香的圍繞熏陶之下，這支蘭花會(huì)堅(jiān)定對自己美好的認(rèn)知，然后更加綻放，其獨(dú)特的香氣也會(huì)更加持久，幽幽其芳是也。 具體到英語教學(xué)，學(xué)生嫻熟的英語技能就是我們英語教師的幽蘭，我們要努力使每節(jié)課都化成一縷幽香，從而達(dá)到學(xué)生的幽幽其芳。然而，現(xiàn)狀卻是：1.有的課目標(biāo)不唯一，聽說讀寫一通折騰，像是將各種滋味一股腦灌入學(xué)生口鼻，令其反胃甚至懼怕，背離幽香之道。所以，我們決定探究分課型教學(xué)模式，力圖每節(jié)課目標(biāo)唯一。2. 有的課低效甚至無效，淡而無味，毫無幽香可言，針對這一問題我們決定在探究分課型的同時(shí)探究高效教學(xué)模式?？傊?，我們認(rèn)為：只有目標(biāo)唯一的高效的分課型課堂教學(xué)模式才能被稱為一縷幽香，才能使學(xué)生幽幽其芳。因此我們以分課型高效教學(xué)模式探究為研究對象進(jìn)行合作探究。總體思路闡述 闡述者：石慧如果大家在我們團(tuán)隊(duì)前一位成員對于主標(biāo)題的解讀后，對我組的報(bào)告性論文有了初步認(rèn)識后。那我下面會(huì)對此課題的總體思路進(jìn)行闡述。首先，我們論文的目的就是發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的不足，研究出高效課堂的對策。為此我們會(huì)針對各個(gè)不同課型來入手，把聽說課，詞匯課，閱讀課，語法課以及寫作課每個(gè)課型中，我們所能剖析出的問題給予積極對策。并且會(huì)分析課堂出現(xiàn)諸多低效現(xiàn)狀的原因，然后找到高效課堂的構(gòu)建辦法。我們準(zhǔn)備集思廣益眾位組員的思考結(jié)晶，把它以一種分類介紹為形式，綜合對策為總思想的內(nèi)容為大家呈現(xiàn)。其次，我想談提下我們選擇此主題的初衷。因?yàn)槟壳敖逃母镏鸩皆谏罨瑢χ行W(xué)都有著很大的沖擊。正所謂“變則通”這就要求我們的老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)的改革我們的課堂使之高效化。而如何讓我們的課堂最高的實(shí)現(xiàn)高效果，高效率，高效能。這也許困擾著很多老師。正因?yàn)檫@樣的苦惱引起了我們組員的思考，我們便想首先發(fā)揮各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)找到癥結(jié)的所在。然后在一起研究出解決辦法。至此我們便想出了這樣一個(gè)議題。也希望可以給大家各位一個(gè)參考，或許可以引起大家的共鳴。最后，我們的其他組員會(huì)就我們論文的各個(gè)環(huán)節(jié)作出具體的匯報(bào)。請大家歡迎。教育存在問題闡述： 闡述者：趙春艷 隨著教學(xué)改革的不斷深入，如何科學(xué)地、有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，成為當(dāng)前課改得勢在必行得一項(xiàng)工程，所謂高效課堂，顧名思義指教育教學(xué)效率能夠有高畝產(chǎn)達(dá)成的課堂。簡而言之就是效率的最大化、效益的最大化。 但在我們目前的實(shí)際教學(xué)中，往往回出現(xiàn)一些低效環(huán)節(jié)，甚至是低效課堂。低效課堂費(fèi)時(shí)多、效果差。知識與能力，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，出現(xiàn)了“學(xué)生不愿聽，教師講得累”的現(xiàn)象。針對低效課堂中存在的一些問題，我從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述：一、應(yīng)試教育為中心，以考試為目的的教學(xué)，缺乏對學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。二、以教師為中心的教學(xué)，“滿堂灌” 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生沒有主體地位。三、教師沒有整體把握教材，不清楚課程標(biāo)準(zhǔn)，講課就是“照本宣科”，教學(xué)目標(biāo)不清晰，教學(xué)重點(diǎn)不突出，達(dá)不到講課的“精煉、拓展、提升”。四、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，學(xué)生自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)理想不明確，不了解自己為什么學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。具體到平時(shí)的課堂中也有一些問題：1.語法講解機(jī)械枯燥，沒有運(yùn)用到實(shí)際中，學(xué)生只會(huì)做題不會(huì)運(yùn)用。2.詞匯記憶方面也是一味的記、背，沒有在語境中運(yùn)用，隨著單詞量的加大難度也增大。3.在閱讀課中教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)進(jìn)行意思和語法的講解，忽略了學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。4.寫作課上除了出現(xiàn)“詞匯瓶頸”以外，學(xué)生作文條理不清、語法錯(cuò)誤多。5.在聽說課上學(xué)生也是不愛張嘴，師生和生生之間互動(dòng)不夠。分析原因： 匯報(bào)人：張宇凡針對上述問題，其產(chǎn)生的原因既有客觀原因，也有主觀原因：1. 教師習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。雖然學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但幾支粉筆，一本教材和一張嘴就完成一節(jié)課的傳統(tǒng)教學(xué)方式，大多數(shù)教師仍然信手拈來，然而學(xué)生卻被動(dòng)地接受類似填鴨式的灌輸。教師“一言堂”，干癟枯燥的輸入方式，無疑將學(xué)生的豐富想象力，無限創(chuàng)造力，以及自我探究的能力無情的壓制了。2. 跟著考試的指揮棒走。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)的確是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，與此同時(shí)，長期以來考試成績不僅僅被家長和學(xué)生看重，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也將其認(rèn)作是一名優(yōu)秀教師的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，導(dǎo)致教師只注重應(yīng)試練習(xí)，而忽視了如聽說教學(xué)等，對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育的背景，如籠罩在藍(lán)天下的難以沖破的巨大牢籠，你我在里面，學(xué)生們的未來在外面。3. 英語教學(xué)采用母語講解。英語教師授課的過程中，傳達(dá)給學(xué)生信息直接影響學(xué)生的英語思維的培養(yǎng)。受母語的制約，學(xué)生仍然習(xí)慣使用中式英語的思維來完成一篇英語作文，顯然這是我們英語教學(xué)的失敗之處。漢式英語使得學(xué)生走入英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，學(xué)得困難，成績停滯不前。因此，英語教師是學(xué)生學(xué)習(xí)英語道路上的一盞明燈。4. 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性沒有充分調(diào)動(dòng)。學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，感到新鮮，但時(shí)間長了，缺乏教師的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越困難，慢慢開始聽不懂了，就失去了對英語學(xué)習(xí)的興趣，比如詞匯的記憶方面，單純的讀、背，忽視了詞匯基本含義的理解，剛背的詞會(huì)很快忘記。語言的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，深入感受，實(shí)際應(yīng)用后才能真正記住，并且學(xué)會(huì)使用。教師應(yīng)積極思考，怎樣把課堂氣氛活躍起來，怎樣把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，通過不同的教學(xué)策略，把知識通過生動(dòng)的形式教給學(xué)生。 以上就是我們論文中討論的成因部分。探究對策 匯報(bào)人：趙源原有的英語課程總體上還是過分注重對語言知識的系統(tǒng)講解，過分強(qiáng)調(diào)記憶的功能和機(jī)械的訓(xùn)練，缺乏對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的情感需求和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)關(guān)注不夠。課程內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系還不夠緊密，與學(xué)生所學(xué)的其他學(xué)科知識的聯(lián)系也需要加強(qiáng)。教學(xué)中忽視對學(xué)生提取信息和處理信息能力的培養(yǎng)，忽視對學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，單一的、滿堂灌的教學(xué)方法和被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式難以使學(xué)生形成聽說讀寫的綜合語言運(yùn)用能力，難以發(fā)展學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力。在這一背景下，新課標(biāo)出現(xiàn)了，為我們提出了一系列的指導(dǎo)思想與理念。更重要的是，它把英語課程的設(shè)置同提高整個(gè)民族的素質(zhì)聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)了英語課程對促進(jìn)對外交往和增強(qiáng)國力具有重要的意義。它指出，“高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的文化、科學(xué)和進(jìn)行國際交往創(chuàng)造條件。開設(shè)英語課程有利于提高民族素質(zhì)，有利于我國的對外開放和國際交往，有利于增強(qiáng)我國的綜合國力”。想要實(shí)現(xiàn)這個(gè)宏偉目標(biāo)，我們英語教師具體應(yīng)該做些什么？或者說該怎么做？這是我們當(dāng)前面臨的一個(gè)大的問題。具體到每一種課型，我們又該怎么設(shè)計(jì)怎么落實(shí)？這就是我們組在這篇文章里探討的問題。前面我們已經(jīng)介紹了每種課型中出現(xiàn)的實(shí)際問題及產(chǎn)生原因，現(xiàn)在我就組內(nèi)討論的對策做一個(gè)簡單的匯報(bào)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，可是怎樣才能讓學(xué)生將詞匯扎扎實(shí)實(shí)地掌握呢？1. 在語境中教單詞2. 將詞匯分類重組3. 讓學(xué)生掌握構(gòu)詞法4. 充分練習(xí)鞏固強(qiáng)化記憶如果說單詞是蓋成高樓大廈的磚塊，那語法就是樓房的框架。沒有框架，只能是一堆磚塊的堆砌。但怎樣才能積極有效地幫助學(xué)生建造這樣一個(gè)結(jié)實(shí)的框架呢？1. 將語法生活情境化，重在應(yīng)用2. 鼓勵(lì)學(xué)生自我觀察感知總結(jié)3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流探究閱讀能力的提升不是一天兩天就能辦到的事，如何在日積月累的教學(xué)中有效地培養(yǎng)提升學(xué)生的閱讀能力？1. 避免老師“滿堂灌”，以學(xué)生為主體，小組合作。2. 教給學(xué)生閱讀策略和技巧。3. 拓展趣味閱讀材料4. 注重閱讀后的產(chǎn)出。聽說一向是學(xué)生的弱項(xiàng)，如何在課堂上強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力？1. 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由對話的情境和機(jī)會(huì)2. 適當(dāng)競爭，充分展示3. 利用多媒體多渠道學(xué)習(xí)寫作是建立在詞匯和語法教學(xué)之上的，但除了掌握一定量的詞匯和語法，我們還需要采取什么樣的措施來改進(jìn)學(xué)生的作文呢？1. 鼓勵(lì)學(xué)生對范文進(jìn)行賞析評價(jià)2. 設(shè)置貼近學(xué)生實(shí)際生活的作文題目，讓學(xué)生有話可說3. 評價(jià)多樣化，可以老師面批，也可以小組互改。如果大家對于我們的這個(gè)課題感興趣，可以詳細(xì)瀏覽我們的文章，在文章里我們給出了更多具體的實(shí)例與案例，相信在座的各位對于不同課型的高效課堂也有著不同的看法與觀點(diǎn)，真誠地希望能夠得到大家的指點(diǎn)建議。謝謝大家。總結(jié)報(bào)告 闡述者：郝有明 感謝前面幾位同志的論述，下面由我作“英語分課型高效教學(xué)模式的探究”這個(gè)課題論文的總結(jié)與再思考。 大家都知道課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程目標(biāo)，決定了英語教育的走向和教學(xué)內(nèi)容的選擇，推進(jìn)課堂教學(xué)模式的改革，適應(yīng)新的教育教學(xué)要求，使課堂教學(xué)更高效化，相信這也是在座各位今天來到師大、來到這里的目的。所以，我們第五組的課題有如下幾點(diǎn)總結(jié)和再思考:1. 如何把課堂還給學(xué)生，變課堂講堂為學(xué)堂，才能使課堂更高效，促使我們的教師要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高及高效，這是我們這個(gè)課題報(bào)告主要研究的主題和目的。我們組前幾位同學(xué)已經(jīng)就這些問題給出了一些建議和方案。2. 英語教學(xué)，因地、因校、因人千差萬別，聽，說、讀，寫、詞匯、閱讀等等都是教學(xué)中的重中之重，我們小組今天從分課型的角度就此論述，層次清楚、科學(xué)明朗。我們可以從詞匯或語法或閱讀或?qū)懽鹘嵌瓤创⒄Z教學(xué)，亦可從整體角度看待。因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中我們每位教師是聽，說，讀，寫，語法都教的。所以它們也是一個(gè)整體。 3. 既然追求課堂教學(xué)的高效，教師的角色是否需要再思考，“主導(dǎo)”作用是否可以變?yōu)檩o導(dǎo)作用，在我的學(xué)校里有一個(gè)規(guī)定，尤其是高三，就是教師每節(jié)課的講課時(shí)間不超過20分鐘，教師要以輔導(dǎo)為主，老師不是主角而是配角，是服務(wù)員，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供服務(wù)，所以教師的角色是否需要再思考，請各位思考。4. 創(chuàng)新在英語高效課堂教學(xué)中的作用。沒有一層不變的學(xué)生，也沒有不變的教學(xué)模式，學(xué)會(huì)不斷的變化、創(chuàng)新教學(xué)方法和思路。我們第五組的分課型高效教學(xué)模式就是希望教師用案例也好、實(shí)證也好，但力求站在創(chuàng)新的角度，去思考，去改變我們的教學(xué)模式，