江蘇八年級地理上冊3.3水資源第1課時教案新人教版.docx

水資源授課時間: 總計 ：22課時教學目標：1運用資料說出我國水資源時空分布的特點及其對于社會經濟發(fā)展的影響。2運用資料說出我國水資源時間分布特點（季節(jié)變化、年際變化）及其對于社會經濟發(fā)展的影響。教學重點：我國水資源時空分布特點及相應的工程措施。教學難點：推測某一地區(qū)水資源緊缺的原因。課時安排: 2課時教學過程：第一課時時空分布不均一、導入新課1教師創(chuàng)設情境；今天家里停水了。學生談感受。2教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對生命的重要性、水對生產和生活的重要性。3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災害實例。二、學習新課1水資源的概念（1）教師提出話題：我們的生產、生活用水來自于哪里？學生自由發(fā)言。教師點評。最后，教師和學生一起總結，基本結論是：直接來源為河流、湖泊水；最終來自于大氣降水。（2）教師和學生一起進行思維整理。2水資源的空間分布不均勻（1）教師展示中國年降水量分布圖，學生推測中國水資源空間分布規(guī)律。學生會得出類似結論：東多西少，南多北少（或者僅說出南豐北缺也可以）。（2）教師展示中國河流流量分布圖和中國水資源供需狀況圖，驗證學生的結論。（3）教師展示中國南方與北方水、土、人口等配置的相關資料，引發(fā)學生討論問題：我國水資源的空間分布差異對我們的社會經濟會有怎樣的影響？學生自由發(fā)言，教師點撥評價。學生能夠說出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現(xiàn)華北和西北缺水嚴重的更好。3水資源的季節(jié)分布不均勻（1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學生推測我國水資源的季節(jié)變化規(guī)律。運用前面的思維方式學生不難得出：夏秋多，冬春少。（2）教師展示中國黃河、長江流量年變化曲線圖，驗證學生的結論。（3）參照前面的研究方法，學生會提出：我國水資源的季節(jié)分布差異對我們的社會經濟會有怎樣的影響？教師可以提醒學生結合課前的資料討論。學生自由發(fā)言，教師點撥評價。只要學生能夠發(fā)現(xiàn)季節(jié)性的豐、缺之間的矛盾即可。4.水資源的年際變化大（1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學生推測我國水資源的年際變化。運用前面的思維方法，學生不難得出我國水資源同樣存在年際變化大的特點。（2）教師展示長江多年降水量與徑流量對照圖黃河蘭州站汛期徑流量變化規(guī)律圖驗證學生的推測。（3）參照前面的研究方法，學生自然會思考：我國水資源的年際差異對我們會有怎樣的影響？教師提醒學生結合課