第一單元第一課第二課時(shí)成長(zhǎng)的園地

四里中學(xué)思想品德電子教案 設(shè)計(jì)者：譚孝偉 執(zhí)行時(shí)間：2014-2-19 總序第 2節(jié) 課題： 成長(zhǎng)的園地 第2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)熱愛學(xué)校生活的情感。2、能力：體驗(yàn)個(gè)人對(duì)公共生活的依戀，認(rèn)識(shí)公共生活對(duì)個(gè)人的基本要求，學(xué)會(huì)在集體中生活。 3、知識(shí)：使學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校生活對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：使學(xué)生明確個(gè)人依戀學(xué)校生活的原因2、難點(diǎn)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)學(xué)校對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用的基礎(chǔ)上，依戀班級(jí)、喜愛學(xué)校 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 及 指 導(dǎo)措施與方法導(dǎo)入：出示一組學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的照片有些同學(xué)提出來(lái)說(shuō)我喜歡在家學(xué)習(xí)，那就讓我們一起走進(jìn)小明在家的學(xué)習(xí)生活吧。小品表演：準(zhǔn)備：掛鐘、準(zhǔn)備一桌、一凳，一臺(tái)手提電腦，書、本、水杯、香蕉、玩具、電話等物。小品內(nèi)容：媽媽上班前提醒小明八點(diǎn)鐘起床，一定要按計(jì)劃學(xué)習(xí)。小明哼哼唧唧答應(yīng)了，迷迷糊糊之中，一看表已經(jīng)八點(diǎn)半了，倉(cāng)促中爬起來(lái)，沒有洗刷，沒有吃早飯，就坐到書桌前，一個(gè)哈欠接一個(gè)哈欠，沒寫幾個(gè)字，就去上廁所了；剛回來(lái)坐下，肚子又咕咕叫了，開始吃香蕉，吃面包。這時(shí)已經(jīng)九點(diǎn)四十五分了，小明心想，媽媽回來(lái)還有兩個(gè)小時(shí)呢，不急?；仡^看見了電腦，又想起昨晚玩的游戲，手又有點(diǎn)癢，心想：玩一會(huì)兒就一會(huì)，沒什么，只要在媽媽回來(lái)前寫完作業(yè)就行。于是開始玩電腦。時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，已經(jīng)11點(diǎn)15了，小明一看來(lái)不及了，趕快沖到書桌前寫作業(yè)，手底下的字寫的龍飛鳳舞，偏偏又遇到了難題，急得他抓耳撓腮，一個(gè)勁的嘟囔：“怎么辦？怎么辦？”他急中生智，拿起電話問(wèn)同學(xué)，一個(gè)不在家，又一個(gè)不在家，好歹第三個(gè)家中有人了，小強(qiáng)剛剛起床，也還沒做作業(yè)呢，小強(qiáng)答應(yīng)做做看，一會(huì)電話回來(lái)了，小明一邊聽，一邊記下來(lái)。幸虧今天媽媽在路上耽擱了，晚會(huì)來(lái)十分鐘，媽媽進(jìn)門時(shí)，小明正好做完。媽媽拿過(guò)作業(yè)，氣得哭笑不得，誰(shuí)知曉明錯(cuò)字連篇且不說(shuō)，剛才問(wèn)的那道題，根本不明白，記的有點(diǎn)亂，抄錯(cuò)行了。小品表演之后，說(shuō)明：小明只是部分同學(xué)的代表，他能代表部分同學(xué)在家的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可能有些同學(xué)在某些方面也有同感，請(qǐng)同學(xué)們討論：分析自己在學(xué)校學(xué)習(xí)和在家學(xué)習(xí)的不同。經(jīng)過(guò)討論和對(duì)比之后教師進(jìn)一步說(shuō)明：學(xué)校的性質(zhì)以及學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的最佳場(chǎng)所。第一層次：學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所方案二：出示一組學(xué)生在學(xué)校功能室中學(xué)習(xí)的圖片，讓學(xué)生思考圖片中，學(xué)校為同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力提供了哪些學(xué)習(xí)條件和設(shè)施？除此以外你還知道學(xué)校為我們提供了哪些學(xué)習(xí)的條件和設(shè)施？ 通過(guò)學(xué)生在了解學(xué)校的設(shè)施和功能的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所。第二層次：學(xué)校是陶冶情操、培育品格的環(huán)境。方案一：圖片引入選擇一組學(xué)生在學(xué)校生活中比較熟悉的活動(dòng)，讓學(xué)生選擇其中一項(xiàng)，談?wù)勛约涸谶@項(xiàng)活動(dòng)中得到哪些鍛煉和提高。引導(dǎo)學(xué)生在反思的過(guò)程中認(rèn)識(shí)良好的班風(fēng)和校風(fēng)有助于學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步。第二層次：學(xué)校是陶冶情操、培育品格的環(huán)境。方案二：引用名言“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！弊寣W(xué)生分析這句名言說(shuō)明的道理，然后用教材給的事例來(lái)進(jìn)一步論證。然后選用教材中“他的拳頭為什么收回去了”這個(gè)事例，讓學(xué)生討論課本中提出的三個(gè)問(wèn)題之后，用P6第一段文文字總結(jié)概括。第三層次：學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長(zhǎng)的園地方案一：圖片或錄像引入播放一段學(xué)生在學(xué)校展示才藝的有關(guān)錄像，讓學(xué)生再結(jié)合自身談?wù)勛约簛?lái)到學(xué)校后在興趣、特長(zhǎng)發(fā)展方面的收獲。最終說(shuō)明學(xué)校是培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長(zhǎng)的園地。方案二：實(shí)物引入把我校學(xué)生的書畫作品、勞技手工作品、藏書票作品、科技作品等部分優(yōu)秀作品在課堂上展示給