2017_2018學年高中語文第12周作為生物的社會含解析新人教版.doc

作為生物的社會（測試時間：50分鐘，總分：80分）班級：_ 姓名：_ 座號：_ 得分：_1下列畫線字的注音，完全正確的一項是（3分）A木屑（xi） 模型（m） 蟻冢（zhn） 迄今為止（q）B家畜（ch） 黏菌（nin） 纖維（xin） 化學噴劑（j）C霎時（ch） 拱券（qun） 貯存（zh） 不落窠臼（k）D毗鄰（b） 穹頂（qin） 處理（ch） 一籌莫展（chu）【答案】B2下列詞語中，有錯別字的一項是（3分）A振動 震耳欲聾 模仿 摩肩接踵B竄改 肆意篡改 神秘 密而不宣C偵察 立案偵查 臨界 巍然屹立D融合 其樂融融 簡潔 方法簡捷【答案】B【解析】B項，“密而不宣”應為“秘而不宣”。3對下列加點詞的解釋，全都正確的一項是（3分）A駐足（停留） 勝景（勝利）B窺見（從縫隙里看） 豁亮（亮）C鳥瞰（看） 惟妙惟肖（相似）D匝道（周） 巧妙絕倫（絕對）【答案】C【解析】A項，勝（美好）景；B項，窺（暗中觀察）見；D項，巧妙絕（極、最）倫。 4下列各句中加點詞語的使用，不恰當的一項是（ ）A從這個子實體又生出下一代阿米巴狀細胞，又要在同一塊濕地上游來游去，一個個獨來獨往，野心勃勃。B四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。C關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗、幾乎還是非生物的。D無人明白，正在建造一根柱子的白蟻們怎樣知道停止工作，全隊轉移到一根毗鄰的柱子，而時候一到，它們又怎樣知道把兩根柱子合攏，作成天衣無縫的拱券。 【答案】A【解析】A項，“野心勃勃”含貶義，應用“雄心勃勃”。5下列各句中，沒有語病的一句是（3分）A這位院士誠懇地表示，他要努力去做一個樂意給年輕人開辟一切科學道路，使他們奪得科學高峰的人。B僅在短短的三年之前，電腦“上網”對人們還是陌生的，但對今天的學生來說，這顯然已經是比較熟悉的了。C生命是否起源于火星而非地球，地球上的生命是否由隕石帶來，天文學家正在研究諸如此類的問題。D這本書具體描寫了我國北冰洋考察船是如何根據氣候和洋流的狀況，渡過一個個難關，獲得了巨大的科研成果?！敬鸢浮緾6下列句子中，標點符號的用法有誤的一項是（3分）A只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這時，你看到它思考、籌劃、謀算。B作為生物的社會選自細胞生命的禮贊（湖南科學技術出版社1992年版），李紹明譯。C一份期刊把各種各樣大家普遍感興趣的知識，從一個研究者傳遞給另一個研究者。D有一件事讓人叫絕：探索一詞（explore）不能適用于探索活動的搜索一面?！敬鸢浮緿【解析】外語解釋的小括號應放在“探索”的后面，因為它是解釋“探索”的。7在文中橫線處填入下列語句，銜接恰當的一項是（3分）動物，尤其是高級動物有沒有思維？過去，很多人都認為思維只是人所具有的， ，它們沒有語言能力，而離開語言何談思維呢？絕大多數動物的確傻得不能再傻， ；但有些動物確實明顯地聰明， 。人們一度認為只有人能夠制造并利用工具， 。誰能說模仿和學習的過程中沒有思維的成分呢？若只用條件反射來解釋是非常困難的 動物只是簡單的條件反射要證明它們沒有思維是非常容易的 現在發(fā)現某些動物也有這種能力A BC D【答案】B8閱讀下面的材料，請用簡明的語言概括“猴面魚”的特征。（每一點特征不超過5個字）（5分）猴面魚，因頭部像猴子而得名。不僅臉型酷似猴子，而且也長著像猴子一樣的厚厚的嘴唇。他有一雙機靈的眼睛，在海底活動時，一旦發(fā)現“敵情”，會立即鉆進巖洞里躲藏，動作敏捷，極像猴子。它離開水也能呼吸，大個的甚至可以離水35小時。猴面魚居住在寒冷北方有大量石縫的巖石區(qū)，是一種冷水性鯽科魚，在低于15度的水溫中才能生存。猴面魚的生長速度比大部分魚類要慢，所以壽命也比較長，一般為18歲?！敬鸢浮款^部像猴；動作敏捷；能長時離水；冷水中生存；壽命較長?！窘馕觥勘绢}要求概括“猴面魚”的特征，實際考查壓縮語段的能力。本段文字共6句話，前兩句講其外形特征；第3句盡管寫了眼睛，但主要為了突出其動作敏捷；第4句用數字說明能長時間離開水的特殊本領；第5句講生存環(huán)境；第6句講生長速度慢也是為了強調其壽命長。五個特征清楚明了，易于歸納概括，注意題干中字數的限制即可。名師點睛1確定語段表述的主體。題干給出的語料一般都是圍繞某個概念、事件、人物或思想的，答題時要先找出語段表述的主體。2理解語段的表達方式。通過把握語段的表達方式來確定提取關鍵詞的方法。3分析語段表述的具體內容。通過對語段中每一句話的理解和把握，找出關鍵內容。4注重概括和語句轉換。對篩選出來的重點詞句，要根據題干的要求（比如字數問題）加以概括或者轉換。9把下面的文字概括為表明海洋的重要性的兩個比喻句，每句不得超過12個字。（5分）大約32億年前，原始的生命在海洋里誕生。在海洋里，這些原始的生命在和大自然的搏斗中生存、發(fā)展，經過億萬年的進化，逐步形成了原生物、海綿動物、環(huán)節(jié)動物、棘皮動物以至出現了魚類這樣的比較高級的海洋脊椎動物。形形色色的海洋動物直接或間接地依靠海洋中的“牧草”單細胞海藻生存，成為人類副食品的重要來源。人類每年從海洋里捕獲的魚蝦已達到幾千萬噸，將來每年的漁獲量可望達到兩億噸左右。【答案】（1）海洋是生命的搖籃。（2）海洋是天然的牧場?！窘馕觥孔プ￡P鍵句“原始的生命在海洋里誕生”“形形色色的海洋動物直接或間接地依靠海洋中的牧草”概括提煉即可。10仔細觀察下面的畫，結合原畫附詩，敘述畫面所表現的事件，不超過80字。并寫出此畫的寓意，不超過24字。（5分）【答案】示例 敘述：墻根處的螞蟻正排著長隊搬家，一個孩子搬來很多小凳連在一起架起“長廊”，使螞蟻免遭被踩死的厄運；一位長者走來，另一個孩子提醒他注意蟻群。 寓意：借小孩愛護弱小生命之舉，希望人們慈悲為懷。一、閱讀下面的文字，完成各題。（17分）大自然的智慧趙大年蜘蛛天生就會結網捕食。它在體內制造黏性韌性很高又無色透明的“隱形”蛛絲，選擇蛾蝶蚊蠅等飛蟲的林間通道巧妙織網，然后躲于暗處，一旦有自投羅網者，信息立刻由蛛絲顫動傳遞給蜘蛛，它會迅速趕到，咬住俘虜，將自制的麻藥通過牙齒輸入俘虜體內，使其喪失抵抗或逃跑的能力，再放心地把俘虜吃掉。若有多個俘虜撞網，一時吃不完，則用蛛絲捆綁起來，下頓再吃。要問這些本領和計謀是誰教它的？生物學家也無法仔細解答，只好籠統地說是蜘蛛的本能。其實，人類對于自然界的奧秘知之甚少。聰明人不妨先學習大自然的智慧我看編織漁網就是從蜘蛛那里，真是個改變人生的巨大發(fā)明呀！人類自從捕魚，至今已經衍生出多少有形和無形的網啊，公路網、鐵路網、航空網、法網、關系網、通信網、互聯網天羅地網！只是忘了感謝蜘蛛。亞馬孫森林大蜘蛛的網可以纏住鳥雀，它再使勁撲棱也掙不斷這神秘的蛛絲。經測定，蛛絲的韌性強于鋼絲，而且重量輕得多。已經有人在分析蛛絲的成分，都是蛋白質之類的有機物，若能人工合成，可能會是一種用途廣泛的新材料。出于同樣的想法，人們發(fā)現多種昆蟲的外皮又薄又輕又有韌性，譬如蝗蟲的“外骨骼”，既能保護內臟和肌肉，又支撐全身，使蝗蟲能輕盈地彈跳、飛翔，這種外皮也是很好的材料呀。最近美國科學家研制的“昆蟲皮膚”，就是分析了昆蟲外皮的成分，取得甲殼素和若干蛋白質的配方，相當容易地進行了人工合成。甲殼素也很容易獲取，大量的蝦殼、蟹殼、魚鱗都能變廢為寶。這種新材料的強度與鋁相當，卻輕得多，成本也低得多。加水多少即可決定其柔軟度，可制成任何形狀，替代塑料，可自然降解，保護環(huán)境。由于其生物相容性，在醫(yī)學上也用途廣泛。荷花蓮葉“出淤泥而不染”的特性早就為人所知，我國文人以此比喻君子的品格。德國科學家則仔細審視蓮葉的表皮，在顯微鏡下，這層表皮上有無數乳凸狀的顆粒，連水珠都不沾。把炭粉撒在蓮葉上，用水一沖，潔凈如初。他們按照蓮葉表皮的形狀制作出一種具有“自潔性能”的薄膜，用于車輛和建筑物表面，一場雨或一陣風就可以清除浮塵，節(jié)省了許多人工。為防野獸傷害，有巢氏教部族學習鳥兒“結木為巢，編堇而寢”，住在樹上。燕窩、蜂房的結構完全符合力學原理，現代化的北京奧運會主場館取名鳥巢，也是人們向鳥兒學習的一種紀念吧？粗略地想想，人類向大自然學習的事例多矣。冷兵器時代的盔甲和現代裝甲戰(zhàn)車，大概是學習甲殼動物自我保護之法，譬如烏龜、穿山甲。魚體內有鰾，充氣則浮，排氣則沉，潛艇也學了這一招。軍人的迷彩服，一如動物的保護色。運動員阻力最小的游泳衣，仿鯊魚皮。蝶翅美麗的圖案移植到花布上，巧奪天工。烏賊也許是施放煙幕的祖師爺。跳蚤肯定是跳高的絕對冠軍，它的跳高紀錄是自身高度的600倍，已經有人在研究跳蚤的膝關節(jié)了。我寫過一篇散文羨慕蝸牛，說的是住房困難時突發(fā)奇想，蝸牛怎么知道生下來就應該背著一間房呢？此文獲獎，是評委對敝人的同情。今天看來，學習蝸牛者大有人在。部隊行軍帶帳篷。成吉思汗遠征軍的馬隊帶著蒙古包。美國兵帶著睡袋，在朝鮮的冰天雪地里鉆進睡袋也就凍不著了，可惜他們聰明過了頭，既學蝸牛又學蠶作繭自縛，我們的志愿軍只需在睡袋外面幫他們拉上拉鎖就足夠了，抓個俘虜，舉手之勞。蒲公英給它的孩子們每人一把傘，隨風飄去，播種四方。胡楊樹給它的種子設計了輻射型的細毛，隨風滾轉到水土適宜處再扎根生長。蒺藜有點兒霸道，讓它的孩子渾身長滿倒鉤刺，鉤住動物的腿腳或人的褲腿，可免費旅行，待到你把它摘下，怕扎嘴又不敢吃，扔到地上，則“正中下懷”，就地發(fā)芽。美哉蒲公英、胡楊、蒺藜，它們共同的智慧，就是不讓孩子擠在自己的“福蔭”下生活，不要子女跟自己爭奪身邊這點兒水分、養(yǎng)料、陽光。我們?yōu)槭裁床粚W習它們的生存理念，偏要擁在鬧市的霧霾下買高價房和天天堵車呢？世界大得很，好男兒志在四方，虛心學習大自然的智慧吧，這是一門既古老又時髦的學問仿生學。(選自人民日報，有改動)1下列對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）A從蝦殼、蟹殼、魚鱗中可提取甲殼素，由它合成的新材料的強度與鋁相當，卻輕得多，成本也低得多。加水后可制成任何形狀。B人類學習自然界中甲殼動物烏龜、穿山甲等的自我保護法，從而發(fā)明了冷兵器時代的盔甲和現代裝甲戰(zhàn)車。C自然界中跳蚤的跳高紀錄是它自身高度的600倍，如果把跳蚤的膝關節(jié)研究透徹了，人類的跳高技術可能會提升。D亞馬孫森林大蜘蛛網中的蛛絲成分都是蛋白質之類的有機物，它的韌性及重量強于鋼絲，材料用途極廣泛。E蜘蛛體內能夠制造“隱形”蛛絲，并能夠巧妙織網，然后躲藏在暗處，一旦有自投羅網者，它就咬住俘虜將其吃掉?！敬鸢浮緼C2作者為什么將文章的標題取名為“大自然的智慧”？請結合全文分析。（4分）【答案】因為文章寫人類從大自然那里學習很多東西，而這些東西僅是大自然智慧中的很小的一部分，人類還有很多東西要從大自然那里學習。作者以此為題，既凸顯了書寫的主體對象，又形象地表現對大自然的崇敬之情。【解析】標題是文章的眼睛和標志，它常常透露出作者的觀點或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結構，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。要完成此類題目，必須在把握文章內容、主旨和情感的基礎上，從標題的含意和作用兩個方面來答。3請結合全文內容簡要分析“大自然的智慧”給人類的生活帶來了哪些影響？（4分）【答案】人類從蜘蛛織網捕食。研制的“昆蟲皮膚”是分析了昆蟲外皮的成分后進行人工合成的。按照蓮葉表皮的形狀制作出的薄膜，用于車輛和建筑物表面。將蝶翅美麗的圖案移植到花布上。古代人民學習鳥兒，住在樹上。潛艇是學習魚體結構仿制的。阻力最小的游泳衣是仿鯊魚皮制成的。部隊行軍帶帳篷是學蝸牛。4請就這篇文章的語言特色，談談你的看法，并舉例說明。（5分）【答案】示例一 本文語言簡潔準確，善于以科學而準確的語言說明大自然中某些動植物的生命特征和生活習性。如第一段“它在體內制造黏性韌性很高又無色透明的隱形蛛絲，選擇蛾蝶蚊蠅等飛蟲的林間通道巧妙織網”，準確地說明了蜘蛛結網的原理和地點。示例二 本文語言生動，善于運用比喻、擬人的修辭手法生動地說明對象的特征。如文章最后一段“蒲公英給它的孩子們每人一把傘，隨風飄去，播種四方”一句，綜合運用比喻、擬人的修辭手法生動地說明了蒲公英種子隨風飄散的特點。 【解析】一般分析文章的語言特色要從內容著手。從內容上分析，一般要知道這句話或這段內容描寫了怎樣的畫面，運用了怎樣的修辭手法、表現手法，突出事物怎樣的特點，其中蘊含了作者怎樣的情感。 二、閱讀下面的文字，完成各題。（18分）細菌【美】劉易斯托馬斯我們認為，人類疾病的肇事者，是一群有組織的、現代化的魔鬼。而在這敵陣中，最顯眼的、坐中軍大帳的便是細菌。我們斷定，它們干起壞事來該是饒有興致的。它們到我們身上逐利，它們數量太多，疾病看來是不可避免的，假如我們成功地剿滅了一種疾病，總會有一種新的疾病伺伏在一旁，等著取代它的位置。然而，在現實生活中，即使在最壞的情況下，我們也從來都只是那個龐大的細菌王國相對漠不關心的對象。細菌致病并非常規(guī)，疾病通常是因為共生而進行的談判無結果造成的，是因為共生雙方中的一方越過了邊界線。有些細菌只有在產生外毒素時才對人類有害，而從某種意義上說，它們只是在自身生病時才產生外毒素。白喉桿菌和白喉鏈球菌只有在受到噬菌體【注】侵襲時才產生毒素。為毒素的產生提供密碼的是病毒，未受感染的細菌是沒有獲得密碼通知的。我們染上了白喉，那是一種病毒感染，但病毒感染的不是我們。我們卷入的不是一場跟毒素的直接對抗賽，而好像是無意中撞入了他人的麻煩。有些微生物具有侵害人體的特殊能力，如結核桿菌、梅毒螺旋體、瘧原蟲等。但從進化論的意義上講，它們能引起疾病或死亡，這對它們自己也沒有什么好處。對大多數細菌來說，引起疾病也許是它們的禍事，它們要冒的生命危險比我們的危險更大。一個人帶上了腦膜炎病原菌，即使不用化學療法，致命的危險也不大。相比之下，腦膜炎病原菌運氣不好碰到人身上，它們致命的危險可就太大了。大多數腦膜炎病原菌很精明，只停留在人體的表面，在鼻咽部待著。腦炎流行時，大多數帶菌者身上、鼻咽部就是病原菌待的地方。一般說來，它們在那兒對人是無害的。只有在原因不明的少數人身上，它們才越過了界線。這時人菌兩方就一塊兒遭殃了，而大多數時候，更遭殃的是腦膜炎病原菌。大多數細菌一門心思在吃喝，它們不斷改變著有機分子的結構，這樣，這些分子便可被用來滿足其他生命形式的能源需要?？偟恼f來，這些細菌相互之間不可分離，以相互依賴的群落的形式生活在土壤或海洋中。有一些細菌在更專門、更局部的關系中成了更高級生物的共生者，作為工作零件活在其組織中。如果沒有根瘤菌，豆科植物的根瘤就不會形成。動物腸道內的微生物群落成了動物營養(yǎng)系統的一部分。當然還有線粒體和葉綠體，它們在一切植物里都是正式居民。細察之下，最居心叵測的微生物那些似乎真的希望我們得病的細菌，倒更像旁觀者、流浪漢和偶來避寒的陌生客。它們一有機會就侵入人體，進行繁衍，有一些會到達我們肌體最深處的組織，闖入血流，但還是我們對它們的存在作出的反應使我們得病。我們身體中用以迎戰(zhàn)細菌的火藥這樣猛烈，又牽涉這樣多的防御機制，它們對我們的危險性比入侵者還要大。我們周身都是爆炸裝置，我們全身布滿了地雷。是細菌帶來的信息讓我們受不了。我覺得，我們的大多數病很可能都是這樣得的。有些時候，濫殺的機制是有免疫作用的，但我們因一些信號就把自己撕毀成碎片，我們在這些信號面前非常脆弱，比在任何食肉獸群面前還脆弱。實際上，我們在受著自身的五角大樓的擺布。大多數時候是這樣的。(選自細胞生命的禮贊，有刪改)【注】噬菌體：感染細菌的病毒總稱。1結合全文，簡要說明第段的作用。（3分）【答案】內容上，說明了人們對細菌的錯誤認識和態(tài)度；結構上，引出下文對細菌和人類疾病二者關系的說明與分析。據此再聯系文本內容，就可以概括出答案。2請闡釋文章第段中畫線句子的含意。（4分）【答案】細菌的毒素并不是為了危害人體而產生的，人類得病是細菌遭到噬菌體侵襲產生毒素所致?！窘馕觥勘绢}考查理解文中重要語句的豐富含意的能力。畫線語句出現在第段段末，是對第段內容的總結。答題時要注意聯系前文內容，抓住“不是”“好像是”等關鍵詞。再結合第段開頭“有些細菌只有在產生外毒素時才對人類有害，而從某種意義上說，它們只是在自身生病時才產生外毒素”，即可得出答案。3科普文具有不同于一般說明文的語言特色。請簡要分析下列句子中加線部分的特色。（5分）（1）大多數腦膜炎病原菌很精明。（2）那些似乎真的希望我們得病的細菌，倒更像旁觀者、流浪漢和偶來避寒的陌生客?！敬鸢浮浚?）運用擬人手法，把腦膜炎病原菌作為頭腦靈活的人來寫，生動形象地說明了它們選擇安全部位來生存的能力。（2）運用比喻手法，將細菌比作旁觀者、流浪漢和偶來避寒的陌生客，形象地說明了細菌與人類的關系，澄清了人們對細菌的錯誤認識。名師點睛解答這類試題容易陷入以下誤區(qū)：1審題不清，不能把握答題方向。要看清楚題干要求分析的是文章整體的語言特色還是某些句子的語言特點。前者要從全文來考慮，后者則要從局部段落、句子內部來考慮。有些考生沒有審清題干，導致答題失誤。 2對文章所用說明方法或修辭手法分析不準或不全。如上題第（1）題，運用了擬人的修辭手法，考生如果答成了其他手法，就會丟分。3只點明運用了哪種表達技巧，沒有結合文章內容指出運用該表達技巧的效果。如上題第（2）題，只指出運用了比喻的修辭手法，沒有指出運用它們的效果。 解答這類試題要注意以下兩個方面：1要有綜合觀念?？破瘴恼率墙庹f、介紹科學技術的說明性文章，因此揣摩科普文章的語言特色不能置說明對象的特征、說明順序和說明方法于不顧，而是要綜合這些內容來看文章整體風格。2認真分析文章所用到的各種說明方法。各種說明方法在文章中的科學運用，正是說明文語言特色的具體體現。 4細胞生命的禮贊一書曾獲得美國國家圖書獎，至今暢銷不衰。請根據本文內容，探究這種現象產生的原因。（6分）【答案】文章內容與人類自身的生命、生活密切相關，易于引起普遍關注。知識性強，利于讀者開闊眼界，激發(fā)思維。趣味性強，能夠吸引讀者。語言通俗，生動形象，深入淺出，易于讀者理解。觀點新穎獨到，科學性強，有助于讀者消除頭腦中固有的錯誤認識。三、閱讀下面的文字，完成后面的問題。（9分）從適當的高度往下看，大西洋城邊青天白日下的海濱木板路上，為舉行年會從四面八方聚集而來的醫(yī)學家們，就像是群居性昆蟲的大聚會。同樣是那種離子式的振動，碰上一些個急匆匆來回亂竄的個體，這才略停一停，碰碰觸角，交換一點點信息。每隔一段時間，那群體都要像拋出釣鱒魚的釣線一樣，準確無誤地向恰爾德飯店拋出一個長長的單列縱隊。假如木板不是牢牢釘住，那么，看到他們一塊兒筑起各式各樣的巢穴，就不用感到吃驚了。用這種話來描繪人類是可以的。在他們最強制性的社會行為中，人類的確很像遠遠看去的蟻群。不過，如果把話反過來講，暗示說昆蟲群居的活動跟人類事務總有點聯系，那在生物學界將是相當糟糕的態(tài)度。關于昆蟲行為的書籍作者，通常要在序言里苦口婆心地提醒人們，昆蟲好像是來自外星的生物，它們的行為絕對是有異于人的，完全是非人性、非世俗，幾乎還是非生物的。它們倒更像一些制作精巧、卻魔魔道道的小機器。假如我們想從它們的活動中看出什么顯示人類特點的東西，那就是在違反科學。不過，讓一個旁觀者不這樣看是很難的。螞蟻的確太像人了，這真夠讓人為難。它們培植真菌，喂養(yǎng)蚜蟲作家畜，把軍隊投入戰(zhàn)爭，動用化學噴劑來驚擾和迷惑敵人，捕捉奴隸?？棾蚕亴偈褂猛?，抱著幼體像梭子一樣往返竄動，紡出線來把樹葉縫合在一起，供它們的真菌園使用。它們不停地交換信息。它們什么都干，就差看電視了。最讓我們不安的是，螞蟻，還有蜜蜂、白蟻和群居性黃蜂，它們似乎都過著兩種生活。它們既是一些個體，做著今天的事而看不出是不是還想著明天，同時又是蟻冢、蟻穴、蜂窠這些扭動著、思考著的龐大動物體中細胞樣的成分。我認為，正是由于這一層，我們才最巴不得它們是異己的東西。我們不愿看到，可能有一些集體性的社會，能夠像一個個生物一樣進行活動。即使有這樣的東西，它們也決不可能跟我們相關。不管怎么說，這些東西還是存在。野地里一只獨行的螞蟻，不能設想它頭腦里想著很多。當然，就那么幾個神經元，讓幾根纖維串在一塊兒，想來連有什么頭腦也談不上，更不會有什么思想了。它不過是一段長著腿的神經節(jié)而已。四只或十只螞蟻湊到一起，圍繞著路上的一頭死蛾，看起來就有點意思了。它們這兒觸觸，那兒推推，慢慢地把這塊食物向蟻丘移去。但這似乎還是瞎貓撞著死老鼠的事。只有當你觀看聚在蟻丘邊的、黑壓壓蓋過地皮的數千螞蟻的密集群體時，你才看見那整個活物。這時，你看到它思考、籌劃、謀算。這是智慧，是某種活的計算機，那些爬來爬去的小東西就是它的心智。白蟻有一個方面更為奇特：群體變大時，其智慧似乎也隨之增加。小室里有兩三只白蟻，就會銜起一塊塊土粒木屑搬來搬去，但并沒有什么結果，什么也沒有建造起來。隨著越來越多的白蟻加入，似乎達到了某種臨界質量或法定數，于是思維開始了。它們開始把小粒疊放起來，霎時間豎起一根根