歷史教材分析

歷史教材分析【地位作用】羅馬人的法律是人民版必修一專題六第三節(jié)，本專題是中國政治完結(jié)后西方政治的開頭,前兩節(jié)講述希臘雅典政治,羅馬政治文明羅馬人的法律為本專題做了一個很好的收尾。將單元導(dǎo)讀中的民主與法制完美詮釋，配合一二兩節(jié)完成本專題想要傳授的政治文明。古代羅馬是西方文明的源頭之一，它對于西方乃至世界的政治、經(jīng)濟、思想文化等方面的發(fā)展有著深遠的影響。古羅馬的法律不僅是人類文明的寶貴遺產(chǎn)，其中所蘊含的“公平、正義”的原則雖有時代和階級的局限，至今仍然m是人類為實現(xiàn)它而追求的法律目標(biāo)。同時通過本課的學(xué)習(xí)也為下一個單元近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展作了鋪墊。【內(nèi)容分析】1、編排本課分為四個部分，即 “從習(xí)慣法到成文法”、“從公民法到萬民法”、“西塞羅和自然法精神”、“羅馬法的作用和影響”，前三部分著重在講羅馬法的發(fā)展歷程以及羅馬法的概念范圍。從起源形成到發(fā)展最后到成熟。第四部分講羅馬法的影響與意義,不僅對羅馬當(dāng)下的影響也強調(diào)對后世的影響。2、對比（與其他版本）共同點：羅馬法的發(fā)展歷程從習(xí)慣法到成文法、從公民法到萬民法；羅馬法的作用：維系統(tǒng)治，影響后世。不同點：人民版增加了“西塞羅和自然法精神”3、細節(jié)標(biāo)題，大課題羅馬人的法律，重在法律當(dāng)然羅馬人也很重要，簡短有力點出本課學(xué)習(xí)主旨；四個小標(biāo)題分別是“從習(xí)慣法到成文法”、“從公民法到萬民法”、“西塞羅和自然法精神”、“羅馬法的作用和影響”標(biāo)題并沒有什么特別之處，值得一提的是標(biāo)題都精煉的概括出每個部分要講的中心，圖片，本課圖片不多，有兩張“十二銅表法模擬圖”、“公元117年圖拉真去世時的羅馬帝國圖”這為數(shù)不多的兩張圖自然都要用上，在有課件的條件下還需補充一些圖給學(xué)生更多的直觀感受。第一張在講十二銅表法用上，第二張帝國圖可以在講萬民法時用，還可以在講羅馬法對羅馬作用時用相關(guān)，有知識鏈接、資料卡片、史學(xué)爭鳴。知識鏈接是講十二銅表法的產(chǎn)生，應(yīng)作為教學(xué)一部分教授給學(xué)生，知道十二銅表法的產(chǎn)生才能更好的理解成文法的產(chǎn)生及意義；資料卡片是西塞羅關(guān)于法的名言，這個引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀就好；史學(xué)爭鳴，顧名思義這是一個爭議性的話題，每個人都有自己的觀點只要自圓其說就好，這個可以讓學(xué)生自己看，不懂或有意見都可以表達咨詢。思考題，思考題有三個地方提到，首先是學(xué)習(xí)思考，這個版塊的問題主題要考察學(xué)生對羅馬法影響深遠的理解，有一定難度需要幫助引導(dǎo)他們；其次是自我測評，這里的兩個問題比較硬性，答案就在書上可以找尋；最后是材料閱讀與思考，這題是屬于案例分析題，在學(xué)生理解羅馬法律的情況下不難解答，在課件中也會有若干案例，理論要結(jié)合實際，掌握法律的最佳方法就是案例分析，就如實戰(zhàn)一般有用?！緦W(xué)情分析】高一學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)并沒有很深的功底,初中大多是知道史實并不會深究意義精神等。羅馬人的法律這節(jié)教材中原法律條文引用極少，時空跨度大，語言表述抽象理性，學(xué)生對此比較生疏；尤其是現(xiàn)實生活中學(xué)生對法律概念的認識不足，較少接觸法律活動，缺少法律實踐的經(jīng)歷，對“法律對于社會生活的維系作用”的理解更加困難?！驹O(shè)計思想】歸納羅馬法律的發(fā)展演變，分析羅馬法在歷史和現(xiàn)實中的地位讓學(xué)生體會羅馬法的深遠影響。首先分析羅馬法的發(fā)展歷程，從習(xí)慣法到成文法到自然法，一步步發(fā)展，其次將教師的講解講授和學(xué)生的自主探究結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題，分析資料，用模擬歷史情景“羅馬法庭”的方式進行學(xué)習(xí)和探究活動，以加深對羅馬法律制度的理解，體會羅馬法的精神；最后對羅馬法進行評價通過對羅馬對后世的影響理解羅馬法的作用以及歷史意義【教學(xué)目標(biāo)】1.課程標(biāo)準了解羅馬法的主要內(nèi)容及其在維系羅馬帝國統(tǒng)治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。2.三維目標(biāo)(1)知識與能力：知道十二銅表法，區(qū)分公民法和萬民法的不同，歸納羅馬法的發(fā)展、完善的歷程，認識自然法的思想。掌握羅馬法的發(fā)展歷程和歷史作用；通過對教學(xué)過程中所用材料的閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息并得出歷史結(jié)論的能力；(2)過程與方法：通過課堂和課余對課本“知識鏈接”、“資料卡片”、“學(xué)習(xí)思考”“史學(xué)爭鳴”、“自我測評”的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會分析和論證羅馬法的積極作用和局限性;使用案例分析的方法，通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生能加深對教材的認識和理解。(3)情感態(tài)度價值觀：深入了