2017秋八年級語文上冊第一單元自主閱讀天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)3北師大版.doc

天上的街市 1教學(xué)目標(biāo) 1、知識和能力：朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情；理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。2、過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。2學(xué)情分析 1、這首小詩是輻射性很強(qiáng)的教材內(nèi)容，由它可引發(fā)出典型的民間故事牛郎織女，和用這個(gè)題材創(chuàng)作的詩文，如迢迢牽牛星、秋夕等，所以學(xué)習(xí)本詩應(yīng)盡量開發(fā)出這些學(xué)習(xí)資源。2、這首詩很美很短，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)語音語速有感情朗讀，注意分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音；同時(shí)在讀好的基礎(chǔ)上，當(dāng)堂背下來。3、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，所以在拓展延伸、課外作業(yè)設(shè)計(jì)中突出聯(lián)想、想象能力的訓(xùn)練。3重點(diǎn)難點(diǎn) 1、朗讀詩歌并背誦，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2、理解詩中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。4教學(xué)過程 活動1【導(dǎo)入】天上的街市 昨天同學(xué)們都已讀了牛郎織女這個(gè)民間故事，誰能用一小段話概述一下？一年相會一次，雖然他們的生活有點(diǎn)悲慘，不很完美。但是詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開豐富的想象力，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這個(gè)民間故事，為我們寫下了一首清新的抒情小詩天上的街市。大屏幕顯示：郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代著名詩人、劇作家。從小受到民主主義思想的啟蒙和影響，1914年赴日留學(xué)，接觸了莎士比亞等作家的作品。1919年“五四”運(yùn)動爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動。19191920年之間，完成了女神的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動，參加了革命。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。代表詩集有女神、星空、恢復(fù)等。活動2【講授】二、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。 1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容。詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣世界？請用一、二個(gè)詞語概括一下。如：一個(gè)自由自在的世界2、各自輕聲朗讀，體會詩歌的感情。過渡：詩人滿懷著激情為我們創(chuàng)造出這么一個(gè)理想的境界，的確，感情是詩歌的靈魂，沒有了感情就沒有了詩。請各自朗讀一遍，然后說說詩人是懷著一種怎樣的感情為我們描繪這么一個(gè)理想的境界的？（對天上美麗街市的憧憬，對自由、幸福生活的向往）3、學(xué)習(xí)朗讀，讀好詩歌（朗讀體驗(yàn)）過渡：可見，這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（主調(diào)：令人向往）（1）討論：這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？朗讀這首詩語氣語調(diào)、語音高低、語速快慢、節(jié)奏強(qiáng)弱等都怎么處理？（節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，語速不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。）（2）聽課文錄音，注意朗讀節(jié)奏和重音，并用鉛筆做上記號（“|”、“”）。（3）學(xué)生朗讀，大屏幕顯示朗讀的節(jié)奏和重音，讓學(xué)生對照。（節(jié)奏：詩的停頓或聲調(diào)延長處用“|”劃開；重音：朗讀時(shí)，往往要把句中的某些詞語讀得比較重一些，主要是為了突出句中的主要思想或強(qiáng)調(diào)句中的特殊感情。）（4）叫一個(gè)朗讀較好的學(xué)生，配上音樂星空，誦讀過程中讓學(xué)生閉上眼睛，想象畫面，仔細(xì)體會詩歌思想感情。（5）全班齊讀、鞏固?；顒?【講授】三、探究品味 過渡：其實(shí)要有感情地朗讀好一首詩，必須深入理解這首詩的深刻內(nèi)涵，下面我們先逐段理解。（一）選段探究討論拿出課堂活動記錄表，將預(yù)習(xí)中遇到的問題與現(xiàn)在頭腦里產(chǎn)生的新問題在小組中討論一下，經(jīng)過精選，形成初步意見，確定好發(fā)言者，準(zhǔn)備匯報(bào)、求助。四人學(xué)習(xí)小組探究結(jié)果匯報(bào)，如有不同意見，可討論。個(gè)別本組無法解決的問題可提出來，向其他組成員或老師求助。（二）整篇問題探究過渡：上面我們分組逐段合作探究了有關(guān)問題，下面我們就整篇提問一起探究。（以下為備用問題，因?yàn)橛锌赡茉谏弦粋€(gè)“學(xué)生致疑解疑”環(huán)節(jié)中已解決）大屏幕顯示：1、這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？2、詩中想象的牛郎織女的生活跟民間故事中的有什么不同？詩中通過哪些詞表現(xiàn)出來？請圈出來加以體會。3、詩人為什么要對民間故事作這么大的改動？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景）大屏幕顯示：作者創(chuàng)作此詩的有關(guān)背景：十九世紀(jì)末二十年代初期，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命時(shí)代尚未來臨，半殖民半封建的中國依舊被帝國主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥窒息著。詩人在苦悶中彷徨，他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈地憧憬著美好的未來，在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這篇爛漫氣息濃郁的天上的街市。（1、通過討論形成板書：2、“天河”不同：“他們的生活”不同如：“美麗的街市”、“世上沒有的珍奇”富足；“閑游”、“來往”自在、悠閑、舒適、幸福；“淺淺的” 來往自由“那朵流星” “朵”常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。3、表達(dá)了詩人對理想的向往和執(zhí)著的追求。）小結(jié)：這么一首富有創(chuàng)意而又清新的小詩，我們應(yīng)該把它背下來，給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間，能背下來嗎？全班背誦?；顒?【講授】四、拓展延伸 過渡：盡管在牛郎織女這個(gè)故事形成后，不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩文，如古詩十九首的迢迢牽牛星（“盈盈一水間，脈脈不得語”）、杜牧的秋夕（“天街夜色涼如水，臥看牽?？椗恰保┑龋@些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)；而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往，展開大膽而奇特的想象，創(chuàng)造性地運(yùn)用了牛郎織女這個(gè)民間故事，一改這一題材的愁苦之風(fēng)，為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。你是否從中得到啟發(fā)，如果要你發(fā)揮想象力，給牛郎織女來個(gè)“故事新編”，會怎么樣？請以牛郎織女新編為題目，改編故事，可以短一點(diǎn)，具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片斷、其他地方可概括簡略帶過去。思考23分鐘，“講”，最長不得超過2分鐘?；顒?【作業(yè)】五、課外作業(yè)： 1、將說的故事片斷再整理成一篇完整的故事。2、課外背誦迢迢牽牛星、秋夕。3、默寫天上的街市。活動6【活動】教學(xué)反思 本課教學(xué)值得肯定的，其一是重視“情感體驗(yàn)”，即通過美讀，把作者的情感在讀的時(shí)候表達(dá)出來。確實(shí)，沒有讀書聲，就不是語文課堂。沒有與作者的情感接軌，學(xué)生就缺乏真正的感悟。如學(xué)習(xí)本文，一開始在舒緩、浪漫的星空音樂中，教師以一種柔和、舒緩的語氣，帶著一種對幸福自由生活的向往之情，背誦詩歌，學(xué)生在聽讀中神游了天上的街市，再結(jié)合各自輕聲朗讀、指名朗讀、齊聲朗讀，比較順利地體會了詩歌的感情，品味了詩歌的語言。本課教學(xué)值得肯定的，其二是“自問自答”學(xué)習(xí)方式的體現(xiàn)，即讓學(xué)生提問題，并要求學(xué)生盡量在四人小組中形成初步意見，這種形式，很好地體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過“自問自答”，不僅使學(xué)生較輕松地理解了詩歌的內(nèi)容，體會了詩歌的思想感情，而且還有代表性地品味了詩歌的語言。如：問：在第三小節(jié)中，作者為什么那么肯定隔著河的牛郎織女能夠騎著牛兒來往？答：由于作者當(dāng)時(shí)的社會依舊被帝國主義列強(qiáng)統(tǒng)治著，詩人在苦悶中對當(dāng)時(shí)的社會產(chǎn)生不滿，但又熱烈憧憬著美好的未來，所以在燦爛星空的照耀下，他看到了美好的未來。問：傳說中牛郎織女受盡夫妻分離之苦，每年七月七日才相會一次，為什么郭沫若先生寫的牛郎織女是那么自由?答：我們小組通過討論覺得作者這么寫是為了突出對自由的向往。學(xué)生這些問題與看法一匯報(bào)一交流，老師的備用問題只能備而不用了。再如：問：“那朵流星”，“流星”本來應(yīng)該用“顆”的，怎么用“朵”呢？（求助題，討論內(nèi)容略）問：“街燈明了”與“明星現(xiàn)了”中的“明”與“現(xiàn)”，能換嗎？為什么？（求助題，討論內(nèi)容略，討論中老師借此機(jī)會引出“閃著”與“點(diǎn)著”的品析，并在反復(fù)品味重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上自然小結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌的方法之一是揣摩關(guān)鍵詞句。）就這樣，學(xué)生在自主閱讀過程中自然