同心二中新課程改革與考試制度實施方案22

同心二中新課程改革與考試制度措施和辦法 為認真貫徹落實國務院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定精神，按照基礎教育課程改革綱要（試行）提出的改革目標、任務和要求，按照“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，特制定本方案。一、指導思想 我校新課改堅持以科學發(fā)展觀重要思想為指導，構(gòu)建充滿活力的初中課程體系。把實驗作為深入教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育的突破口，更新教育觀念，優(yōu)化教育資源；努力實現(xiàn)學生學習方式和教師教育方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和主動博取的意識，促進學生全面而又個性的發(fā)展；提升學校的文化品位，提高教育教學質(zhì)量，使學校盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展的道路。二、目標和任務1、探索與新課程相適應的管理模式和教學模式，全面提升教育教學質(zhì)量和水平，為學生的終身發(fā)展奠定良好基礎。2、改善學生的學習方式，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，提高分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。3、研發(fā)課程資源，促進教學過程中素材性資源的開發(fā)與生成，不斷更新數(shù)字化課程資源，形成具有校本特色的學校課程方案及管理機制。 4、改革教學評價與考試制度。建立一種發(fā)展性的評價體系，促進教師提高和改進教學實踐，要形成關(guān)注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，形成學生學業(yè)成績與綜合素質(zhì)評價記錄相結(jié)合的學生評價體系。 5、建立校本教學研究制度，促進教師專業(yè)發(fā)展，在學校形成一種崇尚學術(shù)、崇尚研究的氛圍。三、健全組織，明確職責1、成立課改領導小組： 組長：馬少德 副組長：李宏偉 成員：馬荃、焦鋒、馬國福職 責：制定課程方案，綜合實踐活動方案，學生綜合素質(zhì)評價細則，新的管理機制和評價機制 2、成立學科課程研究小組 語 文：組 長 張樹峰 數(shù) 學：組 長 馬曉東 英 語：組 長 黑光平政史地：組 長 丁曉燕理化生：組 長 馬秀英音體美微心勞法：組 長 楊志剛 職 責：探索與新課程適應的教學模式，研發(fā)課本課程，驗證并完善各種評價制度、考試制度和校本教研制度。四、實施基本原則 1、整體規(guī)劃與分步實施的原則立足學生的全面發(fā)展、突出重點，在課程目標、課程內(nèi)容、教學方式、評價制度諸方面進行整體設計，努力形成與地方經(jīng)濟、文化發(fā)展、學生發(fā)展以及體現(xiàn)學校辦學特色的新課程運行機制，做好分類指導和分步實施工作。2、開拓創(chuàng)新與協(xié)調(diào)配合的原則優(yōu)化學校課程結(jié)構(gòu)，積極開發(fā)學校課程資源，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來，促進學生、教師、學校、社會相互之間的和諧發(fā)展。五、加強師資培訓 1、培訓原則和要求初中新課程培訓工作要嚴格貫徹“先培訓、后上崗、不培訓、不上崗”的原則，努力使所有任課教師都得到有效的和學科培訓。要將培訓貫穿在整個課改實施過程中，并以校本研修為基礎，切實提高教師的綜合能力。 2、培訓主要內(nèi)容和參考書目學習新課改的目標與課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變舊的教學觀和學生觀以及教學行為；重視教學管理制度；新課程的評價制度；綜合實踐活動的實施與管理?；A教育課程改革綱要（試行）；走進新課程（北京師范大學出版社）；各科課程標準（人民教育出版社）；各科實驗教材；選讀本學科一、二種主要雜志。3、培訓公式和評價 培訓堅持培訓與學科培訓相結(jié)合，理論學習與實踐反思相結(jié)合。對所有培訓教師要進行培訓效果考核，并記入教師業(yè)務檔案。六、課程設置 1、初中必修課程和選修課程的開設初中階段設置了分科與綜合相結(jié)合的課程，主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育與健康、音樂、美術(shù)以及綜合實踐活動（信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育）。地方課程開設心理健康課、法制課。2、綜合實踐活動課程的開設。其目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加深課程與社會、科技、學生發(fā)展的聯(lián)系，發(fā)展學生解決實際問題的能力。要從制度、師資、內(nèi)容、評價等系統(tǒng)管理措施上保證綜合實踐活動的落實，保證研究性學習等活動類課程的正常開設。研究性學習的選題，要充分利用學校資源，家長資源和社會資源，通過網(wǎng)絡技術(shù)，利用我校外語優(yōu)勢進行。 七、學生評價 1、體現(xiàn)評價目標的多元化。要充分整合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的評價要素，全面評價學生的發(fā)展。2、體現(xiàn)評價主體的多元化。要改變過去由教師單一評價學生的狀況，充分聽取學生、家長、管理者、社區(qū)和專家等多個評價主體的意見和建議，特別要尊重學生的自我評價，不斷提高學生學習的內(nèi)在能力。 3、體現(xiàn)評價內(nèi)容的綜合化。要為學生建立綜合、動態(tài)的成長記錄手冊，主要收集學生在學習過程中的各種作品（如作業(yè)、論文、心得體會、手工作品、錄像），用以展示學生的努力、成就與進步，并提出具體的改進意見，促進每個學生全面而又個性的成長。4、體現(xiàn)評價方法的多元化。要改變將考試作為唯一評價手段的做法。在評價方法中除了紙筆測試以外，還包括平時的課堂行為記錄、調(diào)查、訪談、作業(yè)、成長記錄、學習日記、情景測驗、激勵性的評語等質(zhì)性評價公式評價學生，將定性與定量評價相結(jié)合，促進學生生動活潑、全面而又個性的發(fā)展。 5、實行綜合素質(zhì)評價制度。學生綜合素質(zhì)評價實行報告學制度，每學年一次，畢業(yè)前總評。通過學生自評、學生互評、班主任評價、任課老師評價對每個學生的六個方面（道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)）分別給出A、B、C、D四個等第，總計有18種結(jié)果，對18種結(jié)果加權(quán)分析后，再參照學生綜合實踐活動過程中的表現(xiàn)情況最終得出綜合型評價等第。該等第將作為學生初中畢業(yè)和高中錄取的重要依據(jù)之一。八、課程管理 1組織建構(gòu)學校建立以校長、教師、學生及其家長共同參與的課程 與管理機制。學校設立課程開發(fā)和選修指導委員會。學校領導小組要提交課程設置的建議，送校長批準，才能執(zhí)行。確定課程時，要根據(jù)學校的實際情況，合理安排初中三年的課程，供學生選擇。校長是學校課程的第一責任人，在校長的直接領導下，嚴格執(zhí)行課程計劃和課程標準，監(jiān)督和評估課程實施過程。教師要將必修課、選修課和活動課認真實施，并對學生的學習過程和結(jié)果進行評定。學生及其家長應有機會了解、參與評價學校課程，并提出改進建議，配合學校和教師完成課程改革任務。 2成績管理 初中生水平評價是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，也是高中階段學校招生的重要依據(jù)之一。學業(yè)水平評估包括學業(yè)考試和學業(yè)考查。（1）學業(yè)考試：考試科目為：語文、數(shù)學、外語、理化、政史（政治和歷史合卷）。各科分值為語文120分、數(shù)學120分、外語120分（其中含聽力測試20分）、理化160分、政史100分。各考試科目要以新課程標準為依據(jù)，命題要充分體現(xiàn)新課程理念，突出能力立意，增強試題與社會實際和學生生活的聯(lián)系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，并為學生的合理創(chuàng)造留有一定空間。3、培訓公式和評價 培訓堅持培訓與學科培訓相結(jié)合，理論學習與實踐反思相結(jié)合。對所有培訓教師要進行培訓效果考核，并記入教師業(yè)務檔案。九、課程資源的開發(fā)和利用為保證初中課程的實施，要充分挖掘并有效利用現(xiàn)有課程資源，合理有效使用機動教室、專用教室、閱覽室、實驗室、信息中心等資源，網(wǎng)絡資源和外教資源；加強學校與學校、學校與社會之間的合作，努力實現(xiàn)課程資源的共享。要特別重視開發(fā)本校教師的智慧潛能。十、保障機制 1建立與新課程相適應的教學管理制度。 形成積極的、與新課程相適應的教學管理制度，是新課程順利推廣的必要基礎和保障。教務處和教科室擔負研究的具體組織、實施、服務、評價、管理等職責。要鼓勵教師關(guān)注教育實際，積極研究教學實際問題；要逐步形成關(guān)注學生發(fā)展的課堂教學評價制度，改變以往課堂教學評價偏重教師講課技巧的做法，關(guān)注教師教學方式和學生學習方式的改善，強調(diào)教學對學生發(fā)展的積極作用；要重視學科教師專業(yè)發(fā)展的研究，為教師素質(zhì)的全面提高和專業(yè)化成長提供支持等。2形成促進學生發(fā)展、教師提高和課程不斷發(fā)展的評價體系。要建立促進學生和教師發(fā)展的