寫字教學(xué)論1文

淺談農(nóng)村初中寫字教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策鳳岡縣永和中學(xué) 馮輝摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的理念，寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，如何重新認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的意義與價(jià)值，改變過去傳統(tǒng)單一的寫字教學(xué)行為，是每個(gè)語(yǔ)文教師必須認(rèn)真思考和實(shí)踐的，只有把寫字教學(xué)落在實(shí)處，才能更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展，才能更好地為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)服務(wù)。關(guān)鍵詞：新課程寫字教學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)一、寫字教學(xué)的地位和作用。書法是中華民族藝術(shù)的瑰寶，是世界上特有的一種藝術(shù)形式，已有幾千年的歷史和豐富的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幾千年來，書法也已成為國(guó)人最主要的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和愛好，書法藝術(shù)在繼承中不斷地被創(chuàng)新，書法的作用和價(jià)值已被大家普遍認(rèn)同和肯定。自上世紀(jì)八十年代起，全國(guó)掀起了學(xué)習(xí)書法的熱潮，廣大青少年朋友也投身其中，在學(xué)校教育也得到了重視，于是，學(xué)生寫字水平也有了較大的提高。在現(xiàn)行初中語(yǔ)文教學(xué)里，寫字總是與語(yǔ)文教學(xué)息息相關(guān)，與語(yǔ)文教師密切相聯(lián)的，語(yǔ)文教師在學(xué)校寫字教學(xué)中也扮演著重要角色。我，作為一名普通的初中語(yǔ)文教師，加上對(duì)書法的偏愛，所以，自工作以來，就一直關(guān)泩學(xué)生寫字，重視寫字教學(xué)。記得1993年剛參加工作時(shí)，我就經(jīng)常把自己所臨摹和創(chuàng)作的書法作品拿到班里與學(xué)生一起交流分享，從鄉(xiāng)村學(xué)生那一雙雙充滿敬佩和贊賞的眼神里，我感受到了做老師的幸福和神圣，在寫字課上與學(xué)生一起學(xué)寫書法，在語(yǔ)法課上講解書法，于是，許多學(xué)生愛上了書法，我與學(xué)生一起分享著書法帶來的快樂。一批學(xué)生走了，另一批學(xué)生又來了。做語(yǔ)文教師是幸福的，但也是痛苦的，痛苦的原因主要有三個(gè)方面：一是學(xué)生不會(huì)“說話”，二是學(xué)生不會(huì)寫作，三是學(xué)生寫不好字。二、當(dāng)前寫字教學(xué)存在的問題。后來，對(duì)學(xué)生寫不好字這一現(xiàn)象做了一些調(diào)查和分析，其原因主要有：1雖然部分學(xué)生在小學(xué)里學(xué)寫過毛筆字，但學(xué)歸學(xué)，不注重應(yīng)用，毛筆書法與硬筆書法脫離。2只注重了詞語(yǔ)、句子的抄寫作業(yè)，并且作業(yè)量大，只強(qiáng)調(diào)了抄寫的數(shù)量，忽視了抄寫質(zhì)量，雖然我省編印了從小學(xué)到初中的統(tǒng)一教材，但大多學(xué)校和教師沒有得到應(yīng)有的重視，有的僅為寫好教材中的內(nèi)容為任務(wù)，有的干脆就不寫，學(xué)生沒有形成良好的書寫習(xí)慣而導(dǎo)致惡性循環(huán)。3語(yǔ)文教師自身書法素質(zhì)不一，雖然有些教師也強(qiáng)調(diào)寫字的重要，但缺乏寫字方法、習(xí)慣和技巧的指導(dǎo)和培養(yǎng)。4片面理解了書法作用與功能，只是為寫字而寫字，忽視了寫字對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的整體功能，從而造成了學(xué)生寫字水平不高的現(xiàn)象。5、長(zhǎng)久以來，各級(jí)各類的書法比賽名目繁多，學(xué)生個(gè)人和學(xué)校只注重比賽的獲獎(jiǎng)，把獲獎(jiǎng)作為書法教學(xué)的主要目標(biāo)，缺少對(duì)書法教學(xué)的研究，忽視了對(duì)教師書法素質(zhì)的提升和書法教學(xué)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生書寫水平的考核缺乏一套相對(duì)完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。6、學(xué)生從小學(xué)邁入初中，繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，過多的作業(yè)量，也極大沖擊了寫字教學(xué)，學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，所以字也越來越差，越來越糊涂。三、寫字教學(xué)的對(duì)策。 1、提高認(rèn)識(shí)。一直以來，教育界對(duì)語(yǔ)文教育的認(rèn)識(shí)和爭(zhēng)議就從未間斷過，工具性啊，人文性啊、大語(yǔ)文觀啊等等，專家、學(xué)者過多地從語(yǔ)文的聽、說、讀、寫幾個(gè)方面高談闊論，很少有人從書法這一角度對(duì)語(yǔ)文教育的作用和影響做過深入的研究。所以，重新認(rèn)識(shí)初中寫字教學(xué)的作用和價(jià)值，改變當(dāng)前寫字教學(xué)弊端已迫在眉睫。應(yīng)該感謝新一輪的課程改革，它給中國(guó)教育帶來了生機(jī)和活力，同時(shí)，寫字教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位也得到了明顯的提高，寫字教學(xué)的作用與價(jià)值不能逐漸明晰起來。新課程語(yǔ)文提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的重要思想，單從語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)里就可以找到關(guān)于寫字教學(xué)的諸多內(nèi)容：使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字、寫字能力語(yǔ)文課程還應(yīng)考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響提高文化品位和審美情趣培植熱愛語(yǔ)言文字的情感7九年級(jí)，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。就近兩年的中考來看，普遍重視了漢字的書寫要求，不同形式地體現(xiàn)了書寫的分?jǐn)?shù)，遵義地區(qū)中考語(yǔ)文試卷卷面及書寫，分值達(dá)到了5分之多。語(yǔ)文教師作為漢語(yǔ)言的傳播和傳授的教育者，如何在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)好寫字教學(xué)這一環(huán)節(jié)呢？我們必須要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高寫字教學(xué)的實(shí)效性。2、提高教師書法創(chuàng)作水平?！耙龑?dǎo)者”是教師在新課程教學(xué)中所扮演的一個(gè)重要角色，在寫字教學(xué)中這一個(gè)角色的體現(xiàn)得更加明顯，既要有書法功底，又要有一定書法理論水平，并且在教學(xué)過程中找到角色切入的載體。行為引導(dǎo)便是一種最行之有效的方法和途徑，主要有以下幾種形式：1、書法作品。練習(xí)書法要成為教師自身的一種興趣和愛好，把練習(xí)書法作為日常業(yè)余生活的一部分，教師和學(xué)生一同練習(xí)書法，以自身的行為影響、帶動(dòng)學(xué)生，與他們交流和切磋技藝，在學(xué)習(xí)書法中與學(xué)生一起進(jìn)步，一同體驗(yàn)和分享書法帶來的快樂。2、下水作業(yè)。師生在信任的基礎(chǔ)上做到互相理解，認(rèn)識(shí)到寫好字是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，寫好字是人的毅力和品質(zhì)的體現(xiàn)，所以，教師要有勇氣承擔(dān)起這份任務(wù)。做下水作業(yè)便是最好的體現(xiàn)和表率。比如，教師可以與學(xué)生一起寫下水作文，共同遵守約定的規(guī)則，與學(xué)生用同樣的本子，寫相同的作文題目，并且把教師的作文交給學(xué)生批改。只要教師有毅力堅(jiān)持，師生雙方的收效都是巨大的。3、寫字教學(xué)結(jié)合學(xué)生非智力因素。（1）寫字與審美。書法是藝術(shù)，有著豐富的審美內(nèi)容和價(jià)值內(nèi)涵，包括形式多樣的各種書體、變化豐富的筆法、自身優(yōu)美的文章內(nèi)容以及書法家練習(xí)書法的故事等等，都是極具審美和教育意義的，對(duì)青少年的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大的影響和教育價(jià)值，可以說語(yǔ)文的工具性與人文性在寫字教學(xué)中可以得到了很好的體現(xiàn)，也是培養(yǎng)熱愛祖國(guó)情感和陶冶情操的最有效的一種形式。在語(yǔ)文教學(xué)的寫字教學(xué)中教師可以分別從漢字的演變發(fā)展過程、碑帖臨摹、書法鑒賞、名家介紹等幾個(gè)內(nèi)容入手進(jìn)行適當(dāng)、有序地做些嘗試，來提高學(xué)生整體的審美能力。例如：在楷書鑒賞時(shí)，可以選取歐陽(yáng)詢的九成宮醴泉銘，柳公權(quán)的玄秘塔，顏真卿的多寶塔碑，虞世南的孔子廟堂碑和褚遂良的孟法師碑，從點(diǎn)面、結(jié)構(gòu)、章法等多方面進(jìn)行分析、對(duì)比，尤其要以線條美為核心，圍繞線條的立體感、力度感、情緒感、節(jié)奏感、呼應(yīng)感等方面做些較詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的運(yùn)筆姿勢(shì)和方法。在名家介紹時(shí)，可以就某一個(gè)書法家進(jìn)行做些綜合學(xué)習(xí)，如在介紹王羲之時(shí)，可以結(jié)合蘭亭集序的書法作品、文章和王羲之學(xué)寫書法的故事進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，既可以領(lǐng)略到天下第一行書的神韻和風(fēng)采，又可以初步學(xué)習(xí)這篇散文的優(yōu)美文句，也可體會(huì)成功背后的艱辛。（2）寫字與品質(zhì)郭沫若曾說過：中國(guó)人要寫好中國(guó)字，并不因?yàn)橐蔀闀遥瑥男∨囵B(yǎng)良好的習(xí)慣，培養(yǎng)自己的意志，對(duì)人的一生是有益的。正所謂“字如其人”，在字里行間，往往可發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的品性。學(xué)生性格多樣，或文靜、或開朗、或靦腆、或急躁、或孤寂學(xué)生豐富的個(gè)性使班級(jí)變得富有生機(jī)，但也給思想道德教育帶來了一些難度，而書法往往可以改變學(xué)生的某些性格，在學(xué)習(xí)不同字體和交流過程中可以達(dá)到相互補(bǔ)充的作用。在鍥而不舍，持之以恒的練習(xí)寫字的過程中不斷完善自己，把堅(jiān)韌、毅力、精益求精成為自身的一種品質(zhì)，這恰是“人的發(fā)展”的內(nèi)在要求，是思想道德教育的重要內(nèi)容。（3）寫字與作文學(xué)生寫作能力不強(qiáng)，作文質(zhì)量不高，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中的又一普遍現(xiàn)象，這雖然與諸多因素有關(guān)，但據(jù)我多年觀察，有一種奇怪的現(xiàn)象：字漂亮的學(xué)生作文水平和質(zhì)量也往往會(huì)高一些。分析原因主要有兩個(gè)方面：一是因?yàn)閷W(xué)寫過書法的學(xué)生性格比較沉穩(wěn)，有耐心，善于思考，二是學(xué)寫過書法的學(xué)生知識(shí)面廣、富有技巧，在謀篇布局、立意選材、寫作方法等方面都技高一籌。作為語(yǔ)文教師應(yīng)該多思考，能夠跳出語(yǔ)文的圈子看問題，不妨從書法這一角度入手做些嘗試和探索可能會(huì)收到意想不到的效果。再者，通過練習(xí)書法還可以擴(kuò)大寫作的視野，給作文取材拓寬思路，語(yǔ)文教師可以圍繞練字這一主題有目的的進(jìn)行作文的系列訓(xùn)練：可以寫自己臨摹字體的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)，可以寫自己練字的心得體會(huì)，可以記錄自己練字的過程等等。只要持之以恒，一個(gè)階段后，學(xué)生的寫字和作文都會(huì)得到進(jìn)步。關(guān)于這一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。4、寫字教學(xué)的方法初中學(xué)生作業(yè)量多，升學(xué)壓力大，是不爭(zhēng)的事實(shí)，作為語(yǔ)文教師切不可為了提高學(xué)生的寫字水平增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加重學(xué)生身心負(fù)擔(dān)，這樣不但收不到的效果，反而會(huì)好心變壞事。所以，在初中階段進(jìn)行寫字教學(xué)必須重視以下幾個(gè)方面：（1）要重視興趣的培養(yǎng)興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，練字也是一樣。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)寫字的過程中，活動(dòng)開展形式的要多樣，內(nèi)容要豐富，比如，組織學(xué)生參加各類比賽，來檢驗(yàn)練字的成效，增強(qiáng)學(xué)生的自信力；組織學(xué)生參加各類書畫展，提高學(xué)生的鑒賞能力；不定期邀請(qǐng)一些在本地有一定知名度的書畫老師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)或開設(shè)講座等等。總之，要通過活動(dòng)不斷提高學(xué)生對(duì)書法的興趣。（2）要有適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)沒有方法，學(xué)生練字會(huì)走彎路。尤其要注重臨帖的方法指導(dǎo)，比如：對(duì)帖，就是按照字帖上面的用筆和結(jié)構(gòu)寫，要達(dá)到“擬之者貴似”，越像越好；背帖，要在臨熟到一定程度后，便可不看字帖，憑著記憶背寫下來；讀帖，學(xué)生認(rèn)真觀察字帖中的每一個(gè)字的筆畫走勢(shì)和結(jié)構(gòu)比例。意帖，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)揮一定的創(chuàng)造性，也就是常說的“后與古人離”。另外在動(dòng)筆、選帖等方面同樣也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。（3）要多鼓勵(lì)，少批評(píng)教師切不可求之過急，不要因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生進(jìn)步慢、欠認(rèn)真就隨意批評(píng)他們，相反，要多鼓勵(lì)，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，要因人而異，因材施教，教師尤其要耐得住性子。（4）練字要為學(xué)習(xí)服務(wù)首先教師要重視書法的實(shí)用性，學(xué)生練字和作業(yè)不要兩張皮，練歸練，作業(yè)