現(xiàn)代生物進(jìn)化理論說課稿

第7章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論第1節(jié) 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來教案 連州中學(xué) 生物組 曾慶春（2011年5月）我今天說課的題目是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修2第七章第一節(jié)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來的內(nèi)容.接下來我就從以下幾個(gè)方面來說說這一節(jié)課.一,說教材本章課程的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論.生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣,不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥,而是新理論對(duì)舊理論的修正,深入和擴(kuò)展.從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來,大體都走過了這樣的軌跡.這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò).本節(jié)內(nèi)容包括:拉馬克的進(jìn)化學(xué)說,達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說和達(dá)爾文以后生物進(jìn)化理論的發(fā)展,其中重點(diǎn)是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說.生物進(jìn)化論不僅是生物學(xué)中具有重要地位的基礎(chǔ)理論,也是對(duì)人們的自然觀和世界觀有著重要影響的理論.學(xué)生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展,進(jìn)一步樹立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),而且能夠通過學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過程,加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟.學(xué)情分析:學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)過生物進(jìn)化的內(nèi)容,知道達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的要點(diǎn),但是現(xiàn)在已經(jīng)遺忘,而且拉馬克進(jìn)化論,達(dá)爾文進(jìn)化論的貢獻(xiàn)及其局限性尚不了解.因此介紹生物進(jìn)化理論的發(fā)展過程,分析拉馬克和達(dá)爾文的進(jìn)化理論的重要貢獻(xiàn)和歷史局限性,有助于學(xué)生理解科學(xué)不是一個(gè)靜態(tài)的體系,而是一個(gè)不斷發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程.二.說教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo):(1)舉例說出達(dá)爾文之前,人們是怎樣看待生物進(jìn)化的.(2)概述達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容.(3)理解達(dá)爾文自然選擇學(xué)說幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系;學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說,解釋生物的適應(yīng)性,多樣性和生物進(jìn)化的原因.2能力目標(biāo): (1)通過理解自然選擇學(xué)說幾個(gè)主要內(nèi)容之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的思維能力;(2)評(píng)述達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性.(3)通過學(xué)會(huì)運(yùn)用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋生物界的一些現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,正確認(rèn)識(shí)自然界,生物界的能力,以及分析問題和解決問題的能力.打開學(xué)生思路,培養(yǎng)他們的觀察能力,想象能力,分析能力,比較問題能力及口頭表達(dá)能力. 3情感,態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):(1)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響.(2)培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化問題,樹立辯證唯物主義觀點(diǎn). (3)培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的精神,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度三.說教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) :(1)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容.(2)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)和局限性.(3)探討生物進(jìn)化觀點(diǎn)對(duì)人們思想觀念的影響.教學(xué)難點(diǎn): (1)分析達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性.(2)自然選擇學(xué)說的解釋模型四.說教法引用一些直觀的圖片和實(shí)地（連州東陂大口涯地下河生活的盲魚）創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，同時(shí)應(yīng)用講述法、比較法、指導(dǎo)讀書法、討論法等，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析一些實(shí)踐中的問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)和應(yīng)用的能力五.說學(xué)法學(xué)生從兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)：1、拉馬克的進(jìn)化理論；2、達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說。以地下河里生活的盲魚為例，以兩個(gè)不同的進(jìn)化理論進(jìn)行解釋，加深對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的理解并且能夠開發(fā)學(xué)生的探究實(shí)踐的能力。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六.說教學(xué)過程本章教材的核心是介紹現(xiàn)代生物進(jìn)化理論。生物進(jìn)化理論的發(fā)展和其他科學(xué)理論的發(fā)展一樣，不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。從拉馬克的進(jìn)化學(xué)說到達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，以及現(xiàn)代進(jìn)化理論的由來，大體都走過了這樣的軌跡。這些應(yīng)該成為處理本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的基本脈絡(luò)。關(guān)于拉馬克的進(jìn)化學(xué)說，我通過用提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說其要點(diǎn)，然后指出，拉馬克的進(jìn)化學(xué)說是達(dá)爾文學(xué)說之前影響最大、最為系統(tǒng)的進(jìn)化理論，并可歸納為以下幾點(diǎn)。1. 生物都不是神創(chuàng)的，而是由更古老的生物傳衍來的。這對(duì)當(dāng)時(shí)人們普遍信奉的神創(chuàng)論造成一定沖擊，因此具有進(jìn)步意義。2. 生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的。拉馬克幾乎否認(rèn)物種的真實(shí)存在，認(rèn)為生物只存在連續(xù)變異的個(gè)體。3. 對(duì)于生物進(jìn)化的原因，他認(rèn)為：一是“用進(jìn)廢退”的法則；二是“獲得性遺傳”的法則。但這些法則缺乏事實(shí)依據(jù)，大多來自于主觀推測(cè)。達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是本節(jié)教學(xué)的中心?，F(xiàn)代生物進(jìn)化理論是以自然選擇學(xué)說為核心，綜合了生物學(xué)各學(xué)科的成就和多種生物進(jìn)化因素建立起來的，因此，達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說是學(xué)生理解現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來的關(guān)鍵。通過初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文生平和達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說具有一定的認(rèn)識(shí)。因此，我先讓學(xué)生介紹關(guān)于自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容，發(fā)表對(duì)該學(xué)說的看法，甚至可以簡(jiǎn)單介紹一些否定的說法。在學(xué)生初步的議論之后，教師可以教材中的“達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的解釋模型”為參照，扼要解說該學(xué)說的基本要點(diǎn)。在解說過程中，應(yīng)充實(shí)一些事例，要體現(xiàn)出事實(shí)和推論之間的邏輯關(guān)系。在學(xué)生理解了達(dá)爾文自然選擇學(xué)說主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析討論以下幾點(diǎn)。1.達(dá)爾文的學(xué)說接受了拉馬克關(guān)于器官用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn)，但他承認(rèn)變異有的可以遺傳，有的不能遺傳。他改變了拉馬克過分強(qiáng)調(diào)“生物內(nèi)在的自我改進(jìn)的力量”的觀點(diǎn)，在解釋適應(yīng)性的形成時(shí)強(qiáng)調(diào)自然選擇的作用。2.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的貢獻(xiàn)，在于較好地解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性，相對(duì)系統(tǒng)地解釋了生物進(jìn)化的原因。3.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的局限性，在于他未能對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)做出科學(xué)的解釋，對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限在生物個(gè)體水平。隨著遺傳學(xué)的“基因遺傳”理論的誕生，獲得性遺傳被大多數(shù)學(xué)者所摒棄，物種形成的漸變過程無法解釋“物種大爆發(fā)”現(xiàn)象，基因傳衍以種群為單位而不是以個(gè)體為單位等，使達(dá)爾文自然選擇學(xué)說從誕生起就不斷地被質(zhì)疑、修正，這就是現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來。七.說教學(xué)效果學(xué)生通過本章內(nèi)容的學(xué)習(xí),不僅可以了解生物進(jìn)化理論在達(dá)爾文之后的發(fā)展,進(jìn)一步樹立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)和辯證唯物主義觀點(diǎn),而且能夠通過學(xué)習(xí)進(jìn)化理論的發(fā)展過程,加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解和感悟.學(xué)會(huì)以建立概念模型的方式來解釋自然選擇學(xué)說。在教學(xué)時(shí)，通過長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化和盲魚的進(jìn)化兩個(gè)例子，使學(xué)生基本了解達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，用探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)能力。八.說教學(xué)反饋用以下例子，讓學(xué)生課堂或課后完成。鞏固達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說對(duì)生物進(jìn)化的解釋。課后習(xí)題：在遠(yuǎn)離大陸的印度洋南部的克格倫島，島上經(jīng)常刮大風(fēng)。達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)這里的昆蟲有兩種類型：一類是翅非常發(fā)達(dá)，一類是無翅或翅小不能飛翔，并指出上述現(xiàn)象與島上經(jīng)常刮海風(fēng)有關(guān)。請(qǐng)?jiān)囉眠_(dá)爾文的自然選擇觀點(diǎn)來回答以下問題：1這些昆蟲與海風(fēng)是什么關(guān)系？2這里刮的海風(fēng)對(duì)島上昆蟲的翅起了什么作用？3通過這種現(xiàn)象說明變異是定向的還是不定向的?答案：1這些昆蟲于海風(fēng)的關(guān)系是生存斗爭(zhēng)。2這里刮的海風(fēng)對(duì)島上昆蟲的翅起了選擇作用。3變異是不定向的。解疑：有同學(xué)肯定會(huì)提出，在這種刮大風(fēng)的海島上，自然選擇的結(jié)果應(yīng)該只有翅非常發(fā)達(dá)的種類才能生存下來，為什么殘翅或無翅的種類也會(huì)生存下來呢？因?yàn)椋匀贿x擇就是適者生存。要生存下來，一種就是翅非常發(fā)達(dá)，在空中飛不易被吹落到海里