《詩歌鑒賞八病》PPT課件.pptVIP

昆山市高三語文第一輪復(fù)習(xí),昆山市第一中學(xué) 唐厚學(xué),詩歌鑒賞-古詩鑒賞八病,近幾年詩歌高考大盤點,考點掃描,詩歌高考大綱要求： 1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達技巧. 2、評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度 3、07年年江蘇考試說明有明確了以“唐宋詩詞 為佳” 首先要對整首詩詞有一個基本的了解。 最好有一題能兼顧全篇的，即點面結(jié)合。首 先要讀懂，要重視注釋。,考點解析,從近幾年全國各地高考試卷的詩歌鑒賞題來看，題目的難度并不大，但答題失誤卻屢屢發(fā)生，得分的情況很不理想。除了考生不能用簡潔明快的語言表達鑒賞的內(nèi)容外，還存在答題的形式不規(guī)范等問題。在詩歌鑒賞的訓(xùn)練中，認真分析學(xué)生的各種答題失誤，診斷病因，并有針對性地指明問題之所在，對于提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力是很有幫助的。下面結(jié)合兩首詩，對學(xué)生詩歌鑒賞中的八種常見病因作簡要分析，以引起注意。,典型例題,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,解題指導(dǎo),“怎樣表現(xiàn)離恨苦”，關(guān)鍵是“怎樣”二字。此題考查鑒賞古詩詩歌的藝術(shù)技巧，有三個要點：“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無情”，答題時三者缺一不可。,參考答案： 詩人用“愁煙”、“泣露”將“菊”、“蘭”人格化，移情與景，借景抒發(fā)自己的哀愁；用燕子的雙飛，反襯出人的孤獨；用明月之“圓”來暗襯離別之“缺”，又借對月的埋怨，含蓄地寫出自己徹夜未眠，從而有力地寫出自己的離恨之深。,病例1,答：小花小草愁得哭泣生煙；天冷了，燕子成雙成對飛去，人卻不能。月亮不解我的心；天亮了，我也不曾安睡。,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,病因之一：以譯代析，沒有鑒賞,病例分析：鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此詩歌鑒賞時往往有串釋一下詩句內(nèi)容的必要，但是這種串釋只是鑒賞的前提，而不是鑒賞本身。這兩句的回答，只是對詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干的要求進行答題，顯然不符合鑒賞題的要求?！耙宰g代析”的結(jié)果是沒有賞析。,病例2,答：表現(xiàn)了詩人傷心、惜別、孤獨的離恨苦。,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,病因之二：南轅北轍，答非所問,病例分析：題干問的是“在詞的上闕中，詩人是怎么表現(xiàn)離恨苦的？”依據(jù)題干的要求，學(xué)生應(yīng)該回答的是“怎么表現(xiàn)”，而不是“表現(xiàn)什么”?！霸趺幢憩F(xiàn)”也就是作者使用了何種方法、技巧手段去表現(xiàn)。考試說明對詩歌鑒賞的要求可分為內(nèi)容和形式兩個部分，此題是對屬于形式部分中的關(guān)于表達技巧鑒賞能力的考查。然而，有的學(xué)生或者疏于審題或者根本不明題意，故而出現(xiàn)了這種讓人苦笑不得的問答方式。問：詩人是怎么表現(xiàn)“離恨苦”的？答：表現(xiàn)了詩人的離恨苦。,病例3,答：作者用凄涼的景色描繪出一幅獨自一人、寂寞無聊的畫面，抒發(fā)自己的幽幽離愁，寓情于景，情景交融。,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,病因之三：籠而統(tǒng)之，以空對空,病例分析：不少學(xué)生不懂得在詩歌鑒賞時必須抓住詩歌的具體內(nèi)容去分析，在回答“怎么表現(xiàn)離恨苦”時，只用了“用凄涼的景色”這句抽象的話代替了對“菊愁蘭泣”、“燕子雙飛”和“明月無情”等一系列鮮明意象以及所用技巧的分析。由于過于籠統(tǒng)概括，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當(dāng)。不著邊際，失分嚴重;但又是詩歌鑒賞中最常見的毛病，所以也是最主要的失分原因。,病例4,答：作者通過對燕子等景物的描寫，寫出自襯托己的離恨苦，襯托出自己的苦悶心情。,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,病因之四：抓住一點，不及其余,病例分析：詞的上闕出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這“一連串的意象”渲染一種凄苦的氛圍，借以烘托自己的“離恨苦”。在表現(xiàn)“離恨苦”時，各個意象所表現(xiàn)的感情是各有側(cè)重的，使用的技巧也是彼此有別的燕子的“雙飛”是用來反襯孤獨，“菊愁蘭泣”是借擬人手法“移情于景”，“明月”則是以“滿月”之“圓”暗襯自己的“別離”之“缺”。對于這些“區(qū)別”和“不同”，考生在答題時是應(yīng)該予以充分注意的，并作出具體的分析，而不能從諸多意象中單單拈出一個“燕子”，然后用一個“等”字一帶而過。以偏概全、掛一漏萬，肯定會嚴重失分。,病例5,答： 作者借物抒情，用了菊、蘭、燕子、明月等一系列意象表達了景物無情人有情的情感，強烈地抒發(fā)了自己的離恨苦。,一、閱讀下面一首古詩，回答后面問題 蝶戀花 晏殊 檻菊愁煙蘭泣露，羅幕輕寒，燕子雙飛去。明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶。 昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。欲寄彩箋兼尺素，山長水闊知何處。 問：詞的上闕中，詩人是怎樣表現(xiàn)離恨苦的？,病因之五：浮在表面，缺乏分析,病例分析：這份答案表面上似乎已經(jīng)把幾個意象一網(wǎng)打盡，無一遺漏。按說該無可厚非了，其實不然。根據(jù)題干的要求，學(xué)生應(yīng)該答的是“用菊、蘭、燕子、明月”等“怎樣”表現(xiàn)了“離恨苦”。學(xué)生只是將意象當(dāng)作一個個例子，用來證明自己的某種觀點，缺少結(jié)合詩句本身進行分析，觀點與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點脫離詩句本身，詩句成了觀點的外衣，停留在“觀點”加“例子”的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊涵的思想內(nèi)容，沒有分析出“意象”的寓意。這種浮在表面，落不到實處的“賞析”，顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律，也是詩歌鑒賞嚴重失分的一個原因。,學(xué)生優(yōu)秀答卷,例1：首句用擬人手法，移情與物，表面寫菊愁蘭泣，實則是人內(nèi)心悲傷；然后用燕子雙飛來反襯人的孑然一身，凸顯出主人公的孤獨和對所思之人的期盼；最后兩句再次使用擬人的手法，埋怨月光照朱戶的無情，以明月“不諳襯“人諳”。反復(fù)使用借景舒情的手法，巧妙地表現(xiàn)離恨苦。,例2：花籠輕煙，似脈脈含愁;蘭花沾露珠，像默默飲泣。作者先把菊，蘭擬人化，表現(xiàn)出自己的哀愁。燕子雙飛反襯出詩人的孤獨，明月之“圓”暗襯離別之“缺”，作者借物抒情，用了“擬人”和“反襯”表現(xiàn)了離恨苦。,典型例題,二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 春心 武元衡 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 問1：詩歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表現(xiàn)力，試具體分析二字的作用。 說明：此題考查鑒賞詩歌語言的能力。,解題指導(dǎo),這是一道煉字型詩歌鑒賞題，一般此 類題分以下幾個步驟解答： (1)解釋該字在句中的含義。 (2) 把該字放入原句中描述景象。 (3)點出該字作用烘托了怎樣的意境，表達了怎樣的感情。,參考答案,“吹”字有喚醒之意，它使春風(fēng)顯得特別多情，喚起游子的鄉(xiāng)思并且特意殷勤吹送詩人的鄉(xiāng)夢，為鄉(xiāng)夢作伴引路；“逐”有急切的意味，不僅寫出了相思之切，而且一個“逐”還使鄉(xiāng)夢由無形變有形，具體形象可感。,病例6,答：日有所思，夜有所夢。想念春天，便夢見春風(fēng)。本來夢是人的主觀意識，但這里用“吹”，說明作者是因春風(fēng)而發(fā)夢?！爸稹笔亲返囊馑?，不說春風(fēng)帶我，而說我追春風(fēng)，是夢嗎？表現(xiàn)了作者對春天的向往。,二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 春心 武元衡 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 問1：詩歌三、四句中的“吹”、“逐”很富表現(xiàn)力，試具體分析二字的作用。,病因之六：只見樹木，不見森林,病例分析：語言的鑒賞也需要分兩步走。第一步是對詞語內(nèi)容的正確理解，第二步才是對其“表現(xiàn)力”也即表達效果的賞析，沒有正確理解也就談不上賞析評價。而正確的理解又來自對詩歌的整體閱讀和把握。也就是說，鑒賞詞語時眼睛里不能只有詞語，而應(yīng)該兼顧全篇，胸有全局。否則就很容易使分析離譜走調(diào)，上一病例便是在整體把握上出現(xiàn)了偏差。學(xué)生對揭示題旨，堪稱詩眼的“鄉(xiāng)夢”二字忽略不見，就海闊天空地去談“吹”論“逐”，結(jié)果誤把一首鄉(xiāng)詩說成是“表現(xiàn)了作者對春的向往”。,問2:“春”字在抒發(fā)感情方面起什么作用？ 說明：此題考查對重點詞語的理解。一如2002年全國卷對李白春夜洛城聞笛的“折柳”、2003年全國卷考對王維過積香詩詩眼“咽”、“冷”的理解。,二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 春心 武元衡 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。,參考答案,在整首詩中，“春”字貫穿始終，它觸發(fā)鄉(xiāng)思，引發(fā)鄉(xiāng)夢，吹送鄉(xiāng)夢，無所不在。由于春色春風(fēng)的熏染，使鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢滲透了春的溫馨明麗色彩。,病例7,答：春天是一年的開始，代表著萬物復(fù)蘇，也是給人帶來希望的季節(jié)。作者陶醉于春天，體現(xiàn)了熱愛生活、樂觀向上的生活態(tài)度，抒發(fā)了快樂的感情。,二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 春心 武元衡 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。,病因之七：望文生義、任意發(fā)揮,病例分析：詩歌中的詞語往往具有多義性的特點 不少學(xué)生在答題時不領(lǐng)會具體語言環(huán)境，常常用詞的基本義替代詞的語境意，望文生義、牽強附會，以致誤入歧途。如由“春”想到“萬物復(fù)蘇”、想到“希望”、想到“熱愛生活”，就是典型的以基本義替代語境義的錯誤；不少學(xué)生在答題時拋開詩歌的思想內(nèi)容大談自己的感想，任意發(fā)揮，結(jié)果離題萬里。這種任意發(fā)揮的答案，無視詩歌鑒賞的根本前提是“鑒”，信馬由韁，偏題在所難免，如2002年全國卷要求分析中“此夜曲中聞?wù)哿钡摹罢哿痹⒁?，就是不少考生打發(fā)感慨：“詩句讓我深深佩服李白那高超的藝術(shù)手法，更欣賞詩人在幽靜的夜晚聽著笛聲和折柳聲的高雅情懷，所以折柳二字是關(guān)鍵。”失分原因如出一轍：胡亂發(fā)揮是其失分的癥結(jié)所在。,病例8,答：作者借“春”表達了對生命的熱愛和為國效忠的強烈愿望。詩人連做夢都想隨春風(fēng)來到洛城，可見詩人懷才不遇，渴望一展雄才的豪情壯志。,二、閱讀下面一首唐詩，回答后面問題。 春心 武元衡 楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。,病因之八：無中生有，盲目套用,病例分析：1、在閱讀學(xué)生的詩歌鑒賞答案時常常會讀到一些讓人啼笑皆非的答案，這和一些同學(xué)在答題時不顧及具體語言環(huán)境而妄家揣測大有關(guān)系。有的同學(xué)總是戴著有色眼鏡讀詩，無論是一首表現(xiàn)什么內(nèi)容和感情的詩，也無論題目要求回答的是什么，他都先從政治角度切入，絞盡腦汁地去從字縫里發(fā)掘詩的所謂政治意義。結(jié)果往往是下筆千言，離題萬里。如上例，考生由“春”想到了“熱愛生命”、“為國效忠”、“懷才不遇”，乃至“渴望一展雄才的豪情壯志”，憑著自己的想象隨意作答。其原因是把自己想象的名詞術(shù)語當(dāng)作萬能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，而不去認真揣摩品味詩句本身所表達的作者的情感態(tài)度，結(jié)果是和詩意風(fēng)馬牛不相及。,高三學(xué)生經(jīng)過一段時間的系統(tǒng)訓(xùn)練后，大多已具備初步鑒賞詩歌的能力，但由于閱歷淺、積累少、認知不深，常常套用一些關(guān)于詩歌鑒賞的常用術(shù)語。如鑒賞山水田園詩時就套用“建功立業(yè)”、“望月懷遠”；鑒賞詠史詩，就認為是“借古諷今，抒發(fā)歷史滄桑感”；詩詞中若有花落飄零之景，就認為是“傷春惜春”；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國憂民；若作者是李清照和柳永，則內(nèi)容離不了離愁別恨這種推測，雖然在某些時候會僥幸“命中”一部分答案，但如果不結(jié)合詩人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是詩歌本身等進行理解判斷，分析綜合，那答題結(jié)果往往千人一面，鑒賞格式化、生硬化。缺乏個性與靈性的所謂鑒賞只會讓閱卷老師產(chǎn)生厭倦。,學(xué)生優(yōu)秀答卷,例一：“春”字貫穿了全詩，引起思鄉(xiāng)之情，又把思鄉(xiāng)之夢送回家鄉(xiāng)。給人一絲溫馨的感覺，并不像秋思那么凄涼悲苦。,例二：“春”字貫穿于全詩之中，觸發(fā)鄉(xiāng)思，引動鄉(xiāng)夢，使得原本傷感的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)夢似乎也滲透了春的溫馨，抒發(fā)了夢境中心靈得到慰藉的喜悅。,例三：“春”字貫穿全詩，因春天的景物觸動了漂泊異鄉(xiāng)的情懷，由春觸發(fā)了思鄉(xiāng)，而思鄉(xiāng)夢也隨春風(fēng)而生，逐春風(fēng)而歸，春的色彩是明麗的，更多地體現(xiàn)出了鄉(xiāng)思的傷感惆悵而減少了沉重蒼涼。,應(yīng)試對策,即在讀懂的情況下，規(guī)范作答，確保得分。 讀懂詩歌要做到： 一、“五必看（想）”（題目、作者、注釋、 主旨句、關(guān)鍵詞） 二、“四了解”（寫什么、怎么寫、有何表達 效果、表達怎樣的思想感情）,規(guī)范答題要做到：,1、用完整句子答題 2、要有意識地正確使用術(shù)語“三大類”（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法） 3、作答完整有序（即：先說形式特點，后說思想內(nèi)容；先說藝術(shù)手法，后說表達效果、內(nèi)涵）。,答題基本邏輯：,首句概說：回答 是什么、寫了什么 次句分析（手法方式）：回答 運用了藝術(shù)手法； 通過藝術(shù)方式 三句揭示（效果內(nèi)涵）： 回答：A 突出了藝術(shù)效果 B 渲染了意境 C 表現(xiàn)了 抒發(fā)了 寄托了（ 思想情感） D 塑造了藝術(shù)形象,當(dāng)堂訓(xùn)練,1、請閱讀下面一首詞，然后回答問題。（8分）（06江蘇卷） 鷓鴣天 室人降日*，以此奉寄 元魏 初 去歲今辰卻到家，今年相望又天涯。 一春心事閑無處，兩鬢秋霜細有華。 山接水，水明霞，滿林殘照見歸鴉。 幾時收拾田園了，兒女團圞夜煮茶。 *室人降日：妻子生日。,詞的前兩句表達了作者怎樣的思想感情？第二句中的“又”字用得好，好在哪里？ “