《幼兒園戲劇》PPT課件.ppt

幼兒園戲劇,學前教育專業(yè) 于帥琦,思考,戲劇是什么？ 戲劇能給幼兒帶來什么？ 戲劇能給教育帶來什么？,戲劇與教育的“工具論”與“本質(zhì)論”,工具論：戲劇作為教育媒介，是一種教育手段 本質(zhì)論：戲劇作為一種藝術(shù) 工具論與本質(zhì)論相互滲透： 兒童戲劇演出、兒童劇場教育、戲劇主題活動等。 工具論與本質(zhì)論的融合。,學習要點,1、掌握幼兒戲劇的特點、分類； 2、了解幼兒戲劇的價值及在幼兒園中的運用； 3、結(jié)合實例進行分析。,第一節(jié) 幼兒園戲劇概述,1、幼兒戲劇的概念 2、幼兒戲劇的發(fā)展狀況 2、幼兒戲劇常見種類及特點 3、幼兒戲劇的特征,戲劇是什么？,以角色表演為中心，通過演員扮演角色、運用動作表演故事情節(jié)來反映社會生活、刻畫人物形象的舞臺藝術(shù)。 一種綜合性的藝術(shù)，融合了文學、音樂、美術(shù)、舞蹈以及造形、燈光、服飾等各種藝術(shù)成分，通過視覺和聽覺感觀給人美的享受和啟迪。,一、幼兒戲劇,從戲劇的觀眾年齡層面上，將戲劇分為成人戲劇和兒童戲?。ㄓ變簯騽。?。 幼兒戲劇主要以3-6歲的幼兒為接受對象，以人物對話為主，輔以 動作、表情等手段進行舞臺表演，供幼兒觀看或直接參與表演。,完整的幼兒戲劇應(yīng)當包含三個部分： 1、幼兒戲劇文學創(chuàng)作（演什么） 2、幼兒戲劇排練（怎么演） 3、幼兒戲劇表演活動（觀看欣賞）,二、我國兒童戲劇發(fā)展及現(xiàn)狀,1、我國古典戲曲歷史悠久，如西廂記?，F(xiàn)代話劇卻發(fā)源于歐洲，二十世紀初經(jīng)日本流入我國。20世紀初，西方資產(chǎn)階級教育思想傳入我國，許多知識分子認識了兒童戲劇，并提倡把它作為學校開展課外活動的重要內(nèi)容。 “五四”運動以后，郭沫若、鄭振鐸、葉圣陶等都為孩子們寫過兒童劇。1922年，黎錦暉（1892-1967）在小朋友雜志上發(fā)表了兒童歌舞劇麻雀與小孩，這是我國最早出現(xiàn)的幼兒戲劇。,二、我國兒童戲劇的發(fā)展及現(xiàn)狀,2、三十年代出現(xiàn)了一些兒童戲劇作品，葉圣陶、何朋齋的蜜蜂，錢助湘小蝌蚪、貓先生等。 3、抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭期間，劇作和舞臺演出的主要任務(wù)在于宣傳抗戰(zhàn)、動員斗爭，當時也很難談到有什么“幼兒戲劇”。 4、新中國成立后，我國兒童戲劇事業(yè)迅速發(fā)展。五十年代前中期是兒童文學的繁榮時期，出現(xiàn)了不少可為幼兒觀賞的作品。如張?zhí)煲淼拇蠡依恰?蓉生在家里，喬羽的果園姐妹、森林里的宴會，任德耀馬蘭花，包蕾原作、經(jīng)中央人民廣播電臺“小喇叭”節(jié)目配曲的小熊請,二、我國兒童戲劇發(fā)展及現(xiàn)狀,5、七十年代后期至八十年代初期，幼兒戲劇的春天來了。兒童劇報童，童話劇人生娃娃，京劇兒童劇寒號 ，柯巖的小熊拔牙，沈慕垠老公公種紅薯，沙葉新、江嘉華兔兄弟，孫毅五彩小小雞，方園妙“乎”回春、耿延秋小蝌蚪找媽媽?？聨r把詩歌、戲劇、游戲融于一體的打電話、照鏡子、紅燈綠燈和警察叔叔 6、九十年代以來，幼兒戲劇的發(fā)展比較緩慢。一方面，幼兒喜劇不被重視，作家作品少；另一方面，一些專業(yè)人士仍不懈努力，堅守陣地。 2004年，北京舉辦了第一屆兒童戲劇周活動； 2005年上海以紀念安徒生誕生200周年的名義舉辦了國際兒童戲劇展演。,西方的兒童戲劇教育,1、創(chuàng)作性戲劇 Creative Drama 2、戲劇教學 Drama in Education 3、劇場教育 Theatre in Education 4、治療戲劇 Remedial Drama ( 引自：張金梅幼兒園戲劇綜合課程研究，江蘇教育出版社，2005年),創(chuàng)作性戲?。?美國兒童戲劇學者在20世紀二三十年代提出，“做戲劇”do drama，理論來源于進步主義教育家杜威。 （引自Gavin Bolton: Drama as Education,(England)Longman House,1984,第119頁） 創(chuàng)作性戲劇被界定為“一種即興的、非演出性和過程為中心的戲劇形式，參與者 在引導者的指導下想象扮演和反思人類真實的或想象的經(jīng)驗?！?（引自Rosenberg:Craetive Drama Imagination,(New York)CBS College Pulishing,1987）,創(chuàng)作性戲劇,(林玫君 譯，創(chuàng)作型兒童戲劇入門-教室中的表演藝術(shù)課程，1994年 原著：Barbara T.Salisbury，Theatre Arts in the Elementary Classroom Kindergarten Grade Three,1986）,創(chuàng)作性戲劇,單元要素一分為： 題目 教學目標：（維度） 教學過程 教師提問兒童做反應(yīng)（情況一情況二情況三情況四情況五） 單元要素二分為： 題目 開場白-講故事-計劃-呈現(xiàn)-計劃-呈現(xiàn)-檢討,(林玫君 譯，創(chuàng)作型兒童戲劇入門-教室中的表演藝術(shù)課程，1994年 原著：Barbara T.Salisbury，Theatre Arts in the Elementary Classroom Kindergarten Grade Three,1986）,三、幼兒園戲劇的分類,幼兒戲劇分類的標準？ 幼兒戲劇分為哪些類別？ 每一類的特點？,分類標準不同，分類結(jié)果就不同。 從場幕結(jié)構(gòu)分，有多幕劇和獨幕?。?從題材內(nèi)容分，有現(xiàn)實劇、童話劇、科幻劇歷史?。?從表演形式分，可以分為幼兒話劇、幼兒歌舞劇、 幼兒木偶劇、故事表演、皮影戲以及幼兒動畫片等。,幼兒話劇,1、手段：臺詞、表情、動作 2、形象： 擬人形象幼兒童話話劇（童話?。?人物形象幼兒生活話?。ㄉ顒。?3、特點：篇幅短，內(nèi)容淺，以臺詞、動作為主。,幼兒歌舞劇,是以歌唱和舞蹈為主要表現(xiàn)手段，輔以少量臺詞的小型歌舞劇。其中，以歌舞劇形式表現(xiàn)童話內(nèi)容的又常稱作童話歌舞劇。 1、手段：唱歌和舞蹈 2、形象： 動物擬人形象幼兒童話歌舞劇 人物形象幼兒生活歌舞劇 3、特點：載歌載舞，氣氛熱烈 幼兒歌舞劇鼻祖黎錦輝葡萄仙子三蝴蝶,木偶劇,由演員操縱木偶來表演故事內(nèi)容的一種戲劇形式。它是以玩具為基礎(chǔ)，將游戲的形式與戲劇的表現(xiàn)手段綜合到一起，因此特別受到幼兒的喜愛。依據(jù)木偶形體和操作技術(shù)的不同，木偶劇又分為： （1）布袋木偶：制作簡單，容易操作，廣泛運用于幼兒園教育活動中，大中班孩子也能操作表演。 （2）杖頭木偶：制作和操作比布袋木偶復雜，形體較大，醒目，表現(xiàn)力強，也可運用于幼兒園。 （3）提線木偶：制作和操作較為復雜，難度大，幼兒難以把握，適合幼兒觀賞。 木偶劇是我國民間傳統(tǒng)戲劇的表現(xiàn)形式。當代木偶劇表演有了新突破，出現(xiàn)了演員與木偶同臺，木偶劇與音樂劇相結(jié)合的木偶音樂劇。,故事表演,在幼兒學會復述故事的基礎(chǔ)上，由教師組織、指導他們參加的一種演出活動。表演以分角色誦述為主，適當配合動作和表情。故事表演對服裝、燈光、布景等舞臺設(shè)置不作什么要求，每位小朋友都可以扮演角色，因此隨時隨處都可以演出。 例如：三只蝴蝶、拔蘿卜,1、概念 是人通過操縱用獸皮或紙板做成的人物動物剪影來表演故事內(nèi)容的一種幼兒戲劇。 2、工具： 獸皮（驢皮）或紙板，燈光，紗幔等 3、手段： 表演配以音樂和演唱 4、性質(zhì)： 我國獨創(chuàng)的一種民間藝術(shù)，也是一種圖案藝術(shù)。 5、特點： 顯示角色的側(cè)面影像，有影無形，給人朦朧，霧里看花的感覺。,皮影戲,幼兒動畫片,它是幼兒戲劇文學藝術(shù)與美術(shù)和現(xiàn)代傳媒技術(shù)相交融的一種新樣式。 它擅用緊張驚險的情節(jié)，藝術(shù)而夸張的造型，詼諧幽默的語言和超現(xiàn)實、極富想象力的創(chuàng)意表現(xiàn)故事情節(jié)，是幼兒最喜愛的影視劇作品。 例如：米老鼠和唐老鴨機器貓,四、幼兒戲劇的特征,（一）戲劇的一般特征 （二）幼兒戲劇的特征,（一）戲劇的特征,戲劇沖突 戲劇是一種敘事文學，通過任務(wù)對話和人物關(guān)系交代情節(jié)發(fā)展與展開矛盾沖突，形成情節(jié)發(fā)展的高潮。 舞臺性 戲劇是在規(guī)定時間長度，特定空間范圍，由演員以語言、動作、表情等手段反映社會生活的舞臺藝術(shù)，具有人物、事件、環(huán)境高度集中，線索清晰、情節(jié)跳躍等特點。 個性化 戲劇臺詞是戲劇的主要手段，臺詞要求個性化、生動化，能夠刻畫和塑造鮮明的人物形象。,（二）幼兒戲劇的特征,1、主題鮮明淺顯，題材幼兒生活化 選用兒所熟悉的社會生活題材，蘊含一個淺顯幼兒戲劇的題材淺顯而鮮明，符合幼兒理解水平的道理。 幼兒戲劇的題材取自幼兒現(xiàn)實生活，以幼兒為主人公，或取自幼兒獨特的幻想世界，以擬人化的人物間接反映幼兒生活。 具有兒童特征的角色形象。愛吃甜食不刷牙的小熊，不認識自己媽媽的小蝌蚪，貪吃懶做的小黑貓等等。,（二）幼兒戲劇的特征,2、戲劇沖突的趣味性和游戲性 游戲是兒童認識世界的方法，也是他們認識世界的工具。 俄羅斯.高爾基 幼兒戲劇不僅在內(nèi)容上大多反映、表現(xiàn)了幼兒的游戲活動，而且在藝術(shù)形式上也都具備幼兒游戲的特點。幼兒戲劇的演出，實際上就是一種經(jīng)過組織的、具有戲劇藝術(shù)特點的高級游戲。（在幼兒戲劇中，有一些是由成人演出給幼兒觀賞的，但主要部分則是供幼兒自己演出的。） 幼兒戲劇中出現(xiàn)的戲劇沖突必須符合幼兒的年齡心理特征，符合他們的接受能力和審美趣味。一般比較單純，充滿幼兒情趣，只有一條主線，而且十分鮮明，往往以幼兒能理解的真假、善惡、美丑之間的矛盾對立作為戲劇沖突。幼兒的注意力容易分散，幼兒戲劇往往設(shè)置懸念（但不宜多），創(chuàng)造出熱烈緊張的氛圍，這樣能自始至終地吸引住小觀眾。,（二）幼兒戲劇的特征,3、戲劇語言的動作性、兒童化和口語化 幼兒戲劇不可能有大段的對話和獨白，因此它的語言特別要求形象化和動作化，甚至常常用大幅度的、夸張的動作去表現(xiàn)人物的思想情緒和性格，讓幼小的觀眾一聽就明白，留下鮮明而深刻的印象。 （1）敘述語言的動作性和兒童化， 五彩小小雞； （2）人物語言的動作性和口語化， 小熊拔牙； （3）人物語言的個性化和類型化， 一只小黑貓,4、戲劇形式的豐富性和綜合性 幼兒戲劇由眾多不同藝術(shù)形式匯集而成，是最具幼兒特征的幼兒文學樣式之一。 從個體上看，一出幼兒戲劇往往混合運用語言、音樂、舞蹈、木偶等多種藝術(shù)手段； 從文體上看，幼兒戲劇可以是幼兒詩表演、幼兒故事情境的表演、幼兒童話的戲劇創(chuàng)作； 從情境創(chuàng)設(shè)看，幼兒戲劇兼有古代傳統(tǒng)皮影、木偶或戲劇服飾道具，現(xiàn)代話劇的舞臺布景及高科技產(chǎn)品如激光、動漫等等。,（二）幼兒戲劇的特征,五、幼兒園戲劇的作用,1、娛樂審美 2、素質(zhì)提升 3、寓教于樂,第二節(jié) 幼兒戲劇鑒賞,一、把握劇本的戲劇沖突 二、鑒賞人物語言 三、尋找童真童趣 分析幼兒戲劇，還要看故事情節(jié)是否具有兒童情趣，人物形象是否鮮明而豐滿能夠被幼兒所理解和接受。,第三節(jié) 幼兒戲劇創(chuàng)作和改編,從改編的題材上看，可以分為： 1、經(jīng)典文本的改編 西游記、海的女兒 2、幼兒園教材的改編 三只蝴蝶、小熊請客,幼兒戲劇的改編,（一）恰當?shù)剡x擇原作 1、貼近幼兒生活、符合幼兒思維能力和心理特征； 2、適宜在有限的時間、空間表演； 人物不要太多；場景布置不要太復雜；舞臺布置和變換要容易；情節(jié)和語言有一定反復； 3、主題健康活潑 （二）進行思維再創(chuàng)作 1、忠實原著，保留故事大致情節(jié)和主題； 2、依據(jù)戲劇沖突設(shè)計角色臺詞、動作和舞臺提示。 敘述語言臺詞、動作、舞臺提示 對話語言臺詞（整齊押韻、簡短易記） 3、為角色設(shè)計典型化的戲劇動作，穿插必要的游戲歌舞。 人物語言動作 設(shè)計新動作（角色上下場、行動路線以及表現(xiàn)角色情感的舞臺提示）,幼兒戲劇的改編,（三）讓幼兒成為表演的主人 1、語言表達指導： 利用聲音扮演故事人物。語氣、語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)角色的情感、態(tài)度； 2、動作表情的指導： 指導兒童用恰當?shù)纳眢w動作、手勢、面部表情等表現(xiàn)角色的心理等； 3、鼓勵孩子的創(chuàng)造性表演 啟發(fā)兒童在沒有道具、場景的環(huán)境中進行虛擬動作表演；鼓勵兒童自己設(shè)計場景或者改變原來戲劇腳本的某些情節(jié)、臺詞和表演。,幼兒戲劇的創(chuàng)作,（一）選擇適合幼兒接受和欣賞的題材 兒童視角、兒童審美趣味 （二）用戲劇的文本樣式構(gòu)思 注意考慮特定的情景、場景；場幕的交替；故事的發(fā)展脈絡(luò)要清晰；注意考慮舞臺布置、服飾造型、音樂配置、劇場氣氛的營造等。 （三）緊緊抓住情節(jié)發(fā)展與矛盾沖突； 幼兒戲劇常常從開頭寫起，有頭有尾敘述整個事件過程；故事情節(jié)要求高度集中，敘事方式濃縮、趣味、跳躍，忌諱冗長、沉悶、徐緩。 幼兒戲劇的開頭要注意（從內(nèi)容上說）：開頭要說明故事發(fā)生的時地；交代主要人物及人物關(guān)系；中心事件發(fā)生之前的先行事件要在開頭說清楚。,幼兒戲劇的創(chuàng)作,（四）運用戲劇臺詞塑造人物形象 戲劇的文體語言大致分為三類： 1、臺詞：劇中人物的口頭語言，以人物之間的對話為主，以個人獨白、旁白為輔，是劇本構(gòu)成的主體，是戲劇最重要的表現(xiàn)手段。 2、提示語：非劇中人物語言的敘述語言，供欣賞閱讀或演員使用劇本時閱讀理解之用，觀眾不能聽到“它們”。使用提示語，可以再開幕前交代說明場地布置、時間季節(jié)、人物角色等；在人物出場后，提示語可以對人物情緒、動作、上下場進行說明。 3、畫外音：在臺詞和提示語之外，編者有意插入的語言，用于交代情節(jié)、人物，起穿針引線的作用，是偶爾使用的一種舞臺輔助性語言。,幼兒戲劇的創(chuàng)作,畫外音不宜多用，否則可能會中斷線索，打亂結(jié)構(gòu)。人物臺詞在敘事的時候能體現(xiàn)鮮明的人物個性才具有表現(xiàn)力，這就要求在人物臺詞上下功夫。人物臺詞要求： 1、動作化：戲