高一語文下冊《過秦論》教學(xué)設(shè)計(jì)+《阿房宮賦》教案

高一語文下冊過秦論教學(xué)設(shè)計(jì)+阿房宮賦教案高一語文下冊過秦論教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、通覽全文，讀準(zhǔn)字音。2、了解作者及寫作背景。過程與方法：1、厘清本文的寫作結(jié)構(gòu)。2、通過探討、交流，能夠理解并歸納文中的通假字、詞類活用、古今異義特殊句式情感態(tài)度，價(jià)值觀：在生活中要學(xué)會吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，減少彎路，爭取最大化地獲得成功。教學(xué)重點(diǎn)：疏通文段，理清結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)歷史史實(shí)篩選信息。教學(xué)方法：誦讀法，問題引導(dǎo)法、合作探究法課時(shí)：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)一、師生互動活動導(dǎo)入老師描述：上課之前，請大家閉上眼睛，在腦海中想象這樣的一幅畫面：在畫面中間有一條筆直的馬路，馬路中間設(shè)有一口無井蓋的井，一只戴著望遠(yuǎn)鏡的人后面帶著三個(gè)人，昂著頭，雄赳赳地走在馬路上，結(jié)果，不注意腳下的路，都掉到了井里，設(shè)想如果你是第四個(gè)人，也看到了此景，你怎樣才能使自己避免掉進(jìn)井里呢？學(xué)生1：不要戴著望遠(yuǎn)鏡，要看腳下的路。學(xué)生2：不要從眾。學(xué)生3：要吸取他人的教訓(xùn)，從井邊繞過去。教師：對，以人為鏡，可以知得失，人生有限，學(xué)會吸取他人的教訓(xùn)，讓自己少走彎路，更大化地獲得成功，這是我們每個(gè)人都心之所向，賈誼也和我們有一樣的共識，他也希望漢文帝能吸取秦亡教訓(xùn)，實(shí)行仁政，安民，收民心。今天我們學(xué)習(xí)賈誼的千古佳文過秦論。（板書題目）二、解題：“過”，名詞（過失、過錯(cuò)）作動詞（指出過失、過錯(cuò)）；“過秦”，即“言秦之過”，指出秦亡國的過失。論，一種文體，古文中的所謂“論”，是論斷事理，它包括論政，論史等文字。過秦論全文分為上、中、下三篇，課文是上篇，中篇和下篇分論秦二世、秦三世的過失。三、作者和過秦論的背景及寫作意圖作者：賈誼（前200前168），洛陽人，西漢杰出的政論家、文學(xué)家，最早的漢賦作家之一。學(xué)識淵博，年輕時(shí)就負(fù)有才名，年僅二十歲，就被召為博士。后因提議改革政治，遭權(quán)貴嫉妒、毀謗，貶為長沙王太傅，人稱賈長沙、賈太傅。貶謫后，雖身居閑職，不被重用，仍憂心朝事。后為梁王太傅。梁王落馬而死，賈誼以為是自己失職，哭泣歲余，抑郁而終，年僅33歲。一顆璀璨奪目的巨星從此長逝歷史天空。作品：政論文過秦論、陳政事疏、論積貯疏；辭賦吊屈原賦等。風(fēng)格：議論風(fēng)發(fā)、揮灑自如、氣勢磅礴、雄辯有力、感染力強(qiáng)。背景及寫作意圖：由于春秋以來，戰(zhàn)亂頻仍，加之秦統(tǒng)一后的暴政、秦末農(nóng)民起義、四年的楚漢之爭，社會經(jīng)濟(jì)遭受了500多年的特大破壞，戰(zhàn)爭和暴政不僅擾民，更害民，農(nóng)民流離失所、妻離子散，社會經(jīng)濟(jì)凋敝，人口減少，商業(yè)蕭條，新建立地西漢政權(quán)，府庫空虛、財(cái)政困難，所以賈誼極力主張施行“仁政”以“安民”，讓百姓休養(yǎng)生息，曾多次上疏，批評時(shí)政。過秦論就是為宣傳這種主張寫的，論“古”是為了說“今”。四、學(xué)生自讀文章，讀準(zhǔn)字詞讀音鏃（ z ） 合從締交 （zng ） 贏糧而景 （yng ）從（cng ） 因利乘便 （chng ） 萬乘之勢（ shng ） 陳軫（zhn ）寧越 （nng ） 樂毅（yu ） 翟景（zhi ）墨翟 （d ） 召 滑 （sho ） 蒙 恬 （tin ） 逡 巡（qn xn ） 鋤耰棘矜（yu qn） 铦鎩（xin sh）度權(quán)量力（du ） 內(nèi)立法度 （d ） 鞭 笞（ ） 七廟隳（hu）膏腴（） 鏃（） 將（）數(shù)百之眾 藩（fn）籬崤（ ）函 甕牖（yu ）鉤戟（j）黔（qin）首 氓（mng）隸通假字：1、合從締交 從通縱 合縱之策2、倔起阡陌之中 倔通崛 發(fā)動起義3、外連衡而斗諸侯 衡通橫 連衡之策4、始皇既沒 沒通歿 去世五、整體感知，概括全文結(jié)構(gòu)（一）先按表達(dá)方式將全文分為兩部分。（1）記敘部分：寫秦王朝的興亡過程（前四段）敘史實(shí)（2）議論部分：指出秦王朝迅速滅亡的原因（最后一段）析原因（二）再分析記敘部分的層次，可分兩大層。（1）興起的過程（前三段）（2）滅亡的過程（第四段）（三）本文是一篇議論文，那么哪一句體現(xiàn)了本文的中心論點(diǎn)？（提示中心論點(diǎn)一般在篇首或篇末）明確：仁義不施而攻守之勢異也。（四）攻之勢和守之勢分別體現(xiàn)在幾部分？（提示：攻就是進(jìn)攻，攻取，屬于創(chuàng)業(yè)階段，守就是堅(jiān)守，防守，屬于守業(yè)階段）1、2、3段-攻之勢，3、4段守之勢。六、合作探究，篩選信息本文一共寫了幾位皇帝？他們在位時(shí)分別做了什么？國家的實(shí)力如何？阿房宮賦教案教學(xué)目標(biāo)：1感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。3了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。4. 體會本文駢散結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：詞語用法與作者觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：駢散結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)方法：串講法、討論法，研習(xí)法。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一.教學(xué)導(dǎo)入：“以史為鑒，可以知興衰”，總結(jié)歷史的興亡教訓(xùn)可以補(bǔ)察當(dāng)今為政的得失。在這種思想的指導(dǎo)下，賈誼寫了過秦論，其中心論點(diǎn)是：“仁義不施而攻守之勢異也?！贬槍h初的情況，主張施行仁政。同樣是總結(jié)秦亡的教訓(xùn)，針對唐敬宗繼位后，廣造宮室，天怒人怨的現(xiàn)實(shí)，杜牧作阿房宮賦以諷時(shí)刺世，那么，在這篇賦中，杜牧又提出了怎樣的觀點(diǎn)呢?讓我們通過學(xué)習(xí)來體會。二.作者介紹：杜牧（803852），字牧之，唐代京兆萬年（陜西西安）人，著名詩人、文學(xué)家，唐宰相杜佑之孫。文宗太和二年（828）進(jìn)士，授弘文館校書郎。文人耿介，不屑逢迎。曾為宣州、揚(yáng)州等府署幕僚?；鼐┖?，歷任監(jiān)察御史，黃、池、睦等州刺史，官終中書舍人。杜牧年少時(shí)即有經(jīng)邦濟(jì)世的遠(yuǎn)大抱負(fù)，猶喜論政治、軍旅之事，主張固邊、削藩，曾注曹操所定孫子兵法十三篇，人稱其有“王佐之才”。文學(xué)上主張“文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為兵衛(wèi)”，強(qiáng)調(diào)文章形式要為內(nèi)容服務(wù)。文、賦、詩皆工，詩與李商隱齊名，世稱“小杜”（李白和杜甫稱“老李杜”）。同學(xué)們知道杜牧的多少作品呢？可以讓學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)拔（選其中的幾首）。三.背景介紹與解題：阿房宮，秦宮名，故址在今陜西省西安市西北。始建于秦始皇三十五年（前212年），役夫七十余萬，工程浩大，至秦滅時(shí)仍未完工。因其前殿所在地為阿房，故稱“阿房宮”。杜牧此文寫于唐敬宗寶歷元年（825），自稱有諷喻敬宗“大起宮室，廣聲色”之意?！百x”是古文中介于韻文與散文之間的一種文體。形成于漢代，盛行于六朝。多用鋪陳夸張手法，極盡渲染之能事，語言講究對偶，注重聲律，辭藻華麗，富有文采，稱為駢賦。唐宋時(shí)，它已經(jīng)趨向散文化，句式參差，長短不齊，多以散代駢，押韻也比較自由，人稱“文賦”。四、注意正音五、劃分結(jié)構(gòu)，概括大意。一（12）：由外到內(nèi)，由樓閣建筑到人物活動，鋪敘阿房宮建筑宏偉、豪華，極寫宮中生活荒淫、奢靡。二（34）：由古及今，鋪寫秦始皇驕奢淫逸，終于導(dǎo)致滅亡，諷喻當(dāng)朝切勿重蹈覆轍。六、具體研讀教材分析第一段（一）補(bǔ)充解釋：1 六王畢，四海一 一：數(shù)詞作動詞，統(tǒng)一。2 驪山北構(gòu)而西折 而：表順接的連詞。北、西：名詞作狀語。走：達(dá)。3 各抱地勢 抱：適合，隨著。4 盤盤焉 焉：的樣子。5 矗不知其幾千萬落 落：量詞，座，所。6 復(fù)道行空 行空：橫跨半空。7 不知西東 西東：互文見義，指各個(gè)方向。8 歌臺暖響 響：聲響，指歌聲和樂聲。9 而氣候不齊 而：然而。氣候：天氣（風(fēng)雨晴雪），指情況。齊：相同。（二）分析內(nèi)容：1 前四個(gè)3字句：寫出秦始皇一統(tǒng)天下的豪邁氣概，也寫出阿房宮興建營造的非同凡響。2 第二句：從全景寫阿房宮的雄偉壯觀。3 第三四句：寫阿房宮依山水而建，突出它利用自然，巧奪天工的氣派。4 第五句：由實(shí)寫樓閣、廊檐到虛寫長橋復(fù)道。5 第六句：用夸張、襯托的手法，借寫歌舞的冷暖來陪襯它的宏大寬廣。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一段：檢查翻譯、背誦及活用詞掌握理解情況。二、分析第二段。（一）補(bǔ)充解釋：1 辭樓下殿 辭：離開。下：走下，名詞作動詞。2 輦來于秦 輦：名詞作狀語，坐著輦車。3 朝歌夜弦 朝、夜：名詞作狀語，在早上、在夜晚。弦：名詞作動詞，彈弦，奏樂。4 為秦宮人 為：成為。5 綠云擾擾，梳曉鬟也 綠云：黑發(fā)。6 雷霆乍驚 乍：突然。7 杳不知其所之也 之：動詞，往，到。8 燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營 收藏、經(jīng)營：動詞作名詞，金玉珍珠。9 齊楚之精英 精英：出類拔萃的人。10 金塊珠礫 塊、礫：名詞作動詞，當(dāng)土塊、當(dāng)石子。（二）分析內(nèi)容：1 第一句：照應(yīng)“六王畢，四海一”。2 第三句：寫宮人梳妝打扮，著力表現(xiàn)其明艷動人。3 第四五句：寫宮人的凄慘生活，揭示秦始皇生活的驕奢淫逸。4 第六七句：由寫人的被欺辱轉(zhuǎn)而寫物被踐踏。5 小結(jié)：寫阿房宮里的美人和珍寶，揭露秦朝統(tǒng)治者奢靡的生活，為下文的議論做準(zhǔn)備。三、分析第三段。（一）補(bǔ)充注釋：1 一人之心，千萬人之心也 心：心意，意愿。2 秦愛紛奢 紛：多，繁華。3 人亦念其家 念：顧念。4 奈何取之盡錙銖 奈何：怎么，為什么。5 多于南畝之農(nóng)夫 于：比。南畝：田間。6 多于周身之帛縷 周：全。帛縷：借代衣物。7 戍卒叫，函谷舉 舉：被攻占。（二）分析課文：1 前四句：對比人心事理，質(zhì)問秦統(tǒng)治者的貪婪與殘暴。2 第五句：比喻、排比，揭露了秦王朝的奢靡給人民帶來的深重災(zāi)難。3 第六七句：寫“不敢言而敢怒”的“天下之人”同“日益驕固”的統(tǒng)治者進(jìn)行較量，結(jié)果阿房宮成了一片焦土。4 小結(jié)：由描寫轉(zhuǎn)入本段的議論抒情，逐漸顯示文章旨意。四、分析第四段。（一）補(bǔ)充注釋：1 族秦者秦也，非天下也 族：名詞作動詞，族滅。2 使六國各愛其人，則足以拒秦 使：如果。愛：愛護(hù)。3 則遞三世可至萬世而為君 遞：傳遞。為：做。4 誰得而族滅也 得：能夠。5 秦人不暇自哀 哀：哀嘆。6 后人哀之而不鑒之 鑒：意動用法，以為鑒。（二）分析內(nèi)容：1 第二句：闡明興亡自取的道理。2 第四句：申述論據(jù)，指出愛民與長治久安息息相關(guān)。3 第五句：用“后人”委婉地提醒唐統(tǒng)治者不要重蹈覆轍，意味深長。4 小結(jié)：總結(jié)六國和秦滅亡的歷史教訓(xùn)，向當(dāng)世統(tǒng)治者發(fā)出警告。五、總結(jié)全文1 . 揭示主題：不愛人民的統(tǒng)治者必將導(dǎo)致滅亡。2 .簡要比較阿房宮賦與六國論、過秦論在寫法上與本文的異同。分析：共同特點(diǎn)是：都以秦與六國的興亡為論題，都針對當(dāng)時(shí)朝政有為而發(fā)，規(guī)勸當(dāng)政者要引以為鑒。各篇的獨(dú)創(chuàng)性是：(1)、賈誼論秦亡，在歷史上首先揭示了秦亡的根本原因是“仁義不施，攻守之勢異也”的道理。(2)、蘇洵論六國之亡，第一次從“六國破滅”的內(nèi)部因素的角度來立論，對這些內(nèi)部因素的分析又是全方位的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、外交、軍事等多方面，而且處處顯示了自己的獨(dú)到見解。(3)、阿房宮賦，可以說是用賦的形式來寫議論文，這寫法本身就具有獨(dú)創(chuàng)性；其次，作者選擇了一個(gè)具體、形象的事物作為立論的角度，把阿房宮作為秦始皇驕奢淫逸的象征，作為秦始皇壓榨人民的見證，作為秦王朝覆滅的標(biāo)志，這種立論的方式更具有特色。（三）名家評析這篇文章的一開頭就很不平幾，請看：“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出?！闭媸峭回Ｓ辛?，如泰山壓頂。讀了這四句，使人想起李白的蜀道難的開端。想一想，如呆取消了這四個(gè)句子，直接以描繪開始，那不但使人覺得平板無力，對于這篇賦的意義也會有所損減。作者不知道花了多少心血，費(fèi)過何等的匠心，才錘煉出這十二個(gè)字。這四句話，頭兩句寫出了秦帝國統(tǒng)一天下的氣概，接下的兩句寫的是阿房宮的宏偉規(guī)模和建造它的辛苦，上下意義銜接，但兩句又各自獨(dú)立。氣魄多么雄偉，意義多么重大！時(shí)代的形勢，帝王的奢侈和野心，一齊躍然而出。這里面隱含著作者對勞動人民的同情和對統(tǒng)治者的諷刺。臧克家詩人之賦讀杜牧的阿房宮賦第三課時(shí)1. 賦的文體特點(diǎn)是什么？問：明確：鋪采摛文，體物寫志。2. 本文所體何物？問：明確：阿房宮3. 本文如何體物？即從哪幾個(gè)方面寫“阿房宮”，找出相關(guān)句段。自由討論問：明確：建造（六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。）宮室建筑（覆壓三百余里而氣候不齊。）宮廷生活（妃嬪媵嬙有不見者，三十六年。）財(cái)寶收藏（燕趙之收藏亦不甚惜。）被焚毀的原因（嗟乎！一人之心日益驕固。）焚毀（戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土?。?. 從作者用墨（或曰詳略安排）來看，寫