高考語文專題復(fù)習(xí)課件：現(xiàn)代文閱讀探究題答題指南.pptVIP

現(xiàn)代文閱讀之 探究題答題技巧,探究：指對(duì)某些問題進(jìn)行探討，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新，是在識(shí)記、理解和分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了能力層級(jí)。,考試說明,3探究 F （1）從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族 心理和人文精神 （2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖 （3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀,“探究”在現(xiàn)代漢語詞典里是“探索研究” 、“探尋追究”的意思。既是探究，就允許有新見，有不同的探究結(jié)果。 探究學(xué)習(xí)的特征是問題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。 就閱讀而言，探究是學(xué)習(xí)性閱讀與研究性閱讀的初步結(jié)合，是客觀性閱讀和主觀性閱讀的結(jié)合。,考點(diǎn)解讀,考點(diǎn)解讀,就高考而言，探究性試題是具有一定開放性和獨(dú)立思考性的試題，要求說出“你的理解”、“你的看法”而在文中找不到現(xiàn)成答案的試題。,就答題而言，它是“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”與“一千個(gè)讀者只能有一個(gè)哈姆雷特”的微妙結(jié)合。,套著腳鐐跳舞,解答探究性閱讀題，其實(shí)就像在寫一篇小議論文，行文的結(jié)構(gòu)一般來說應(yīng)由以下三個(gè)部分組成： 1、應(yīng)題，表明觀點(diǎn)； 2、 結(jié)合論據(jù)，分析論證； 3、總結(jié)點(diǎn)題。,行文結(jié)構(gòu),07年山東卷22題答案：,作者在文章結(jié)尾說：“她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人心中，奧蒂何嘗不英雄！”請(qǐng)結(jié)合奧林匹克精神，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 奧蒂是真正的英雄。 明確觀點(diǎn) “重要的是參與，不是勝利”是奧林匹克精神的核心之一， 陳述理由 奧蒂的”悲劇命運(yùn)“令人嘆息，她屢敗屢戰(zhàn)，不向厄運(yùn)低頭的堅(jiān)毅與執(zhí)著，完美地詮釋了奧林匹克精神。 結(jié)合文本分析 失敗者未必不是英雄，奧蒂雖敗猶榮。 結(jié)論,答題步驟,1、開頭表明自己的觀點(diǎn)； 2、分點(diǎn)列出事實(shí)依據(jù)，陳述理由； 3、結(jié)合文本作合理分析； 4、總結(jié)自己的觀點(diǎn)； 注意：語句通順，表述規(guī)范，書寫工整。 說明：在具體操作中，有時(shí)第2點(diǎn)與第3 點(diǎn)可以合并。,(2008年山東模擬) 18有人認(rèn)為這篇小說的結(jié)尾是“蛇足”。你對(duì)這個(gè)問題怎么看？請(qǐng)說明理由。（6分）,經(jīng)典例題,參考答案,第一種觀點(diǎn)：同意。 理由：刪掉最后一節(jié)，不影響情節(jié)結(jié)構(gòu)，也不 影響主旨的表達(dá)，反而顯得更含蓄，耐人尋味。 （3分）因?yàn)樯瞎?jié)寫道，禪師說完話之后，場(chǎng) 面忽然有些凝固，畫家沒有生氣，在那里愣神 兒片刻，這些都說明，禪師的話給了畫家很大 震撼，至此文章的主旨已經(jīng)凸現(xiàn)。（分析3分）,第二種觀點(diǎn)：不同意。 理由：這個(gè)結(jié)尾作用有二，一是使小說情節(jié) 完整。因?yàn)楫嫾疑仙降哪康氖菫檎叶U師解決 人生的困惑，沒有這個(gè)結(jié)尾，不能表明畫家 的困惑已經(jīng)解決。（3分）二是點(diǎn)明小說主旨： 當(dāng)自己胸懷寬闊，看別人也就高大。沒有結(jié) 尾的話，這個(gè)意思就體現(xiàn)不充分。（分析3分） （觀點(diǎn)3分，分析3分）,答題技巧,【有觀點(diǎn)有分析】,一、探究題的觀點(diǎn)來源，大體可以分為四種類型： 1、唯一型 2、選一型 3、融合型 4、自創(chuàng)型,1、唯一型,所謂唯一，就是表面上問題有兩種或三種觀點(diǎn)但是只有一種觀點(diǎn)是正確的，考生們只能選擇這一觀點(diǎn)來作答。,選修四 周國(guó)平面對(duì)苦難課后練習(xí)： 本文將苦難看作積極的因素，認(rèn)為苦難涉及到人的靈魂與尊嚴(yán)，能有效提高一個(gè)人的人格；反過來說，是不是一個(gè)人沒有經(jīng)過苦難，他的人生便沒有價(jià)值。針對(duì)上面兩個(gè)觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2、選一型,所謂選一，就是問題有兩種或三種觀點(diǎn)，而且每種觀點(diǎn)都獨(dú)自成立的命題，考生們可以任意選擇其中一種觀點(diǎn)來作答。,2008年茂名一模探究題：塔利班頻頻綁架，說明它實(shí)力增強(qiáng)了還是變?nèi)趿?聯(lián)系文本談?wù)勀愕目捶ā?2012年江西六校聯(lián)考語文試卷,18波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發(fā)生了怎樣的變化? 你認(rèn)為這種變化是可喜，還是可悲?請(qǐng)寫出理由。（7分）,3、融合型,所謂融合，就是問題有兩種或三種觀點(diǎn)，但是每種觀點(diǎn)都不能偏廢，考生們只能融合這些觀點(diǎn)來作答。 比如這道探究題：,在城市建設(shè)中，傳統(tǒng)文化的保護(hù)與現(xiàn)代化的進(jìn)程是一對(duì)似乎難以調(diào)和的矛盾，就如報(bào)道所反映的，有支持的聲音。也有反對(duì)的聲音。請(qǐng)以北京為例，談?wù)勀愕目捶ā?(2008年廣州一模) 21一個(gè)人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。請(qǐng)以鄧肯為例，談?wù)勀愕目捶ā?6分),答案：一個(gè)人事業(yè)的成功，天賦和后天的影響都十分重要。 （觀點(diǎn)）(1分)鄧肯之所以能成為“現(xiàn)代舞之母”，不僅因?yàn)樗哂蟹欠驳奈璧柑熨x 六歲自創(chuàng)舞蹈，開辦舞蹈學(xué)校，且大受歡迎， (2分)而且環(huán)境對(duì)她的影響也十分重要自由、不受拘束的家庭，培養(yǎng)了她追求本真、自由的個(gè)性(或“受母親叛逆性格的影響，使她敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的舞蹈形式”；或“從小受母親的藝術(shù)熏陶”)，促使她不斷追求，不斷創(chuàng)新。 (3分),4、自創(chuàng)型,所謂自創(chuàng)，就是問題沒有直接給出觀點(diǎn)，要考生自己思考并形成觀點(diǎn)作答。比如2004年北京高考題：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。,比如可以確立這樣的觀點(diǎn)： （1）我認(rèn)為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā)揮自己的才能，從而將事情做得更好。 （2）我認(rèn)為通才固然很好，但認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)專業(yè)，盡情發(fā)揮，成為專才，對(duì)人類會(huì)有更大的貢獻(xiàn)。 （3）隨著社會(huì)分工的細(xì)化，我認(rèn)為“通才”是不可取的，這將造成資源的浪費(fèi)，不利于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。,小結(jié),探究題突出選擇，選擇產(chǎn)生觀點(diǎn)，必須形成和確立自己的觀點(diǎn)，但選擇應(yīng)是符合常理和符合自己的選擇。上面列出了四種觀點(diǎn)來源類型，面對(duì)探究題時(shí)，可以先判斷它屬于哪一類型，然后確立觀點(diǎn)。觀點(diǎn)必須明確，態(tài)度必須鮮明，觀點(diǎn)的表述多用判斷語氣的句子，比如“我認(rèn)為”“我覺得”等。,二、有分析,分析首先需要依據(jù)，探究題型的依據(jù)主要有三類，即文本依據(jù)、事例依據(jù)和理論依據(jù)，在把握依據(jù)的前提下，再結(jié)合觀點(diǎn)進(jìn)行分析。據(jù)此將分析過程歸納為五種類型： 1、文本+觀點(diǎn) 2、事例+觀點(diǎn) 3、理論+觀點(diǎn) 4、文本+現(xiàn)實(shí)+觀點(diǎn) 5、文本+理論+觀點(diǎn),1、文本+觀點(diǎn),這種探究題的標(biāo)志性語句是“聯(lián)系文本（文章內(nèi)容）談?wù)勀愕目捶ā薄澳阃庾髡叩挠^點(diǎn)嗎？說說你的理由”等。此類題目，要求同學(xué)們要篩選和運(yùn)用好文本相關(guān)內(nèi)容，在闡述觀點(diǎn)時(shí)要注意摘錄或者化用文本的相關(guān)字詞句，整合成話，扣緊觀點(diǎn)進(jìn)行分析。,(2008年湛江一模)18你認(rèn)為小說中胡笛改掉石丁畫作中的暗記這個(gè)情節(jié)的安排合理嗎?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要說說你的看法和理由。(6分),參考答案,18(6分)這一情節(jié)的安排是合理和巧妙的。達(dá)到意料之外，情理之中的效果。（觀點(diǎn)）首先，它符合和突出了小說的主題：社會(huì)上普遍的“信任”缺失導(dǎo)致人與人之間缺乏互信，因而講誠信者；坦誠待人者十分難得和可貴；二，它符合小說情節(jié)的發(fā)展和人物的性 （分析） 格，強(qiáng)化了人物性格：胡笛是國(guó)畫專業(yè)畢業(yè)的，山水畫有名氣，所以改掉暗記石丁看不出；他性格犟直(看不慣藝術(shù)招生中的潛規(guī)則，跟領(lǐng)導(dǎo)鬧矛盾)，才敢改掉別人畫中的暗記。（文本）,2、事例+觀點(diǎn),這種探究題的標(biāo)志性語句是“聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀愕目捶ā薄澳闶欠裢膺@一觀點(diǎn)，請(qǐng)舉例說明”等，事例一般有兩種要求形式，一是生活實(shí)際事例，二是一般事例。此類題目，分析過程要注意事例的敘述簡(jiǎn)潔，分析到位，材料與觀點(diǎn)要相互融合。,比如2004年北京高考題：試就本文所說的“通才”問題，舉例談?wù)勀銈€(gè)人的看法。要求：聯(lián)系本文之外的典型例子。,答案： 我認(rèn)為通才比專才更有利于人們打開視野，發(fā) 揮自已的才能，從而將事情做得更好。（觀點(diǎn)）中國(guó) 歷史上的蘇軾就是一個(gè)典型，既通書法繪畫，又曉詩 詞文賦，是一個(gè)藝術(shù)通才，他打破了藝術(shù)界限，互相 借鑒技巧，創(chuàng)作出許多后人難以企及的藝術(shù)佳作。（事例）,3、理論+觀點(diǎn),答題中的理論常見的有生活理論、文藝?yán)碚摗懽骼碚摰?，這種分析過程要注意理論精辟概括，理論與觀點(diǎn)相互印證。,比如選修教材中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文中余秋雨道士塔課后練習(xí)： 道士塔中，被惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件都是真實(shí)發(fā)生的嗎？有的學(xué)者指出余秋雨的散文往往脫離了史實(shí)而用小說的方法來任意虛構(gòu)歷史，你是如何看待這種虛構(gòu)的寫作手法的？談?wù)勀愕睦碛伞?參考答案,我認(rèn)同作者這種虛構(gòu)的寫作手法。誠然，文章中惟妙惟肖描寫出來的人物行為和事件，都帶有作者的主觀想象成分，并非現(xiàn)實(shí)的直接再現(xiàn)。藝術(shù)來源生活，但是，藝術(shù)真實(shí)不等于生活真實(shí)，文學(xué)作品屬于藝術(shù)，不可能等同于生活現(xiàn)實(shí)，相反，運(yùn)用虛構(gòu)寫作，這是一種更高層次的真實(shí)，更能反映事件的本質(zhì)。 （運(yùn)用了“藝術(shù)真實(shí)不等于生活真實(shí)”等寫作理論 ）,2012年江西六校聯(lián)考語文試卷,18波普從做沒有名字的東西到做有名字的東西，他的人生發(fā)生了怎樣的變化? 你認(rèn)為這種變化是可喜，還是可悲?請(qǐng)寫出理由。（7分）,4、理論+文本+觀點(diǎn),18、從追求精神（詩意、理想）到追求物質(zhì)（實(shí)際、現(xiàn)實(shí)）。（2分） 可悲：是對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)。（1分）消失了理想和詩意的生活，工作就會(huì)失去情趣性，盡情想像的創(chuàng)造性就會(huì)缺失，與世俗趨同的人生將會(huì)是平庸的人生。波普本來一直都在抗拒命運(yùn)，最后我的追問觸發(fā)的他的憤怒，招致臭罵，說明在他的內(nèi)心深處，詩意的生活方式已經(jīng)成為不愿提及的傷痛，一個(gè)遙遠(yuǎn)美麗的夢(mèng)，“做有名字的東西”是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活不得已的妥協(xié)。（4分，要求考生圍繞觀點(diǎn)做充分闡述，結(jié)合文本，大意符合即可） 可喜：生活的壓力需要每一個(gè)人面對(duì)現(xiàn)實(shí)。（1分）雖詩意但脫離現(xiàn)實(shí)的生活，必然會(huì)被生活拋棄，走出理想的空中樓閣，腳踏實(shí)地生活和工作，是真實(shí)而理性的人生。波普是生活在現(xiàn)實(shí)中的人，作為一個(gè)充滿詩意的人的時(shí)候，他不斷地和現(xiàn)實(shí)發(fā)生沖突，最終在經(jīng)歷了生活的變遷后，回到了正常的生活軌道，他開始做有名字的東西就是最好的證明。（4分，要求考生圍繞觀點(diǎn)做充分闡述，結(jié)合文本，大意符合即可）,實(shí)踐演練 二十年以后 歐亨利,紐約的一條大街上，一位值勤的警察正沿街走著。一陣?yán)滹`颼的風(fēng)向他迎面吹來。已近夜間10點(diǎn)，街上的人寥寥無幾了。 在一家小店鋪的門口，昏暗的燈光下站著一個(gè)男子，他的嘴里叼著一支沒有點(diǎn)燃的雪茄煙。警察放慢了腳步，認(rèn)真地看了他一眼，然后，向那個(gè)男子走了過去。 “這兒沒有出什么事，警官先生?！笨匆娋煜蜃约鹤邅?，那個(gè)男子很快地說，“我只是在這兒等一位朋友罷了?！?男了劃了根火柴，點(diǎn)燃了叼在嘴上的雪茄。借著火柴的亮光，警察發(fā)現(xiàn)這個(gè)男子臉色蒼白，右眼角附近有一塊小小的白色的傷疤。,“這是20年前定下的一個(gè)約會(huì)。如果有興致聽的話，我來給你講講。大約20年前，這兒，這個(gè)店鋪現(xiàn)在所占的地方，原來是一家餐館”男子繼續(xù)說，“我和吉米維爾斯在這兒的餐館共進(jìn)晚餐。哦，吉米是我最要好的朋友。我倆都是在紐約這個(gè)城市里長(zhǎng)大的。從小我們就親密無間，情同手足。當(dāng)時(shí)，我正準(zhǔn)備第二天早上就動(dòng)身到西部去謀生。那天夜晚臨分手的時(shí)候，我倆約定：20年后的同一日期、同一時(shí)間，我倆將來到這里再次相會(huì)?！?“你在西部混得不錯(cuò)吧？”警察問道。 “當(dāng)然啰！吉米的光景要是能趕上我的一半就好了。啊，實(shí)在不容易??！這些年來，我一直不得不東奔西跑”,又是一陣?yán)滹`颼的風(fēng)穿街而過，接著，一片沉寂。他倆誰也沒有說話。過了一會(huì)兒，警察準(zhǔn)備離開這里。 “我得走了，”他對(duì)那個(gè)男子說，“我希望你的朋友很快就會(huì)到來。假如他不準(zhǔn)時(shí)趕來，你會(huì)離開這兒?jiǎn)幔俊?“不會(huì)的。我起碼要再等他半個(gè)小時(shí)。如果吉米他還活在人間，他到時(shí)候一定會(huì)來到這兒的。就說這些吧，再見，警察先生?！?“再見，先生?！本煲贿呎f著，一邊沿街走去，街上已經(jīng)沒有行人了，空蕩蕩的。,男子又在這店鋪的門前等了大約二十分鐘的光景，這時(shí)候，一個(gè)身材高大的人急匆匆地徑直走來。他穿著一件黑色的大衣，衣領(lǐng)向上翻著，蓋到耳朵。 “你是鮑勃嗎？”來人問道。 “你是吉米維爾斯？”站在門口的男子大聲地說，顯然，他很激動(dòng)。 來人握住了男子的雙手。“不錯(cuò)，你是鮑勃。我早就確信我會(huì)在這兒見到你的。嘖，嘖，嘖！20年是個(gè)不短的時(shí)間??！你看，鮑勃！原來的那個(gè)飯館已經(jīng)不在啦！要是它沒有被拆除，我們?cè)僖粔K兒在這里面共進(jìn)晚餐該多好??！鮑勃，你在西部的情況怎么樣？” “哦，我已經(jīng)設(shè)法獲得了我所需要的一切東西。你的變化不小啊，吉米，你在紐約混得不錯(cuò)吧？” “一般，一般。我在市政府的一個(gè)部門里上班，坐辦公室。來，鮑勃，咱們?nèi)マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)，找個(gè)地方好好敘敘往事?！?這條街的街角處有一家大商店。盡管時(shí)間已經(jīng)不早了，商店里的燈還在亮著。來到亮處以后，這兩個(gè)人都不約而同地轉(zhuǎn)過身來看了看對(duì)方的臉。 突然間，那個(gè)從西部來的男子停住了腳步。 “你不是吉米維爾斯。”他說，“20年的時(shí)間雖然不短，但它不足以使一個(gè)人變得容貌全非?！睆乃f話的聲調(diào)中可以聽出，他在懷疑對(duì)方。 “然而，20年的時(shí)間卻有可能使一個(gè)好人變成壞人?！备邆€(gè)子說，“你被捕了，鮑勃。在我們還沒有去警察局之前，先給你看一張條子，是你的朋友寫給你的。” 鮑勃接過便條。讀著讀著，他微微地顫抖起來。便條上寫著： 鮑勃：剛才我準(zhǔn)時(shí)趕到了我們的約會(huì)地點(diǎn)。當(dāng)你劃著火柴點(diǎn)煙時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你正是那個(gè)芝加哥警方所通緝的人。不知怎么的，我不忍自己親自逮捕你，只得找了個(gè)便衣警察來做這件事。,14.小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請(qǐng)就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）,鮑勃值得同情,鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦拧?錯(cuò)例辨析,沒有結(jié)合文本進(jìn)行分析，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足,鮑勃值得同情，因?yàn)樗厍槭匦?；鮑勃罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?；吉米忠于職守，因?yàn)樗会咚角椋患妆撑蚜擞颜x，因?yàn)樗ゲ读伺笥选?錯(cuò)例辨析,回答面面俱到,注意：探究題不同于簡(jiǎn)答題,鮑勃值得同情,鮑勃值得同情，他信守二十年的諾言，冒著生命危險(xiǎn)去赴約。但他也是罪有應(yīng)得，因?yàn)樗峭ň兎?，在逃?錯(cuò)例辨析,觀點(diǎn)混雜,友情提醒： 擇其一而詳述之，不要畫蛇添足。,鮑勃罪有應(yīng)得,我認(rèn)為鮑勃是罪有應(yīng)得。犯罪本應(yīng)該受到制裁，如果因?yàn)橛亚?，吉米放過罪犯鮑勃，那他就不配為人們所信任的警察，在“情與法”中，我認(rèn)為法律應(yīng)勝過個(gè)人的情誼。,錯(cuò)例辨析,沒有圍繞觀點(diǎn)展開論述,吉米忠于職守,我認(rèn)為吉米忠于職守。吉米是因?yàn)樘匾曈亚槎蝗绦淖约捍蹲约旱呐笥?，通過“便條”可以看出其內(nèi)心的痛苦，說不定他這樣做會(huì)改變鮑勃的一生，讓他走上光明的前途，走出黑暗的道路。,錯(cuò)例辨析,沒有圍繞觀點(diǎn)展開論述,吉米忠于職守,我認(rèn)為吉米的做法是對(duì)的，因?yàn)樗矣诼毷?。雖說他背叛友誼是不對(duì)的，但他還是很珍惜這份友誼的，從他去赴約，不忍心親手抓鮑勃都可以說明。,錯(cuò)例辨析,觀點(diǎn)不明確，也沒有 圍繞觀點(diǎn)展開論述,1、鮑勃值得同情,08海南寧夏卷,1、明確觀點(diǎn)：我認(rèn)為鮑勃是值得同情的。 2、陳述理由：他重視友情，信守諾言。 3、結(jié)合文本分析：他不顧警方的通緝，為 了和吉米的情誼，毅然堅(jiān)守二十年前的約定，奮不顧身地去赴約。當(dāng)他以為便衣警察是吉米時(shí)，他激動(dòng)的樣子可以看出他對(duì)這份友情的珍惜。但吉米連給他短暫的相逢的喜悅也不給他，而選擇逮捕他。 4、結(jié)論：所以說，鮑勃是值得同情的。,2、鮑勃罪有應(yīng)得,08海南寧夏卷,1、明確觀點(diǎn)：我認(rèn)為鮑勃罪有應(yīng)得。 2、陳述理由：作為一名通緝犯，最終被他的朋友逮捕歸案，正戲劇性地說明了天網(wǎng)恢恢，疏而不漏。 3