說課教師房朵單位新農九年制學校石頭河村小.ppt

義務教育課程標準實驗教材 二年級下冊語文學科,說課教師：房 朵 單 位 ：新農九年制學校 石頭河村小,植物媽媽有辦法 說 課 稿,第六板塊：我們愛科學,一教材編排特點,二課時安排及教法,三教學程序設計,四板書設計,五設計理念,一教材編排特點 我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材語文二年級下冊第六板塊我們愛科學中的第一篇課文植物媽媽有辦法。這篇課文從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。以自然常識為內容，介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標志，按照提出問題具體介紹提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法，所以顯得生動形象，具體感人。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子，第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當做人來寫，讀起來親切、有趣。 領略大自然的美麗與神奇，激發(fā)學生觀察大自然的興趣，是本單元的訓練重點，因此，我確定了本課的教學目標及重難點如下： 教學目標： 1知識目標：認識13個生字，會寫7個生字，掌握一個多音字。 2能力目標：在理解課文內容的基礎上，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。 能正確、流利地朗讀、背誦課文。 3情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛 使學生產生觀察植物、探究植物奧秘的興趣。 教學重點：理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學難點：了解植物傳播種子的方式。,二課時安排及教法 按二年級講讀課的要求，我把本課分為兩課時進行教學。 第一課時：熟讀課文，結合圖片理解課文內容，會認13個生字； 第二課時：進一步理解課文內容，會寫7個生字。在教師的指導下背誦全文。下面我所說的是第一課時的教學設計。 教法：根據課程標準及教材特點，我確定的教法是：引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。 教具：是多媒體課件,三教學程序設計,第一環(huán)節(jié)：談話導入。,第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學文理解。,第三環(huán)節(jié)：擴展活動。,第四環(huán)節(jié)：總結回顧，提出希望。,第一環(huán)節(jié)：談話導入 出示第一幅圖片，引起學生的興趣。 我設計的導言是：“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒有腳，沒有翅膀，它們要旅行，靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多辦法，今天老師帶你們一起去認識這些植物媽媽?！蓖瑫r板書課題植物媽媽有辦法。 設計此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學生好奇的心理特點，集中學生注意力，創(chuàng)設情境以引發(fā)學生學習新課的興趣。,第二環(huán)節(jié)：圖文對照，學文理解。,在本課的新授部分，我分4步進行。 第一步：師范讀課文，學生邊聽邊畫出生字。然后學生自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽。 設計這一步的目的是：先給學生一個整體感知，為下一步學文做好鋪墊。 第二步：師領讀，指導讀，指名讀文。 其目的是：教給學生看書、讀書的方法。 第三步：自讀討論，理解內容。 1學習蒲公英媽媽傳播種子的方法。 在初步了解課文的基礎上，讓學生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個問題自讀課文。經過小組討論畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。 根據學生的自學情況，并根據學生的回答適時板書：蒲公英風吹 出示幻燈片（文中插圖） 讓學生看圖想一想，并說一說蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的，目的是讓學生動口、動腦、動手，通過多種方法理解課文知識。 最后，我指導學生朗讀這段話，方法是出示這段話的幻燈片，讓學生朗讀。再標出重音、停頓記號，再讓學生練讀。從而讀出喜愛的語氣。,2學生在小組內用學習蒲公英傳播種子的學習方法，讀一讀，畫一畫、說一說蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。鼓勵學生用自己喜歡的方法學習，可以結合圖片，圖文結合去學習。 根據學生的回答匯報適時板書：蒼耳動物帶 豌豆太陽曬。 設計這一步的目的是：初步培養(yǎng)學生的自學能力，養(yǎng)成積極動腦、動手的良好的學習習慣。 3選擇一位你喜歡的“植物媽媽”來朗讀。讓學生自主選擇朗讀內容，以激發(fā)學生的朗讀興趣。 第四步：突破難點。 我是采用創(chuàng)設情境的方法突破本課難點的。我先讓學生在本小組內用教師事先準備好的實物，演一演三種植物媽媽傳播種子的情景。然后我播放背景音樂，請一、二組同學上臺來表演。 設計這一步的目的是：使文中知識通過學生的形體語言表現出來，增強文章的吸引力和生動性，同時也加深學生的印象。,第三環(huán)節(jié)：擴展活動。,出示圖片，讓學生通過看圖知道自然中有許多知識，只有細心觀察的人才會發(fā)現。 說一說除了課文中講到的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？ 只有在生活中自然中細心觀察，做個有心人才會發(fā)現別人沒有發(fā)現的知識。 設計此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學習和向大自然學習結合起來，激發(fā)學生觀察植物，探索大自然奧秘的興趣。,第四環(huán)節(jié)：總結回顧，提出希望。,請學生說一說這節(jié)課你有什么收獲。 教師簡單小結。 設計這樣的結束語：同學們，學了這篇課文我們知道了三種植物傳播種子的方法。只要同學們仔細觀察、認真思考就能發(fā)現很多大自然的奧秘！,四板書設計,蒲公英風吹 植物媽媽有辦法 蒼 耳動物帶 豌 豆太陽曬 這樣設計板書的目的是：讓學生能夠清晰明了的認識本課重點，了解三種植物傳播種子的方法，同時也解決了本課的難點。,1引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。因為課程標準中明確指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程?！彼詰鹬貙W生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。 2培養(yǎng)學生自學能力。在教師指導學習蒲公英媽媽傳播種子的方法后，利用遷移法自學蒼耳媽媽和豌豆媽媽傳播種子的方法。學生有個體差異，因此也有不同的學習需求。學生通過自學或小組內的學習，運用自主、合作、探究的學習方式，在不同學習方法的交叉、滲透中，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，提高學習效率。 3注重跨學科的學習。語文綜合素養(yǎng)是學好其他課程的基礎。在