小學(xué)英語字母與語音教學(xué).ppt

小學(xué)英語 字母與語音教學(xué),綜合語言運(yùn)用能力,語言技能,情感態(tài)度,語言知識,學(xué)習(xí)策略,文化意識,語音 詞匯 語法 功能 話題,如何進(jìn)行語音教學(xué)？,遵循趣味性原則,堅(jiān)持學(xué)生主體性原則,1、串編歌謠，歸類教學(xué) 歌謠鏗鏘有力，節(jié)奏鮮明，讀起來朗朗上口，富有韻律， 是學(xué)生最喜愛的學(xué)習(xí)方式之一，同樣它也是語音教學(xué)的好形式。我們可以為學(xué)生歸納一些讀音規(guī)則，把他們編成歌謠，使語音教學(xué)系統(tǒng)化，比如： 元音家族 a e i o u 是一家，e 乃一家之靠山。 a i o u 有e 靠, a i o u 不變音。 a_e /ei/、i_e /ai/、o_e /ou/、u_e /ju:/。 a i o u 無e 靠，a i o u 變短音。 a a a / / /、i i i /i/ /i/ /i/。 o o o/ / / / / /、u u u / / / / / /。 （此歌謠總結(jié)了4 個(gè)元音字母在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。）,2、采用游戲，動(dòng)中學(xué)習(xí)。 小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，游戲可以使學(xué)生動(dòng)起來，同時(shí)充 分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們在快樂活動(dòng)中掌握語音規(guī)律。如“找朋友”：教師準(zhǔn) 備含幾種發(fā)音的單詞卡片，每種發(fā)音的單詞又有若干張，打散發(fā)給學(xué)生，人手一張。學(xué) 生根據(jù)卡中單詞所含的元音讀音，去找有相同讀音的“朋友”。,3、競賽激趣，強(qiáng)化記憶 兒童都有一種爭強(qiáng)好勝的向上心理，競賽是發(fā)揮這種心 理優(yōu)勢的有效方法。它可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂充滿活力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。如聽音組合單詞：準(zhǔn)備好可活動(dòng)的字母或字母組合卡，教師說單詞，學(xué)生 在黑板上快速組合單詞。,4、歌曲小詩，韻律教學(xué) 歌曲詩歌是語音的藝術(shù)，含有許多同一發(fā)音規(guī)律的單詞。 通過吟唱，學(xué)生對字母或組合發(fā)音耳濡目染，記憶深刻。繞口令作用也是如此，它還可 以訓(xùn)練學(xué)生的舌頭靈活性。在小學(xué)階段，應(yīng)該盡量選用一些較為簡單的、便于學(xué)生練習(xí) 的饒口令。,在學(xué)習(xí)音素/ /后，可以通過韻律詩 ：“Good, Better, Best”： Good better best. Never let it rest. Till good is better, and better best. 它可以使學(xué)生準(zhǔn)確把握/e/的發(fā)音。,小學(xué)生歌曲 “Rain Rain Go Away”： Rain, rain， go away, come again another day. Little children want to play，rain, rain，go away.,5、舉一反三，觸類旁通 利用學(xué)生的語言遷移能力進(jìn)行語音教學(xué)。如進(jìn)行輔音替 換練習(xí)，舉一反三。在教hot 時(shí)，先出示not, 學(xué)完hot 后，可讓學(xué)生讀一讀lot、top、 shot、Bob、frog、pop 等單詞。還可以讓學(xué)生進(jìn)行詞匯歸類，將符合同一讀音規(guī)則的詞 匯歸類，說說同一語音規(guī)則的單詞有哪些，再一起讀一讀。這樣既可以使學(xué)生掌握這些 單詞的讀音，掌握語音規(guī)則，又可以訓(xùn)練他們總結(jié)歸納的思維能力。,自然拼讀法是什么？ 根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法，它是根據(jù)“字母”本身代表的“發(fā)音”，以及不同“字母組合”的發(fā)音，找出相同的音源，做有條理，有系統(tǒng)的整合，學(xué)生可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音 。,“自然拼讀教學(xué)法”英文名字叫phonics，是目前國際上最推崇的英語教學(xué)方法，也是美國兒童語言啟蒙所采用的方法。（A method of teaching reading and spelling to beginning students, emphasizing the sound values of individual letters and syllables, and the relationship between pronunciation and spelling. Contrasted to whole language method and sentence method. ）,它在美國已廣受肯定，為公認(rèn)的最有效的拼音教學(xué)方式。該方法惟一被美國聯(lián)邦政府認(rèn)可為全球最佳英語教學(xué)法，國會(huì)已撥巨額經(jīng)費(fèi)在全美中小學(xué)中全力推廣。因?yàn)閷γ绹鴥和?，學(xué)習(xí)他們的母語時(shí)，掌握大量詞匯同樣是難度最大的挑戰(zhàn)。死記硬背的“全詞教學(xué)法（whole language，中國目前普遍采用）”在美國造成了大量文盲，因?yàn)橛⒄Z詞匯實(shí)在太多。,目前亞洲國家也已開始普遍采用。透過自然拼音教學(xué)，孩子們能有效地掌握英語發(fā)音規(guī)則，學(xué)習(xí)最正確的發(fā)音方式。有教育學(xué)者認(rèn)為英語詞匯中，有80的規(guī)則單詞可以利用自然拼音法拼寫出來。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)和反復(fù)的練習(xí)后“看到單詞即可讀，聽到單詞即可寫”，能大大提高了拼寫準(zhǔn)確率，為以后的英語學(xué)習(xí)提供方便。 該方法能讓兒童揚(yáng)其所長自然模仿語言，避其所短抽象理解音標(biāo)，是合乎兒童語言心理、生理特點(diǎn)的做法。,PEP發(fā)行的自然拼讀法則教材,英語自然拼讀學(xué)習(xí)的六階成功法 第一階：建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系。 第二階：能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at 第三階：能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如d-o-g dog 第四階：能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater 第五階：能夠聽音辨字，即聽到單詞讀音就能拼出該單詞。 第六階：單詞量大量擴(kuò)充，能夠閱讀英語文章。,各年級學(xué)生語音學(xué)習(xí)狀況 三年級： 正在建立對英語語音語調(diào)感性的認(rèn)識，處于模仿階段。 四年級： 有了一定的認(rèn)識，但仍處于模仿階段，正在學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則，還需要大量輸入。 五、六年級： 1已經(jīng)有了一定的語音語調(diào)基礎(chǔ)，能夠較正確的讀出學(xué)過的單詞和語句。 2、知道英語詞匯的一些讀音規(guī)則，能夠根據(jù)讀音規(guī)則讀出簡單的詞匯。 3、第一次學(xué)習(xí)關(guān)于音標(biāo)的知識，對于音標(biāo)的符號比較陌生。（視不同情況而定） 4、在視覺上不能夠?qū)⑾鄬Φ囊襞c相對的形（音標(biāo)）相對應(yīng)。,1.發(fā)音規(guī)則對學(xué)生掌握英語發(fā)音十分有利，但是在學(xué)生學(xué)習(xí)英語的初級階段，教師應(yīng)避免對學(xué)生這方面的訓(xùn)練。如果學(xué)生有了一定的語音基礎(chǔ)（大量輸入 ），就可以進(jìn)行這方面的訓(xùn)練了，但也要注意循序漸進(jìn)，平時(shí)訓(xùn)練與幾種訓(xùn)練相結(jié)合。 2.語音的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的任務(wù)，小學(xué)階段只是培養(yǎng)學(xué)生初步的語音能力。 3.小學(xué)英語的語音學(xué)習(xí)不僅僅是單詞，還應(yīng)包括正確的語音語調(diào)。 4.小學(xué)階段語音能力在詞匯方面是：聽音知形，見形知音，根據(jù)發(fā)音規(guī)則讀出單詞。 5.小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)要求不高。 6. 語音的學(xué)習(xí)應(yīng)該從學(xué)生張嘴說英語開始。,Thank you!,1.學(xué)生從什么時(shí)候開始學(xué)習(xí)英語語音？ 語言是由音形義組成的，學(xué)語言就要學(xué)語音。 2.自然拼讀法應(yīng)該在幾年級開設(shè)？ 3.自然拼讀法就是教音標(biāo)？ 提倡“自然拼音法”，并非排斥“音標(biāo)”，而是主張學(xué)生先學(xué) “自然拼音法”，再學(xué)習(xí)“音標(biāo)”，這樣會(huì)有事半功倍的效果. 4.自然拼讀法教學(xué)的方法？ 5.設(shè)想在實(shí)行時(shí)會(huì)產(chǎn)生什么問題？ 教師無形中會(huì)怕學(xué)生跟不上，設(shè)立過低的教學(xué)目標(biāo)，注重怎么教而忽視到底在教什么,生活中的ABCD教學(xué)目標(biāo)（學(xué)生audience,通過condition,做到什么behavior,程度degree） 學(xué)生需求分析教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)方案確定學(xué)習(xí)效果評價(jià)（PEP語音教學(xué)自然發(fā)音規(guī)則） 三年級上冊： 沒有明確的語音要求，學(xué)生感知英語的語音語調(diào) 三年級下冊、四年級上冊： 26個(gè)字母及例詞，了解輔音字母在單詞中的發(fā)音。 四年級下冊： 呈現(xiàn)5個(gè)元音字母在單詞中長短不同的發(fā)音。 五年級上、下冊： 編排了22個(gè)常見字母組合的發(fā)音，并用繞口令的形式將含有這些字母組合的單詞整合成趣味句子。 六上及六下要求： 40個(gè)國際音標(biāo)的認(rèn)讀。要求會(huì)認(rèn)讀和拼讀音標(biāo)詞。,1學(xué)習(xí)字母的時(shí)候與相應(yīng)的單詞相聯(lián)系。在以后學(xué)習(xí)字母發(fā)音的時(shí)候都是以這一次為基礎(chǔ)的。 2根據(jù)牛津教材制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，不是學(xué)習(xí)單純的音，注重元音和輔音結(jié)合。教師說單獨(dú)的音，學(xué)生模仿，解釋如何發(fā)音，說含這個(gè)音的單詞，對比，將單詞帶入情境中。 3.聽錄音，找出發(fā)音規(guī)律（或出示學(xué)過的單詞卡片，讓學(xué)生找規(guī)律）。在教材課后G Listen and repeat中可以是用卡片的形式，比如一人舉單詞卡片念出來，另一人舉相應(yīng)的音標(biāo)卡片。這時(shí)可以出一些符合讀音規(guī)則的新單詞。 4.辨音練習(xí)sheep, ship sheep-I want a sheep for my birthday. ship - I went to Hainan by ship last vacation.,自然拼讀法TPR操練,聽力一對一,。,頭腦風(fēng)暴,游戲比賽第一步：設(shè)定主題eg:picnic 給定一些單詞：ma