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,第2節(jié) 探究加速度與力,質(zhì)量的關(guān)系 崇慶中學(xué)物理組詹慶宜,第三章 牛頓運(yùn)動(dòng)定律,教學(xué)目標(biāo): 1、知識(shí)與技能 (1)學(xué)會(huì)用控制變量法探究加速度與力和質(zhì)量之間的關(guān)系 (2)能應(yīng)用圖像法分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) (3)從實(shí)驗(yàn)中得出加速度與力成正比,與質(zhì)量成反比 2、過(guò)程與方法 (1)體驗(yàn)科學(xué)研究的基本步驟 (2)知道一種常用的研究方法控制變量法 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 (1)使學(xué)生在互相協(xié)作中,體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神 (2)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)探究,發(fā)散思維的科學(xué)研究作風(fēng),貴在堅(jiān)持 難在堅(jiān)持 成在堅(jiān)持,復(fù)習(xí)思考: 1.力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因嗎? 2.運(yùn)動(dòng)與力之間的關(guān)系是什么?,物體的運(yùn)動(dòng)不需要力來(lái)維持。物體運(yùn)動(dòng)的保持是因?yàn)槲矬w具有慣性。 力是迫使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化的原因,是物體獲得加速度的原因。,天道酬勤 恒者能勝,思考,物體的加速度a 可能和哪些因素有關(guān)?,F1F2,m1m2,探究活動(dòng)一:請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),分析出加速度可能和哪些因素有關(guān)?并定性分析它們之間的關(guān)系。,勤學(xué)如春起之苗,不見(jiàn)其長(zhǎng),日有所增,分析:當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí),物體的加速度隨著力 的變化情況。,感恩于心 回報(bào)于行,分析:當(dāng)力一定時(shí),物體的加速度隨著質(zhì)量的變化情況。,感恩于心 回報(bào)于行,物體的加速度a 可能和哪些因素有關(guān)?,思考,F1F2,m1m2,結(jié)論:當(dāng)物體質(zhì)量一定時(shí),物體的加速度隨著力的增大而增大。,結(jié)論:當(dāng)力的大小一定時(shí),物體的加速度隨著質(zhì)量的增大而減小。,控制變量法,勤奮出天才,實(shí)踐出真知,探究活動(dòng)二:探究加速度與力、質(zhì)量之間的定量關(guān)系,思考:1.怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)? 2.實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程是怎樣的? 3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)怎樣處理?,Stick to it! The victory will go to you in the end.,探究方案:小車、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、紙帶、一端帶滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、砝碼、鉤碼、刻度尺、天平為器材,研究小車運(yùn)動(dòng)。,鉤碼的總重力G當(dāng)作小車受到的拉力F,從打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打出的紙帶計(jì)算出小車的加速度a,用天平測(cè)出小車的質(zhì)量m,Laugh, and the world will laugh with you.,0.10 0.146,0.20 0.302,0.30 0.428,0.40 0.592,0.50 0.751,數(shù)據(jù)處理:加速度與力的關(guān)系,如何更直觀地處理數(shù)據(jù)?,數(shù)據(jù)處理:加速度與質(zhì)量的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 質(zhì)量一定時(shí),加速度與力成正比 力一定時(shí), 加速度與質(zhì)量成反比,課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)到了什么?,謝 謝!,為自己選擇的跑道去沖刺,即使很漫長(zhǎng),即使有阻礙,即使會(huì)跌倒;但是,堅(jiān)定的信念會(huì)一直陪伴著我歡笑的、努力地、飛快地奔跑。即使非常非常的辛苦,只要有堅(jiān)持下去的勇氣,再高的山、再闊的海都可以跨越,努力的奔跑,天空的那一邊就不再遙遠(yuǎn)!,方案:以小車、一端帶滑輪的長(zhǎng)木板、細(xì)線、砝碼、鉤碼研究小車的運(yùn)動(dòng)。,實(shí)驗(yàn)方案,注意:只有當(dāng)盤和砝碼的質(zhì)量要比小車的質(zhì)量小得多時(shí),小車所受拉力才近

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