16年初三數(shù)學第一章測試題（人教版上冊）

16年初三數(shù)學第一章測試題（人教版上冊）想要學習進步，就要不停地對所學的知識勤加練習，因此查字典數(shù)學網為大家整理初三數(shù)學第一章測試題，供大家參考。一、選擇題(每小題5分，共25分)1.反比例函數(shù) 的圖象大致是( )2.如果函數(shù)y=kx-2(k0)的圖象不經過第一象限，那么函數(shù) 的圖象一定在A.第一、二象限 B.第三、四象限 C.第一、三象限 D.第二、四象限3. 如圖，某個反比例函數(shù)的圖像經過點P，則它的解析式為( )A. B.C. D.4. 某村的糧食總產量為a(a為常數(shù))噸，設該村的人均糧食產量為y噸，人口數(shù)為x，則y與x之間的函數(shù)關系式的大致圖像應為( )5. 如果反比例函數(shù) 的圖像經過點(2，3)，那么次函數(shù)的圖像經過點( )A.(-2,3) B.(3,2) C.(3,-2) D.(-3,2)二、填空題6.已知點(1，-2)在反比例函數(shù) 的圖象上，則k= .7.一個圖象不經過第二、四象限的反比例函數(shù)的解析式為 .8.已知反比例函數(shù) ，補充一個條件： 后，使得在該函數(shù)的圖象所在象限內，y隨x值的增大而減小.9.近視眼鏡的度數(shù)y與鏡片焦距x(米)成反比例.已知400度近視眼鏡鏡片的焦距為0.25米，則眼鏡度數(shù)y與鏡片焦距x之間的函數(shù)關系式是 .10.如圖，函數(shù)y=-kx(k0)與y=- 的圖像交于A、B兩點.過點A作AC垂直于y軸，垂足為C，則BOC的面積為 .三、解答題(共50分)11.(8分) 一定質量的氧氣，其密度(kg/m,)是它的體積v (m,)的反比例函數(shù).當V=10m3 時甲=1.43kg/m.(1)求與v的函數(shù)關系式;(2)求當V=2m3時，氧氣的密度.12.(8分)已知圓柱的側面積是6m2，若圓柱的底面半徑為x(cm)，高為ycm ).(1)寫出y關于x的函數(shù)解析式;(2)完成下列表格：(3)在所給的平面直角坐標系中畫出y關于x的函數(shù)圖像.13.(l0分)在某一電路中，保持電壓不變，電流I(安培)與電阻R(歐姆)成反比例.當電阻R=5歐姆時，電流 I=2安培.(l)求I與R之間的函數(shù)關系式;(2)當電流I= 0.5 安培時，求電阻R的值;(3)如果電路中用電器的可變電阻逐漸增大，那么電路中的電流將如何變化?(4)如果電路中用電器限制電流不得超過10安培，那么用電器的可變電阻應控制在什么范圍內?14. (12分)某蓄水池的排水管每小時排水飛12m3, 8h可將滿池水全部排空.(1)蓄水池的容積是多少?(2)如果增加排水管，使每小時的排水量達到x(m3)，那么將滿池水排空所需的時間y(h)將如何變化?(3)寫出y與x之間的關系式;(4)如果準備在6h內將滿池水排空，那么每小時的排水量至少為多少?(5)已知排水管每小時的最大排水量為24m3，那么最少多長時間可將滿池水全部排空?15.(12分) 反比例函數(shù) 和一次函數(shù)y=mx+n的圖象的一個交點A(-3，4)，且一次函數(shù)的圖像與x軸的交點到原點的距離為5.(1)分別確定反比例函數(shù)與一次函數(shù)的解析式;與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强矗卧獣r期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。(2)設一次函數(shù)與反比例函數(shù)圖像的另一個交點為B ，試判斷AOB(點O為平面直角坐標系原點)是銳角、直角還是鈍角?并簡單說明理由.我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。上文為大家整理的初三數(shù)學第一章測試題大家仔細閱讀了嗎?更多相關內容盡在查字典數(shù)學網。唐宋或更早之前，針對“經學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教”在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰