高考古代詩歌鑒賞.ppt

古代詩歌鑒賞復(fù)習(xí)專題,一、了解古代詩歌的基本體制： 古體詩：詩經(jīng)楚辭（騷體詩）漢樂府魏晉南北朝民歌文人五言詩歌行體、新樂府 近體詩（今體詩）：與古體詩相對，是唐代形成的一種格律體詩，分為律詩和絕句兩種 詞：又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等 曲：又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇,二、詩歌內(nèi)容主題分類： 贈友送別詩：一般是叮囑對方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思戀。 詠史懷古詩：一般是憑吊古人的人或事。對人，或表達(dá)緬懷之情，或追慕古賢，渴望像古人那樣建功立業(yè)；或表達(dá)昔盛今衰的感慨；或借古吟今。 邊塞征戰(zhàn)詩：或表現(xiàn)英勇作戰(zhàn)、保家衛(wèi)國的主題，或表現(xiàn)對戰(zhàn)爭的厭惡，對家鄉(xiāng)親人的思念。,山水田園詩：以山水田園為審美對象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)詩人對現(xiàn)實(shí)的不滿，對寧靜平和生活的向往。 寫景抒情詩：即詩人因所見的景物而引起了心中的某種感觸，于是描繪當(dāng)時(shí)的景物來抒發(fā)感慨。 詠物言志詩：詩人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。往往是表現(xiàn)詩人自己與眾不同、不愿與世俗同流合污的高尚品質(zhì)，或者表達(dá)自己報(bào)國無門、懷才不遇的傷感，或表現(xiàn)其他或喜或悲的感情。,閑適隱逸詩：詩人看慣了官場的勾心斗角，世俗社會的渾濁不堪，退居田野鄉(xiāng)間，與鄉(xiāng)人為伍，與明月作伴，抒寫清閑安逸生活，吟詠情性。 談禪說理詩：詩人把自己類似禪宗的頓悟或?qū)κ吕淼捏w察訴之于筆下。 思婦閨情詩：即以閨中思婦的情懷或愁緒為主要內(nèi)容的詩歌，多寫婦女對在前線丈夫的思念，表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡，或是對出門在外的丈夫的思念，表達(dá)女子的柔情別緒、憂愁傷感。,羈旅行役詩：出門在外的游客浪子，眼中所見、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對溫馨家庭的憧憬。 悼亡詩：悼亡詩多是通過作者追憶往昔，回憶妻歿之前彼此相濡以沫、同甘共苦或其他具體生活情境，或以“記夢”的形式，來表達(dá)對亡妻的悼傷與思念。 干謁詩：干謁詩是古代文人為推銷自己而寫的一種詩歌，類似于現(xiàn)代的自薦信。一些文人為了求得進(jìn)身的機(jī)會，往往十分含蓄地寫一些干謁詩，曲折地表露自己的心跡。,三、評價(jià)主旨類： 1.意境深遠(yuǎn)、意味深長、耐人尋味。 了解不同作品的意境。意境是指作者主觀情意與客觀物境互相交融而形成的藝術(shù)境界。 王國維說：“境非獨(dú)謂景物也。喜怒哀樂，亦人心中之一境界。故能寫真景物、真感情者，謂之有境界，否則謂之無境界。” 意與境的結(jié)合是詩歌創(chuàng)作中主客觀結(jié)合的結(jié)果，有無優(yōu)美的意境是評價(jià)詩歌的創(chuàng)作的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。而古典詩詞的精華往往都是意境完美的典范。,意境多種多樣，有雄渾壯麗的，如“大漠孤煙直，長河落日圓”（王維使至塞上）；有悲壯蒼涼的，如“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”（杜甫登高）；有幽美恬靜的，如“花落家童未掃，鶯啼山客猶眠”（王維田園樂）；有纏綿凄切的，如“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”（杜牧贈別）,2.言近旨遠(yuǎn)：語言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。 如孟郊的“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”，通過縫衣的動作刻畫，把母親的心情剖析得十分細(xì)膩。以小見大，表現(xiàn)了深沉博大的母愛。,3.言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。 如陳子昂的“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”，當(dāng)詩人站在幽州臺上，極目廣袤的北方平原，天高地闊，他心里想的應(yīng)該不只是一己的命運(yùn)和得失。這首五七言交錯(cuò)的古詩，慷慨悲涼，大氣磅礴，完全掙脫形式的羈絆，文意縱橫馳騁，蒼勁有力。詩中的感悟已經(jīng)跳出了個(gè)人的悲歡，反映了人類對自身命運(yùn)的普遍思考，具有超越時(shí)代的哲學(xué)意義。,4.意在言外、言外之意、言在此而意在彼、弦外音、味外味、言有盡而意無窮、含蓄蘊(yùn)藉委婉、不著一字盡得風(fēng)流、語意含而不露耐人尋味等。 如杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。,四、詩歌中常見的人物形象分類： 1.憂國憂民、心系社稷的形象。 如杜甫春望中 “國破山河在，城春草木深”描寫一片蕭條的景象，而詩人感時(shí)落淚，展現(xiàn)了其憂國憂民、心懷社稷的形象。 2.歷經(jīng)磨難、堅(jiān)持追求的形象。 如屈原離騷中：“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔，雖體解吾猶未變！”再現(xiàn)了一位不愿同流合污，不低頭，不屈服，執(zhí)著地追求真理的形象。,3.胸懷寬廣、豪放灑脫的形象。 如蘇軾定風(fēng)波中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕！一蓑煙雨任平生。”詞人在風(fēng)雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行，豪放灑脫的形象。 4.轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象。 如王昌齡出塞：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。” 一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志。,5.寂寞愁苦、身世飄零的形象。 如李清照聲聲慢中，我們看到一個(gè)無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象。國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲。淪落之苦。 6.孤傲高潔、堅(jiān)持操守的形象。 如李白“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。,7.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。 如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維山居秋暝通過對晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。 8.慷慨憤世、矢志報(bào)國的形象。 陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如示兒、十一月四日風(fēng)雨大作、破陣子。,9.送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象。 如李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟 10.反對征伐、同情疾苦的形象。 杜甫的石壕吏、兵車行則是體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭的情感。,11重情重義、兒女情長的形象。 如杜牧贈別：“多情卻似總無情，唯覺尊前笑不成?！睂⒂星槿藙e離時(shí)獨(dú)特的表情生動地表現(xiàn)了出來，詩中兩位依依惜別的多情人形象纏綿深摯，別有一番風(fēng)神韻致。 12辛苦勞作、純樸善良的形象。 如白居易賣炭翁：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。”活畫出一個(gè)年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個(gè)最下層的勞動者多么生動、感人，令人扼腕悲嘆。,13.懷才不遇、壯志難酬的形象。 如陸游書憤：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑！一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。 如陳子昂登幽州臺歌寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。,五、詩歌表達(dá)的思想感情： 常用詞語：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、相知相思、兒女情長、堅(jiān)貞愛情、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、登高覽勝、寄情山水、熱愛自然等。,1.憂國傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽。 如杜牧過華清宮“長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！?反映離亂的痛苦。 如杜甫春望“國破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。” 同情人民的疾苦。 如茅屋為秋風(fēng)所破歌、白居易賣炭翁,揭露統(tǒng)治者窮兵黷武。 如杜甫兵車行 對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。 如杜甫登樓“花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟?！边@是一首感時(shí)撫事的詩。作者寫登樓望見無邊春色，想到萬方多難，浮云變幻，不免傷心感喟。進(jìn)而想到朝廷就象北極星座一樣，不可動搖，即使吐蕃入侵，也難改變?nèi)藗兊恼y(tǒng)觀念。最后坦露了自己要效法諸葛亮輔佐朝廷的抱負(fù)，大有澄清天下的氣概。,2.建功報(bào)國 建功立業(yè)的渴望。 如曹操龜雖壽、陸游書憤 保家衛(wèi)國的決心。 如王昌齡從軍行 報(bào)國無門的悲傷。 如辛棄疾京口北固亭懷古丑奴兒少年不識愁滋味 山河淪喪的痛苦。 如陸游示兒、文天祥過零丁洋 年華消逝，壯志難酬的悲嘆。 如蘇軾水調(diào)歌頭赤壁懷古 理想不為人知的愁苦心情。 如屈原涉江,3.思鄉(xiāng)懷人 羈旅愁思。 如孟浩然宿建德江、溫庭筠商山早行 思親念友。 如王維九月九日憶山東兄弟、蘇軾江城子十年生死兩茫茫 邊關(guān)思鄉(xiāng)。 如范仲淹漁家傲 閨中懷人。 如王昌齡閨怨、歐陽修踏莎行候館梅殘，溪橋柳細(xì)、李白樂府(長安一片月，萬戶搗衣聲),4.生活雜感 寄情山水、田園的悠閑。 如王維山居秋暝、孟浩然過故人莊 昔勝今衰的感慨。 如姜夔揚(yáng)州慢、劉禹錫烏衣巷 借古諷今的情懷。 如辛棄疾京口北固亭懷古 青春易逝的傷感。 如李清照如夢令昨夜雨疏風(fēng)驟 仕途失意的苦悶。 如白居易琵琶行、蘇軾水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有 告慰平生的喜悅。 如杜甫春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾西江月明月別枝驚鵲,5.長亭送別 依依不舍的留念。 如柳永雨霖鈴、王維渭城曲、李白金陵酒肆留別 情深意長的勉勵(lì)。 如王勃送杜少府之任蜀川 坦陳心志的告白。 如王昌齡芙蓉樓送辛漸“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺?！?六、古詩表達(dá)技巧整理,抒 情 方 式 直接抒情（直抒胸臆） 間接抒情,觸景生情，借景抒情，融情于景，移情于景，以樂（哀）景寫哀（樂）情，以景結(jié)情 用典抒情（正用反用） 曲筆傳情 托物言志 借古諷今,渲染 襯托 烘托 工筆 白描 曲筆,動靜結(jié)合（相襯） 虛實(shí)結(jié)合 正側(cè)結(jié)合 點(diǎn)面結(jié)合,抑揚(yáng)結(jié)合 褒貶結(jié)合 以小見大,對面落筆（對寫法） 移情別戀 反彈琵琶,表 現(xiàn) 手 法,賦（鋪排） 比 興,寫作手法（藝術(shù)手法）,聯(lián)想 想像 象征 對比,開門見山 層層深入 伏筆鋪墊 前后照應(yīng) 先抑后揚(yáng) 卒章顯志 以景作結(jié),疊字 重章疊句,葉韻 節(jié)奏,修 辭 手 法,比喻 比擬 通感 夸張,借代 雙關(guān) 對比 襯托,對偶 排比 頂真,反問 設(shè)問,七、詩歌的個(gè)人風(fēng)格類 三曹的蒼涼雄健 王昌齡的雄健高昂 范仲淹的蒼涼悲壯 李商隱的朦朧隱晦 溫庭筠的綺麗香艷 李賀的奇詭變幻，憂郁激憤 張九齡的委婉蘊(yùn)藉 李煜的細(xì)膩感人 李清照、柳永的纏綿悱惻 賈島的蕭瑟悲愁 元稹的艷麗淺近 王維的恬淡含蓄，氣韻生動 陸游的悲壯愛國 辛棄疾的氣勢雄壯,蘇軾的雄健豪放，曠達(dá)高遠(yuǎn) 陶淵明的樸素自然 白居易的通俗易懂 韓愈的氣勢磅礴，奇特新穎 杜牧的清健俊爽 劉禹錫的清峻明朗 李白的豪邁飄逸，清新雄奇 晏殊的明朗疏淡 楊萬里的新鮮活潑 陸游的雄渾奔放，明朗流暢 韋應(yīng)物的清新典雅 歐陽修的清麗明媚 姜夔的精心刻意，清妙秀遠(yuǎn) 高岑的雄渾悲壯 孟浩然的恬靜渾健,八、評價(jià)詩歌語言的常用術(shù)語： 質(zhì)樸 淡雅 自然 蒼涼 低沉 蒼勁 生動形象 沉郁頓挫 淡筆勾勒 舒緩 悲涼 雄健 雄渾 準(zhǔn)確 濃墨重彩 艷麗多彩 含蓄蘊(yùn)藉 富有哲理 清新明快，平淡有趣 簡潔巧妙，入木三分 語言凝練，生動傳神 屬對工切，聲韻和諧 低回婉轉(zhuǎn)，沉郁深微 娓娓而談，莊諧雜出,自然宏麗，饒有風(fēng)骨 音節(jié)和諧流暢，語極工整 樸實(shí)無華，淡雅含蓄 煉字精巧，悠揚(yáng)輕快，行云流水 含蓄雋永，精巧蘊(yùn)藉 清而不淡，秀而不媚，柔和雋永，色調(diào)和諧 通俗生動，平易炙熱 惟妙惟肖、字字是淚，聲聲哀嘆，感人至深,九、關(guān)于意象： 所謂意象，是指融入了主觀情感的物象。古典詩歌中的形象往往蘊(yùn)含著豐富的意旨，寄托著復(fù)雜的情感，暗示著深刻的哲理，承載著詩人強(qiáng)烈的主觀色彩。在我國古典詩歌漫長的歷程中，形成了很多傳統(tǒng)的意象，它們蘊(yùn)含的意義基本是固定的。如果我們熟悉這些意象，會給鑒賞詩歌帶來很大幫助。,意象 含義 楊柳 表現(xiàn)離情別恨或柔情 楊花 象征離散 梧桐 表現(xiàn)寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷 木葉 表現(xiàn)惆悵落寞的心境 梅花 象征高潔或不屈不撓，純凈潔白 蘭花 象征高潔、美好 菊花 象征隱逸、高潔、脫俗 竹 象征正直、不從俗、向上、有氣節(jié) 桃花 形容美女的容顏 牡丹 表現(xiàn)富貴、美好 ,十、詩歌鑒賞常用典故 典故 含義 雞黍 專指招待客人的飯菜 長城 守邊的將士 紅豆 象征愛情或相思 樓蘭 邊境之?dāng)?瑟瑟 原為綠色寶石的名稱,后來借指綠色 折腰 屈身事人 化碧 剛直忠正的人為正義事業(yè)而蒙冤受屈 黍離 對國家昔盛今衰的痛惜傷感之情 ,古代詩歌鑒賞的具體操作方法,一、關(guān)注題干中提供的時(shí)代信息 試卷中的題干表述形式往往是：“閱讀下面一首（朝代）詩，然后回答問題?！?朝代的不同，國力的差別，往往會影響詩人的藝術(shù)風(fēng)格，乃至形成相應(yīng)的詩歌流派，表達(dá)類似的思想情懷。,二、關(guān)注詩歌的題目 春夜洛城聞笛（唐李白） 誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。 此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。 問題：詩中“折柳”的寓意是什么？ “折柳”是一曲子名。“柳”與“留”諧音，“折柳”有“惜別懷遠(yuǎn)”之意，本詩所抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。,近試上張水部（唐朱慶余） 洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？ 問題：本詩抒發(fā)了怎樣的思想感情？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 詩人臨考試前向張籍詢問自己的詩文能否贏得主考官的賞識，表示自己的不安與期待。 本詩通篇用比，將自己比作新婦，將張籍比作新郎，將主考官比作公婆。以新婦拜見公婆前擔(dān)心自己妝扮不能討得公婆喜歡向丈夫詢問，來表達(dá)作為應(yīng)試舉子考前擔(dān)心自己的詩文不能贏得主考官賞識而特意向名人詢問的不安與期待，形象生動寫出了詩人的心理。,三、盡可能全面的了解作者 對于中學(xué)課本中出現(xiàn)過的作者，在試卷中一般不會給予解釋。而對于比較陌生的詩人，在詩句之后、問題之前會給予注解。注解有的簡單，有的較為詳細(xì)。較為詳細(xì)的除了詩人的經(jīng)歷外，一般都附帶出該詩的寫作背景。這對把握整首詩的內(nèi)涵以及表現(xiàn)手法都有很大的幫助。,病牛（宋李綱） 耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？ 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。 注釋：李綱，官至宰相，由于反對媾和，力主抗金，并親自率兵收復(fù)失地，終為投降派讒臣所排擠，為相七十天即“謫居武昌”。 本詩運(yùn)用比興和擬人的手法，抒發(fā)先憂后樂的襟懷抱負(fù)以及樂觀、高曠的胸懷。,四、解讀詩句的具體含義 解讀詩句的具體含義就是首先要讀懂詩句本身的意思，然后再進(jìn)行想象與聯(lián)想等精神上的再創(chuàng)造，使之在腦海中形成立體的形象。 . 注意詞類活用、語序顛倒等語法現(xiàn)象 由于詩歌高度概括的特點(diǎn)，詩人在選擇字詞時(shí)力求達(dá)到以少勝多的效果，在加上音節(jié)平仄的要求，詞類活用、次序顛倒的現(xiàn)象較為普遍。這些語法現(xiàn)象往往影響對詩句本身意義的理解。,詞類活用：“山光悅鳥性，潭影空人心。”（唐朝常建題破山后禪院）；“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路?！保ㄋ纬淌獾麘倩?語序顛倒：“泉聲咽危石，日色冷青松”（王維過香積寺）；“多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)?！保ㄌK軾念奴嬌赤壁懷古）；“四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路”（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）；“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟?！保ㄍ蹙S山居秋暝）。,2. 關(guān)注詩歌中意象的文化積淀 在我國詩歌中，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情。這種萬物因古詩文的附麗而成為某種精神象征的現(xiàn)象，就是一種文化現(xiàn)象。我們解讀詩歌語句時(shí)一定要關(guān)注我們的文化習(xí)慣。這樣才能夠準(zhǔn)確的理解作者的思想感情。,但也有的時(shí)候，詩人把它組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同的甚至相反的感情。 如“梅”這一意象，表現(xiàn)的感情不盡一致?！皦菙?shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來?！保ㄍ醢彩坊ǎ┵澝懒恕懊坊ā背司哂小把币话愕母邼嵧?，還贊美在嚴(yán)寒中播送出暗香的美德。而“零落成泥碾作塵，只有香如故?！保懹尾匪阕釉伱罚┵澝懒恕懊坊ā彪m遭摧殘人癡心不改的精神。這正是詩人矢志不移、堅(jiān)持理想的高尚品質(zhì)的寫照。而“一朵忽先變，百花皆后香。欲傳春信息，不怕雪埋葬”（宋朝陳亮梅花）則贊美“梅花”香在百花之先，不與百花爭艷的高潔品德。,. 注意引用或化用典故 詩歌引用或活用典故也是較為普遍的現(xiàn)象，這也是詩歌高度概括、精練的特點(diǎn)所決定的。 A正面用典 B反面用典 試題中對所用的較為陌生的典故一般都會作一解釋。需要注意的是雖然正面使用典故的情況較多，但也有反面使用典故的現(xiàn)象。,商歌（宋羅與之） 東風(fēng)漫天地，貧家獨(dú)無春。 負(fù)薪花下過，燕語似譏人。 “商”是我國古代音樂中的一個(gè)調(diào)值，象征蕭瑟的秋天，所以“商歌”屬秋?？墒橇_與之的商歌講的卻是春天里的事情。作者的用意很明白：春，對于貧苦人家來說，無異于秋天的蕭瑟凄涼。“反用典故”在詩歌鑒賞過程中要特別小心。,4. 注意調(diào)動必要的生活常識積累 約客（宋朝趙師秀） 黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。 有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。 烏衣巷（唐朝劉禹錫） 朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。 舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。,五、合理地補(bǔ)充、想象 解讀詩歌語句的同時(shí)，還有調(diào)動聯(lián)想、想象等一些思維活動，完成由紙上的漢字到腦海中的畫面的過渡，以便揣度在這種情境之中，會有怎樣的思想感情。 臨安春雨初霽（宋陸游） 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？ 小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。 矮紙斜行閑作草，晴窗細(xì)乳戲分茶。 素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家。,六、總結(jié)明了詩人的思想感情 經(jīng)過以上步驟的鑒賞，無論詩歌后面的問題中有沒有要求回答“抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情”之類的內(nèi)容，明了詩人的“思想感情”的這一步驟也是必不可少的。這不僅僅是因?yàn)樗鼱可娴借b賞詩歌有關(guān)寫作技巧的問題，還因?yàn)樗窃姼璧摹案迸c”本”。,七、關(guān)注所設(shè)問題的具體指向 由于命題者考慮到學(xué)生對某一作者比較陌生，又不可能在注釋中進(jìn)行解釋，因?yàn)槟菢釉囶}的難度就沒有了，所以，命題者在設(shè)置鑒賞試題時(shí)往往帶有一定的暗示性、指向性，如果沒有注意到這一點(diǎn)而是依據(jù)詩句本身來解讀、領(lǐng)會作者的思想感情，就有可能失之偏頗。,淮上漁者（鄭谷） 白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)。 一尺鱸魚新釣得，兒孫吹火荻花中。 問題：透過詩中漁家歡樂的表象，你能體會到些什么？ 答案：體會到了漁家生活的艱辛，作者對漁者的深切同情。,漁家傲（李清照） 天接云濤連曉霧，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處？ 我報(bào)路長嗟日暮，學(xué)詩漫有驚人句。九萬里風(fēng)鵬正舉，風(fēng)休住，蓬舟吹取三山去。 問題：李清照是一位婉約女詞人。漁家傲整首詞都是寫 ，顯示出 風(fēng)格。 這首詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答案：夢境；豪放。 對光明、自由生活的渴望之情。,小結(jié)：古代詩歌內(nèi)容和情感鑒賞“六看”： 1.看題目認(rèn)識對象、內(nèi)容、背景、主旨。 2.看意象把握情感、主旨。 3.看關(guān)鍵詞句參悟主旨。 4.看作者聯(lián)系背景。 5.看注釋破解難點(diǎn)。 6.看題干得到啟示。,八、既要”會于心”，又要”達(dá)于言” 通過以上鑒賞過程的實(shí)施，可以說詩歌鑒賞的兩個(gè)方面思想感情、表現(xiàn)手法的內(nèi)容已經(jīng)成竹在胸了。然而，如何將頭腦中的東西變成文字書寫在試卷之上，還要斟酌一番。 1緊扣問題做答，忌諱答非所問 解答“問答類”的試題，總體要求是“緊扣問題做答”，怎么問，就怎么答；問什么，就答什么。不拐彎摸角，不羅羅嗦嗦，要一步到位。,2. 明確表達(dá)的順序 解答“綜述類”的試題，要注意采用合理的陳述的順序。 常見的結(jié)構(gòu)形式有：先概括，后具體；先具體，后概括。 概括就是用一個(gè)肯定判斷句來表明自己的觀點(diǎn)。具體就是圍繞自己的觀點(diǎn)，用自己的語言把對詩句的感悟表達(dá)出來，它是較為詳細(xì)的闡述。,春興（唐朝武元衡） 楊柳陰陰細(xì)雨晴，殘花落盡見流鶯。 春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城。 問題：“春風(fēng)一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風(fēng)到洛城?！边@兩句詩想象新奇，意境美妙。你認(rèn)為詩句中哪兩個(gè)字富有表現(xiàn)力？試作具體分析。 答案：”吹”和”逐”都很富有表現(xiàn)力。（概括）它使人聯(lián)想到那和煦的春風(fēng)善解人意，竟吹發(fā)了詩人一夜悠悠思鄉(xiāng)之夢，而思鄉(xiāng)之夢又隨著春風(fēng)的蹤跡，飄至魂?duì)繅衾@的故鄉(xiāng)。（具體）,3. 明確高考答案文字組織的特點(diǎn) 多分析、研究近幾年來的高考詩歌鑒賞試題的答案的表述方式，領(lǐng)會把握其中的語言特點(diǎn)（包括風(fēng)格、句式）。 多閱讀名家鑒賞詩歌的經(jīng)典文字。,古詩鑒賞題的問答模式,第一種模式：分析詩歌意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？ 提問變式：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 應(yīng)答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象（即意象）綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。,答題步驟：第一步描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求詩意。 第二步概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞表述，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。注意要能恰切地吻合景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 第三步分析作者的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等等，但切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。,絕句二首(其一)（杜甫） 遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。 （注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”“三年饑走荒山道”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂之時(shí)。） 提問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請簡要分析。 回答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活后暫時(shí)定居草堂的愉悅閑適的心境(步驟三)。,二、第二種模式：分析表現(xiàn)技巧型 提問方式：這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 提問變式：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或“藝術(shù)手法”，或“手法”)?；蛟娙耸窃鯓邮惆l(fā)自己的情感的？有何效果？ 應(yīng)答分析：要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 答題步驟：第一步準(zhǔn)確指出用了何種手法。第二步結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法，有何描述或抒情達(dá)意的效果。第三步指出此種手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。,早行（陳與義） 露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。 寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。 提問：此詩主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？ 回答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中產(chǎn)生由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞之感(步驟三)。,第三種模式：分析語言特色型 提問方式：這首詩在語言上有何特色？ 提問變式：請分析這首詩的語言風(fēng)格?；蛘?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。 應(yīng)答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要品味整首詩表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。一般可表述為：清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明