八年級語文上冊6最后一課作業(yè)蘇教版.docx

最后一課作業(yè)一、積累整合1下列詞語中加粗字注音全都正確的一項(xiàng)是（ ） A赫叟（ho su） 詫異（ch） 哽?。╣ng） B祈禱（q） 懊悔（o） 挾持（ji） C懲罰（chng） 板凳（dng） 捂（w） D紫藤（tng） 鑰匙（yo sh） 賺（zhun）2給下列多音字注音并組詞：（） （） （）稱 （） 強(qiáng) （ ） 差 （）（） （） （）3本文作者是_國作家_，課文是在_這一歷史背景下創(chuàng)作的。4本文是以_為線索安排情節(jié)，按_的順序記敘。小說的主人公是_。5指出下列句子所用的修辭手法畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（ ）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。（ ）他講的似乎挺容易，挺容易。（ ）6下列說法有誤的一項(xiàng)是（ ）A最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時(shí)的悲憤心情和強(qiáng)烈的愛國主義精神。C最后一課的主人公是小弗郎士。D最后一課運(yùn)用了景物描寫表現(xiàn)主題。二、拓展應(yīng)用1.表現(xiàn)人物性格常常運(yùn)用語言、行動(dòng)、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進(jìn)行分析他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”描寫的對象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”描寫的對象是_。運(yùn)用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。2怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”這句話的含義？3“最后一課”與平時(shí)上課氣氛有何不同？這種不同表明了什么？4課文里，小弗郎士多次稱韓麥爾先生為“可憐的人”，這是為什么？5在習(xí)字課上，韓麥爾先生將“阿爾薩斯”和“法蘭西”制成字帖掛在鐵桿上，這是什么描寫？有什么作用？6指出下列各句的描寫方法和作用。畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。7下面幾句話都是文中留下的伏筆，請找出與伏筆相照應(yīng)的句子，并在照應(yīng)句中找出表示照應(yīng)前文的詞語：（我）只在心里思量：“又出了什么事啦？”最使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。三、探索創(chuàng)新閱讀文段，回答相應(yīng)各題平常日子，學(xué)校開始上課的時(shí)候，總有一陣喧鬧，就在街上也能聽到。開課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵背書啦還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點(diǎn)，靜一點(diǎn)”我本來打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。我從開著的窗子望進(jìn)去，看見同學(xué)們都在自己的座位上了；韓麥爾先生呢，踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺。我只好推開門，當(dāng)著大家的面走進(jìn)靜悄悄的教室。你們可以想像，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！可是一點(diǎn)兒也沒有什么。韓麥爾先生見了我，很溫和地說：“快坐好，小弗郎士，我們就要開始上課，不等你了?！蔽乙豢v身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。而且整個(gè)教室有一種不平常的嚴(yán)肅的氣氛。最使我吃驚的是，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些旁的人。個(gè)個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)。”我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！我?guī)缀踹€不會(huì)作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。1讀第一段和第二段，看這兩段交待了什么？有什么作用？2韓麥爾先生今天與往常相比有什么特別的地方？他為什么會(huì)這樣？3畫線的句子表達(dá)了小弗郎士怎樣的心理？4小弗郎士的學(xué)校為什么不教法語了？由此你想到了什么？5在這節(jié)課上小弗郎士都學(xué)到了什么？閱讀文段，回答相應(yīng)各題忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢：“散學(xué)了，你們走吧?！?語段從 、 、 三方面描寫韓麥爾先生，表現(xiàn)他的思想感情。7處的破折號表示，處的標(biāo)點(diǎn)符號為。8文中的“鐘聲”意味著什么？9選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，是哪一句話？10“我覺得他從來沒有這么高大?！边@句話是描寫?！拔摇庇X得他從來沒有這么高大的原因是什么？11韓麥爾先生“臉色慘白”是因?yàn)椤?2韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么？13語段中最能表現(xiàn)主人公痛苦心情的詞語有： 。14韓麥爾先生寫下“法蘭西萬歲”兩個(gè)字，表明了他和法國人民 15“他呆在那兒，頭靠墻壁，話也不說”這一表情如何理解？16“忽然教堂的鐘敲了十二下”中“忽然”的表達(dá)作用是（）、表現(xiàn)了人或事物出現(xiàn)的速度超常。、表現(xiàn)人物內(nèi)心里巨大的震動(dòng)。、強(qiáng)調(diào)人物的惶惑和措手不及的感覺。參考答案一、1、2略 3法 都德 普法戰(zhàn)爭法國戰(zhàn)敗，被迫割讓阿爾薩斯和洛林 4“我”的見聞感受 上學(xué)路上上課下課 小弗郎士 5擬人 比喻 反復(fù) 6 C二、1韓麥爾動(dòng)作韓麥爾對祖國必勝的堅(jiān)定信念小弗郎士心理描寫對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。2首先，民族語言是一個(gè)民族的標(biāo)志。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，保留著自己的文化，實(shí)際上就說明這個(gè)民族沒有徹底滅亡，還在以自己的方式生存著。如果一個(gè)民族完全喪失了自己的語言，那么，它就幾乎失去了它生存的土壤。其次，民族語言還能使民族內(nèi)部產(chǎn)生凝聚力。亡了國的人民，如果牢牢記住了他們的語言，守住自己民族獨(dú)特的文化，這個(gè)民族的人民之間就永遠(yuǎn)存在著向心力。無論遇到怎樣嚴(yán)酷的統(tǒng)治，最終他們總會(huì)奪回自己的國土。3平時(shí)喧鬧活潑，最后一課肅穆、悲憤；這種不同表明了最后一課非同尋常。（意近即可）4一方面他對老師的悲痛深表同情，另一方面，他由貪玩不懂事變得成熟懂事，與韓麥爾先生的感情產(chǎn)生了共鳴。（意近即可）5這是細(xì)節(jié)描寫，烘托出教室里的愛國氣氛，也寫出了韓麥爾先生的愛國感情。6環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生最后一課的時(shí)代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時(shí)也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。細(xì)節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔邸＃ㄗ饔靡饨纯桑?啊，這些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！（這么一回事）現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老人為什么來坐在教室里。（鎮(zhèn)上那些老人）三、1交待了今天上課前教室里的氣氛和以往大不相同。為下文情節(jié)的展開設(shè)置了懸念，渲染了氛圍。2韓麥爾先生今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。為了表達(dá)對將要失去的國土的敬意。3表達(dá)了小弗郎土的懊悔和對不能再學(xué)法語的傷心之情。4因?yàn)榘査_斯和洛林被德軍占領(lǐng)了，他們只被允許學(xué)習(xí)