校務(wù)發(fā)展研究計(jì)畫(huà)發(fā)展提升外語(yǔ)學(xué)院研究質(zhì)與量的有效作為.ppt

校務(wù)發(fā)展研究計(jì)畫(huà) 發(fā)展提升外語(yǔ)學(xué)院 研究質(zhì)與量的有效作為,執(zhí)行期限：96年11月1日97至97年4月30日 何萬(wàn)順 語(yǔ)言學(xué)研究所,一.研究背景,賞：各項(xiàng)研究獎(jiǎng)勵(lì)及升等 罰：基本績(jī)效評(píng)量 補(bǔ)助：僅止於提供經(jīng)費(fèi) 少有協(xié)助重起研究或促成研究合作與傳承 的實(shí)際有效作為,一.研究背景,頂大最新相關(guān)評(píng)語(yǔ),一.研究背景,首要目的:提出協(xié)助本院教師重起研究、增進(jìn)研究量能、促進(jìn)研究合作之策略與方案 次要目的:檢視校方現(xiàn)有之相關(guān)研究獎(jiǎng)勵(lì)與補(bǔ)助辦法，提出建言,二、計(jì)畫(huà)定位、參與人員與研究步驟,計(jì)畫(huà)定位：智庫(kù)（烏鴉?） 參與人員：,二、計(jì)畫(huà)定位、參與人員與研究步驟,研究步驟： 主持人：初步架構(gòu)、邀集諮詢顧問(wèn) 第一次諮詢會(huì)議：1月10日 院主管會(huì)議：1月30日 院內(nèi)教師諮詢 院內(nèi)報(bào)告：3月14日斯文系 報(bào)告初稿提交諮詢顧問(wèn)：4月12日 報(bào)告初稿傳送全院教師：4月21日 校發(fā)會(huì)報(bào)告：4月23日 院公聽(tīng)會(huì)：4月28日 第二次諮詢會(huì)議：4月28日,提升研究的策略與方案 三、建立教研並重、教研相長(zhǎng)的基本價(jià)值觀 四、研究成果全文上網(wǎng)（self-archive） 五、建立研究諮詢機(jī)制並促進(jìn)研究合作 六、舉辦基本績(jī)效評(píng)量與升等說(shuō)明會(huì),三、教研並重、教研相長(zhǎng)基本價(jià)值觀,事實(shí)一：許多教師將自己的專業(yè)職責(zé)定位於教學(xué) 事實(shí)二：校方政策的不一致（mixed signals） 教研並重： 頂大、評(píng)鑑、升等、研究獎(jiǎng)勵(lì) 教研分流： 教學(xué)特優(yōu)免評(píng)量 專業(yè)技術(shù)人員另訂升等評(píng)量標(biāo)準(zhǔn) 本院基本績(jī)效評(píng)量服務(wù)/研究比重 特聘教授僅教學(xué)或服務(wù)優(yōu)亦可,三、教研並重、教研相長(zhǎng)基本價(jià)值觀,特聘教授辦法的mixed signals e.g., 三次傑出服務(wù) 特聘候選人yes 三次教學(xué)特優(yōu) 特聘候選人yes 兩次研究特優(yōu)11次國(guó)科會(huì) 特聘候選人?,三、教研並重、教研相長(zhǎng)基本價(jià)值觀,建議之作為 調(diào)整各項(xiàng)政策傳達(dá)一致價(jià)值：教研並重 建立強(qiáng)化基礎(chǔ)心理建設(shè)：教研相長(zhǎng) 研究領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)、教學(xué)啟發(fā)研究,四、研究成果正式出版及論文全文上網(wǎng),事實(shí)一：學(xué)術(shù)表現(xiàn)的重要量化指標(biāo) 論文篇數(shù) (量) 被引述次數(shù) (質(zhì)) 事實(shí)二：增加被引述機(jī)會(huì)最經(jīng)濟(jì)有效作為 全文上網(wǎng)且免費(fèi)下載 事實(shí)三：網(wǎng)路民主與學(xué)者自主的趨勢(shì) open access & self-archive,四、研究成果正式出版及論文全文上網(wǎng),現(xiàn)有協(xié)助：間接、部分 論著目錄資料庫(kù) .tw個(gè)人網(wǎng)頁(yè) 個(gè)人知識(shí)管理網(wǎng)站 文件數(shù)位化服務(wù) 系所網(wǎng)頁(yè)服務(wù),四、研究成果正式出版及論文全文上網(wǎng),建議協(xié)助：直接、全面 單一窗口 整合型服務(wù) 製作及維持,五、建立研究諮詢機(jī)制及促進(jìn)研究合作,事實(shí)一：理工學(xué)科，合作研究、共同發(fā)表是常態(tài) 事實(shí)二：人文社會(huì)，個(gè)人研究、單獨(dú)發(fā)表是常態(tài) 事實(shí)三：以相同量化指標(biāo)來(lái)評(píng)比，人文社會(huì)科的 表現(xiàn)當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)落後 事實(shí)四：研究合作與成果傳承完全合乎科學(xué)精神 結(jié)論：人文社會(huì)學(xué)科教師應(yīng)採(cǎi)取的策略 加強(qiáng)合作研究、經(jīng)驗(yàn)傳承、共同發(fā)表,五、建立研究諮詢機(jī)制及促進(jìn)研究合作,外語(yǔ)學(xué)院最能受惠於研究合作與經(jīng)驗(yàn)傳承 1）與本校其他學(xué)院相比較，本院個(gè)別教師研究量能 之標(biāo)準(zhǔn)差相對(duì)大出許多 2）本院教師之專業(yè)語(yǔ)種甚多，合作研究與經(jīng)驗(yàn)傳承 之相關(guān)性十分充足；尤其是理論與應(yīng)用的交 流與合作,五、建立研究諮詢機(jī)制及促進(jìn)研究合作,建議分三個(gè)面向來(lái)落實(shí)： 建立院內(nèi)學(xué)術(shù)諮詢機(jī)制 促進(jìn)研究合作機(jī)會(huì) 實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)研究合作,1. 建立院內(nèi)學(xué)術(shù)諮詢機(jī)制,校方現(xiàn)有學(xué)術(shù)諮詢機(jī)制均屬包裹式 教師傳習(xí)制度 鼓勵(lì)新進(jìn)教師申請(qǐng)國(guó)科會(huì)研究計(jì)畫(huà)規(guī)則 鼓勵(lì)申請(qǐng)國(guó)科會(huì)專題研究計(jì)畫(huà)暫行規(guī)則 師生讀書(shū)會(huì)補(bǔ)助辦法 補(bǔ)助研究團(tuán)隊(duì) 包裹缺乏彈性，無(wú)法滿足個(gè)別之獨(dú)特需求,客服式學(xué)術(shù)諮詢案例： 統(tǒng)計(jì)系之統(tǒng)計(jì)諮詢中心 有彈性的、隨時(shí)可申請(qǐng)的、量身訂做、 全方位的統(tǒng)計(jì)諮詢服務(wù),1. 建立院內(nèi)學(xué)術(shù)諮詢機(jī)制,建議作為 1) 建立各項(xiàng)研究專長(zhǎng)之人才資料庫(kù) 2) 提供客服式學(xué)術(shù)研究諮詢,外語(yǔ)學(xué)院學(xué)術(shù)諮詢中心,成立宗旨：提升本院之學(xué)術(shù)研究量能並積極推廣研究成果 設(shè)立目的：提供專業(yè)之學(xué)術(shù)諮詢、協(xié)助規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究計(jì)畫(huà)、提升教師個(gè)人之研究能力、增進(jìn)研究合作、促進(jìn)學(xué)術(shù)研究成果之發(fā)表與出版、推廣學(xué)術(shù)研究成果國(guó)際化 諮詢範(fàn)圍：研究績(jī)效評(píng)估與規(guī)劃（含研究提升、升等、評(píng)量、進(jìn)修）、國(guó)科會(huì)研究計(jì)畫(huà)申請(qǐng)、研討會(huì)論文發(fā)表、研究方法、論文寫作、期刊投稿、學(xué)術(shù)出版、尋求研究補(bǔ)助、參與研究合作、以及本院各項(xiàng)學(xué)術(shù)專長(zhǎng)（如文學(xué)理論、文化理論、哲學(xué)理論、語(yǔ)言學(xué)理論、各語(yǔ)種之語(yǔ)言分析、各語(yǔ)種之書(shū)面及口語(yǔ)語(yǔ)料等等）之諮詢與研究協(xié)助 服務(wù)對(duì)象：本院全體專任教師 中心主任：本院副院長(zhǎng)兼任,2. 促進(jìn)研究合作機(jī)會(huì),建議作為 （一） 定期舉辦不同主題之學(xué)術(shù)活動(dòng)，e.g., 國(guó)科會(huì)研究計(jì)畫(huà)申請(qǐng)工作坊（e.g., 英語(yǔ)系） 研究方法工作坊 論文寫作工作坊 研討會(huì)發(fā)表與期刊投稿工作坊 研究成果發(fā)表會(huì),2. 促進(jìn)研究合作機(jī)會(huì),建議作為 （二） 講座教授、特聘教授與客座教授之職責(zé)應(yīng)包括： 提供學(xué)術(shù)諮詢 領(lǐng)導(dǎo)研究團(tuán)隊(duì) 主持學(xué)術(shù)工作坊 共同發(fā)表論文,3. 實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)研究合作,建議作為：建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)合作 共同指導(dǎo)碩博士論文（授課減免不打折） 共同參與國(guó)科會(huì)研究計(jì)畫(huà)（獎(jiǎng)勵(lì)主持人）,3. 實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)研究合作,。,3. 實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)研究合作,建議作為：建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，實(shí)質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)合作 共同發(fā)表論文（獎(jiǎng)勵(lì)通信作者）,六、舉辦基本績(jī)效評(píng)量與升等說(shuō)明會(huì),事實(shí)一： 升等與評(píng)量造成教師極大焦慮的主因是理解不足以及認(rèn)知不正確 Ex. 1) “還沒(méi)升等最好不要亂講話!” 2) 擔(dān)心評(píng)量的服務(wù)成績(jī)到處找機(jī)會(huì),六、舉辦基本績(jī)效評(píng)量與升等說(shuō)明會(huì),事實(shí)二： 辦法十分透明；學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、外審委員產(chǎn)生方式、申請(qǐng)時(shí)程等都有明確規(guī)定 建議作為 院方定期舉辦公開(kāi)說(shuō)明會(huì)，由院長(zhǎng)主持，系所主管與人事室人員列席，清楚說(shuō)明並詳細(xì)解答各種疑問(wèn),七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,1.理工科與人文社會(huì)科的嚴(yán)重不公平 1個(gè)理工橘子 = 1個(gè)人社頻果 政大對(duì)外： 鄭校長(zhǎng)： 26比1 中央日?qǐng)?bào)-論文排名風(fēng)波 2003/10/31 30比1 公視面對(duì)國(guó)家 2003-11-15,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,政大對(duì)外： 政大飽受歧視，這幾年的國(guó)際期刊論文數(shù)逐年增長(zhǎng)，但與理工醫(yī)農(nóng)大學(xué)相比，仍屬小巫見(jiàn)大巫 將理工學(xué)界的想法，強(qiáng)加在人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，其結(jié)果不但荒謬且扭曲學(xué)科發(fā)展 (王震寰2008.01.25中國(guó)時(shí)報(bào)) 臺(tái)灣高教未能正視人文社會(huì)科學(xué)的獨(dú)特性與重要性，例如在高教師資員額的核配上是齊頭式的以四員一工分配予各系所 (樓永堅(jiān)2008.01.23發(fā)表於自由日?qǐng)?bào)),七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,政大對(duì)內(nèi)： 理工論文4成! 理工教師1成? But thats not all!,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,政大對(duì)內(nèi)： 相同論文點(diǎn)數(shù)(20) 研究講座教師獎(jiǎng)! But increasing returns dont stop there! 同樣3次研究講座獎(jiǎng) 特聘教授!,理工人社 量化指標(biāo)?,多人合著單一作者?,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,政大對(duì)內(nèi)： 1) 期刊分級(jí)的扭曲價(jià)值 一流： CI類 二流： TSSCI & （非中國(guó)）國(guó)外期刊 三流： 國(guó)內(nèi)及中國(guó)大期刊 2)同校同工但不同酬的扭曲價(jià)值,But, 外語(yǔ)學(xué)院1篇$CI = 商學(xué)院10篇$CI 證據(jù)如下： 95年度研究成果國(guó)際化優(yōu)等獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì) 外語(yǔ)學(xué)院$CI總量： 3篇 商學(xué)院$CI總量： 38篇!,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,政大對(duì)內(nèi)： 結(jié)論： 人文社會(huì)科教師飽受歧視、小巫見(jiàn)大巫 荒謬且扭曲學(xué)科發(fā)展,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,建議作為： Show some guts! 維護(hù)人文社會(huì)科學(xué)的核心價(jià)值：truth & justice!,2. 獎(jiǎng)勵(lì)辦法執(zhí)行不當(dāng),研究講座教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法: 將1點(diǎn)計(jì)分之期刊論文比照TSSCI期刊以3點(diǎn)計(jì)分，給予獎(jiǎng)勵(lì) 研究成果國(guó)際化特優(yōu)獎(jiǎng) : 未經(jīng)院士級(jí)專家審查，逕以JCR排比做為世界前五名的依據(jù)，給予獎(jiǎng)勵(lì),2. 獎(jiǎng)勵(lì)辦法執(zhí)行不當(dāng),事實(shí)：唯有極少數(shù)的知情者得其利，不知情 者根本不會(huì)提出申請(qǐng) 請(qǐng)問(wèn)： 1) 舉手之勞，為何不事先公告？為何事後 仍不求彌補(bǔ)？ 2) 除以上二例，是否仍有其他類似的案例？,七、檢討現(xiàn)有研究獎(jiǎng)勵(lì)之作為,建議作為： 依法執(zhí)行 若需擴(kuò)大解釋，應(yīng)尊重教師知的權(quán)利 應(yīng)事先公告；最低要求：事後公告,3. 改進(jìn)學(xué)術(shù)研究補(bǔ)助 指導(dǎo)原則：花在刀口上 強(qiáng)化政大出版社功能： 1）補(bǔ)助專書(shū)寫作由該社嚴(yán)格審查；初審審查寫作計(jì)畫(huà)書(shū)，複審審查初稿。初審複審均通過(guò)，方得補(bǔ)助 2）外文編修之編輯需經(jīng)該社核可，直接撥款 出席國(guó)際會(huì)議 vs.專書(shū) 嚴(yán)格審查補(bǔ)助出席國(guó)際會(huì)議，且僅補(bǔ)助機(jī)票 補(bǔ)助專書(shū)寫作上限提高為十萬(wàn)元,3. 改進(jìn)學(xué)術(shù)研究補(bǔ)助 強(qiáng)化翻譯中心功能： 1）翻譯補(bǔ)助由該中心或該中心核可之翻譯人員完成 2）翻譯補(bǔ)助不應(yīng)限於中文著作之英譯，應(yīng)包括本校教師專業(yè)之所有外文著作之英譯 擴(kuò)大補(bǔ)助舉辦學(xué)術(shù)研討會(huì)之功能： 包括研究成果發(fā)表會(huì)、研究方法工作坊、論文寫作工作坊、研討會(huì)發(fā)表與期刊投稿工作坊、國(guó)科會(huì)研究計(jì)畫(huà)申請(qǐng)工作坊等 本校補(bǔ)助出版之期刊必須提供免費(fèi)論文全文下載（open access）,八、結(jié)語(yǔ),提升研究的兩個(gè)面向 教師對(duì)於研究的價(jià)值觀以及從事研究的