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文檔簡介

湖北省宜昌市教科院 李德強,化,變,置后,拼音教學內容簡化、置后,簡化,減少,識字量 400 300,新的序列,系統(tǒng)安排，使識字貫穿在語文學習的各個版塊之中，形成了一種“無處不在”的識字環(huán)境,拼音,目 錄,考,思,閱讀,語文園地,多板塊全程識字,不僅是工具 也是載體,目 錄,版塊,拼音,識字教學“深入其中”,圍繞識字 充分設計,目 錄,版塊,閱讀,課文1,課文4,課文5,課文14,朗讀課文，注意“一”的不同讀音。,生字表中用藍色標注“地”的讀音。,朗讀課文，讀準字音。,對照圖畫，讀一讀課文。在圖畫的幫助下，你能猜出下面加點的是什么字嗎？,“一”的語流變音,多音字,讀準字音,借助圖畫，讀文、 猜字音、了解字義,音、形、義聯系 循序漸進,趣味識字欄目，豐富識字載體。,目 錄,園地,語文,字詞句運用欄目，提示識字重難點。,我的發(fā)現欄目，總結識字規(guī)律。,書寫提示欄目，歸納書寫規(guī)則。,展示臺欄目，拓展識字途徑。,“識字”貫穿于不同的版塊之中,目 錄,結,小,聯系,“字”始“字”終,聯動,目 錄,議,建,始終關注音、形、義三要素,音 準,形 清,義 活,目 錄,議,建,從全程的角度思考識字策略,情境,活動,發(fā)現,興趣,習慣,字不離詞（句） 動靜結合 搭建平

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