人教版生物七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)單細胞生物教學設計

單 細 胞 生 物一、課標要求說明單細胞生物可以獨立完成生命活動。二、教學內(nèi)容分析 本節(jié)選自人教版新教材七年級上冊第二單元第二章第四節(jié)。以觀察一個細胞的生物體生命活動為主線，以細胞的結構、生活以及細胞是構成多細胞生物體的基本單位等知識為基礎，通過合作學習、觀察實驗及探究實驗等多種方式讓學生理解只有一個細胞的生物體可以獨立生活，多細胞生物體的生命活動的單位仍然是細胞。所以細胞是生物體結構和功能的單位。 通過這節(jié)課學習還可以進一步培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，如讓學生分組收集其小組對單細胞生物感興趣的資料，再對酵母菌、草履蟲進行實際觀察，設計草履蟲對外界刺激做出反應的探究實驗等，培養(yǎng)學生的自主合作學習，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及實驗探究能力。三、教學目標1.知識與技能：(1)描述單細胞生物的形態(tài)結構和生命活動特點。(2)學生通過學習，進一步體會細胞構成生物體的觀點。 (3)通過設計探究實驗，證明單細胞生物對外界刺激能產(chǎn)生反應。2.能力與方法:(1)培養(yǎng)學生收集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 (2)培養(yǎng)學生閱讀課文，總結、整理知識的能力。(3)培養(yǎng)學生從多角度設計實驗的科學探究能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：(1)通過對單細胞生物的學習，增強學生的環(huán)境保護意識。(2)通過小組合作，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。(3)通過學習了解：甚至有的微生物也是對人類有益的，從而培養(yǎng)學生珍愛生命，保護動物的意識。四、學習者特征分析學生通過前面的學習，已經(jīng)對細胞結構、細胞的生活以及細胞的分裂、分化有了一定的認識，頭腦中已經(jīng)初步構建了生物體結構層次的知識框架，這為本節(jié)課教學奠定了知識基礎。學生通過人教版教材第一章細胞是生命活動的基本單位的實驗教學，學生基本已經(jīng)掌握了光學顯微鏡的使用及臨時裝片的制作，能夠通過顯微鏡觀察動、植物細胞的基本結構。但學生畢竟剛剛接觸微觀世界，觀察能力還需進一步錘煉，準確描述實驗現(xiàn)象的能力也有待提高，需要教師加以引導。五、教學策略選擇與設計生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結構及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。而新課程標準的三大理念“面向全體學生，提高學生的科學素養(yǎng)和倡導探究性學習”，在教學設計中通過具體的點滴的教學環(huán)節(jié)逐步實現(xiàn)。如本節(jié)課讓學生收集資料自主合作學習，對單細胞生物生命活動的觀察，體驗到“只有一個細胞的生物體也可以獨立進行生命活動”。六、教學重點及難點（一）教學重點1.單細胞生物可以獨立完成生命活動 2.單細胞生物與人類的生活有著密切關系（二）教學難點探究草履蟲對外界刺激的反應七、教學媒體多媒體課件八、課時安排1課時九、教學過程（一）導入通過前面的學習我們知道，除了病毒之外，幾乎所有的生物都是由細胞構成的，并且絕大多數(shù)生物是由多個細胞所構成的。例如，在我們校園里種植的各種植物，就是由多個細胞所構成的；又如我們?nèi)祟悾瑯右彩怯啥鄠€細胞所組成的。那么在自然界中，有沒有一個細胞所組成的生物呢？那么，這些僅僅由一個細胞所組成的生物它們生活在什么地方？這些生命是如何生存的呢？學完這節(jié)課，希望你能找到答案?！驹O計意圖】激發(fā)學習的興趣。（二）單細胞生物簡介出示單細胞生物的圖片酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲。觀察以下生物，想一想它們有什么共同特點？單細胞生物：生物圈中不少肉眼很難看見的生物，它們的身體只有一個細胞，稱為單細胞生物。單細胞生物的特點是個體微小，大多數(shù)生活在水域環(huán)境中，有些生活在我們身上，全部生命活動在一個細胞內(nèi)完成?！驹O計意圖】讓學生對單細胞生物有初步的認識。（三）觀察草履蟲實驗單細胞生物僅由一個細胞構成，那他們是否能依靠自己的結構特點來完成各項生命活動呢？今天，我們就以草履蟲為代表來進行探討。1從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸一滴培養(yǎng)液，放在載玻片上，用肉眼和放大鏡觀察草履蟲?！驹O計意圖】肉眼觀察培養(yǎng)液上層游動的小白點，認識草履蟲的個體大小。2用顯微鏡觀察草履蟲的形態(tài)和運動。如果草履蟲運動過快，不便觀察，可以先在載玻片的培養(yǎng)液的液滴上放幾絲棉花纖維，再蓋上蓋玻片。然后尋找一只運動相對緩慢的草履蟲進行觀察。3展示草履蟲圖片，講解草履蟲的形態(tài)、運動方向及身體的前、后端，展示模型說明草履蟲的立體形態(tài)。講解草履蟲具有表膜（細胞膜），細胞質(zhì)、細胞核，具有細胞結構。【設計意圖】看到草履蟲的細胞結構，明確認識草履蟲是單細胞生物。（四）草履蟲如何完成各項生命活動1出示草履蟲的結構圖片。（1）草履蟲如何運動？在草履蟲表膜上面有許多纖毛，這些纖毛就相當于草履蟲的“腳”，靠纖毛不斷的擺動而在水中旋轉(zhuǎn)前進。纖毛的作用是：運動。草履蟲的運動不是隨機的，也會覓食和逃避敵害，也就是可以對外界刺激做出反應。（2）草履蟲如何獲取營養(yǎng)呢？草履蟲具有口溝，可以從環(huán)境中獲取食物，并通過消化泡消化食物，以獲得營養(yǎng)。（3）草履蟲可以通過胞肛、伸縮泡排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。（4）我們觀察草履蟲的時候，為什么從草履蟲的培養(yǎng)液的表層吸取培養(yǎng)液呢？草履蟲為什么集中在上層呢？草履蟲的生活需要呼吸，需要氧氣，而與空氣接觸的培養(yǎng)液上層含有較多的氧氣。草履蟲是靠表膜完成呼吸的。（5）展示草履蟲分裂生殖、接合生殖的圖片，講解草履蟲的繁殖，并說明它也有遺傳變異的現(xiàn)象。2草履蟲只有一個細胞，是單細胞生物。它具有所有生物的共同特征，可以獨立完成各項生命活動?！驹O計意圖】初步理解單細胞生物可以獨立完成生命活動。（五）其他單細胞生物1展示衣藻的圖片講解，像草履蟲這樣的單細胞生物還有很多。衣藻的身體雖然只由一個細胞構成，但它也具有精致和復雜的結構以完成各種生命活動。2出示眼蟲、變形蟲的圖片。【設計意圖】提供更多的事實，支持“單細胞生物可以獨立完成生命活動”的重要概念。（六）介紹單細胞生物與人類的關系1有利的一面 （1）作為魚的餌料； （2）草履蟲可以凈化污水。2有害的一面 （1）瘧原蟲、痢疾內(nèi)變形蟲等能侵入人體，危害健康； （2）海水中的褐藻、紅藻等大量繁殖造成赤潮。（七）課堂練習1.判斷題（1）草履蟲的形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，鞋尖是它身體的前端。 ( )（2）凡是單細胞生物體內(nèi)都不含葉綠體，都不能進行光合作用( )（3）變形蟲是一種單細胞生物，它能獨立完成營養(yǎng)、呼吸、排泄等多種生命活動。 ( ) 2.填空題（1）草履蟲是單細胞生物，其結構從外到內(nèi)是_、_、_。（2）草履蟲的主要食物是_。它在適宜的環(huán)境中通過_進行生殖。（3）草履蟲依靠身體表膜上的_擺動，可以在水中_前進。2.選擇題（1）能大量吞食細菌，使污水凈化的單細胞生物是( )A變形蟲 B小瓜蟲C喇叭蟲 D草履蟲（2）草履蟲的主要特征是 ( )A生活在淡水中B受到刺激產(chǎn)生反應。C身體由一個細胞構成D全身布滿纖毛，能自由運動（3）取含有草履蟲的池塘水于燒杯中，不久就會發(fā)現(xiàn)草履蟲都集中在水的上層，原因是草履蟲需要 ( )A陽光 B二氧化碳C氧氣 D養(yǎng)料【設計意圖】課堂評價。十、板書設計單細胞生物一、單細胞生物：身體只有一個細胞的生物二、草履蟲運動：纖毛呼吸：表膜營養(yǎng)：口溝、消化泡、胞肛排出廢物：收集管、伸縮泡、表膜、胞肛生殖：分裂生殖結論：單細胞生物可以獨立完成生命活動三、單細胞生物與人類的關系有益：凈化污水、魚的餌料 有害：引發(fā)疾病，形成赤潮備課反思相對于原有教材，新版七上教科書的單細胞生物一節(jié)有如下改動：增加了關于眼蟲的介紹，并作為該節(jié)的引入，提出了單細胞生物為何能夠獨立生活的問題。在課后練習中，對眼蟲的分類地位進行了開放性的討論；草履蟲的結構示意圖進行了重新繪制。單細胞生物一節(jié)，主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學生實驗的基礎上，將草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設計改為探究實驗，并加入了收集資料等要求，嘗試著將此課變成激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課，充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的。本節(jié)課主要以草履蟲為例展開對單細胞生物結構、生活，以及它們與人類關系的學習。這節(jié)課與學生的生活聯(lián)系緊密，課前我安排學生利用自己力所能及的資源對單細胞生物的種類進行搜索，并歸