人教版高一地理必修23.2以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型基礎(chǔ)訓(xùn)練

3.2 以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型知識點1、季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)下圖中陰影部分表示某種糧食作物的主要分布地區(qū)。讀圖回答1-3題。1這種糧食作物最可能是 ( )A冬小麥 B春小麥 C玉米 D水稻2圖中陰影地區(qū)種植這種糧食作物的優(yōu)勢條件有 ( )A人多地少，勞動力豐富 B科技水平高C雨熱同期，水熱條件好 D種植歷史悠久，機械化水平高3下列關(guān)于季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是 ( )A主要分布在東亞、南亞、中亞 B作物以小麥、玉米、水稻為主C美國是世界上最大的稻米生產(chǎn)國 D屬于勞動密集型農(nóng)業(yè)4關(guān)于圖中所示農(nóng)業(yè)地域類型特點的敘述，正確的是 ( )A以家庭為單位，經(jīng)營規(guī)模小 B投入勞動力多，單位面積產(chǎn)量低 C科技水平高 D各國機械化水平都很低讀某地區(qū)農(nóng)業(yè)基本情況比較表，回答5-6題。種植業(yè)比重畜牧業(yè)比重商品率投入勞動力數(shù)量90l020多5該地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型最可能是 ( )A季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) B混合農(nóng)業(yè)C商品谷物農(nóng)業(yè) D種植園農(nóng)業(yè)6該種農(nóng)業(yè)地域類型主要分布在 ( )A亞洲季風(fēng)區(qū) B溫帶海洋性氣候區(qū)C地中海氣候區(qū) D溫帶大陸性氣侯區(qū)7亞洲廣大水稻產(chǎn)區(qū)大幅度提高水稻產(chǎn)量的最主要措施應(yīng)該是 ( )A進(jìn)一步擴(kuò)大耕地面積 B改善水利工程設(shè)施 C加大科技投入 D精耕細(xì)作知識點2、商品谷物農(nóng)業(yè)讀下圖，回答8-9題。8下列關(guān)于圖中陰影區(qū)農(nóng)業(yè)的說法，錯誤的是 ( )A農(nóng)業(yè)地域類型是商品谷物農(nóng)業(yè) B種植作物主要是小麥、玉米C位于美國中央大平原，地廣人稀 D與我國東北地區(qū)的經(jīng)營方式相同9陰影區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢條件不包括 ( )A國際市場廣闊 B交通便利C人口稠密，勞動力豐富 D技術(shù)裝備好下圖為我國東北農(nóng)業(yè)區(qū)分布示意圖。讀圖回答10-11題。10圖中的農(nóng)業(yè)區(qū)所屬的農(nóng)業(yè)地域類型主要是 ( )A季風(fēng)水田農(nóng)業(yè) B商品谷物農(nóng)業(yè) C粗放農(nóng)業(yè) D混合農(nóng)業(yè)11該地區(qū)小麥種植的有利自然條件是 ( )要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎(chǔ)。A交通便利，水源充足 B熱量充足，城市眾多C地勢平坦，土壤肥沃 D工業(yè)發(fā)達(dá)，市場需求量大參考答案1D解析：圖中陰影地區(qū)位于亞洲季風(fēng)區(qū)，此地區(qū)最主要的糧食作物是水稻。2C解析：亞洲季風(fēng)區(qū)發(fā)展季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的優(yōu)勢有雨熱同期；勞動力豐富而廉價；種植歷史悠久，經(jīng)驗豐富。其劣勢在于該地區(qū)人多地少，機械化水平低、科技水平不高。3D解析：季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)主要分布在東亞、東南亞、南亞，作物以水稻為主，屬于勞動密集型農(nóng)業(yè)。中國是世界上最大的稻米生產(chǎn)國。4A解析：圖中農(nóng)業(yè)地域類型是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。其特點是小農(nóng)經(jīng)營，生產(chǎn)規(guī)模小，機械化水平低；勞動力豐富，精耕細(xì)作，單位面積產(chǎn)量高；種植經(jīng)驗豐富，但從總體上看科技水平不高等。并不是所有國家季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的機械化水平都很低，如日本的農(nóng)業(yè)機械化水平較高。5A解析：該地區(qū)種植業(yè)比重高達(dá)90，投入勞動力數(shù)量多，而商品率僅為20，所以該地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型最可能是以自給自足為主、需要精耕細(xì)作的季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。6A其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。解析：水稻好暖喜濕，需要投入比較多的勞動力，主要分布在亞洲季風(fēng)區(qū)。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。7C解析：亞洲水稻產(chǎn)區(qū)人多地少，進(jìn)一步擴(kuò)大耕地面積來提高水稻產(chǎn)量不現(xiàn)實；改善水利工程設(shè)施和精耕細(xì)作在當(dāng)前也不可能大幅度提高水稻產(chǎn)量；依靠科技，走高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效之路才是正確選擇。8D解析：圖中陰影區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型和我國東北地區(qū)的農(nóng)業(yè)地域類型均是商品谷物農(nóng)業(yè)，但經(jīng)營方式不同，我國的商品谷物農(nóng)場一般是國營的，美國一般是家庭經(jīng)營的。9C解析：該區(qū)在交通、科技、市場方面優(yōu)勢明顯；該區(qū)地廣人稀，大規(guī)模經(jīng)營，機械化水平