人教版高一地理必修一第四章 第三節(jié)　河流地貌的發(fā)育 教案

第三節(jié)河流地貌的發(fā)育教學設計【學習目標】1知識與技能（1）了解流水侵蝕地貌的形成，掌握流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。（2）了解流水堆積地貌的形成，掌握沖積平原的三個組成部分及形成過程。2過程與方法（1）根據(jù)資料，能夠分析不同河段河流侵蝕作用的差異。（2）閱讀河流堆積地貌示意圖，能夠分析沖積平原各部分的成因及地貌特點?！窘虒W重點】1流水侵蝕作用的三種形式及其對地表形態(tài)的影響。2流水堆積地貌的形成?！窘虒W難點】1流水侵蝕地貌的形成原理。2 河流演變過程中凹岸侵蝕和凸岸堆積的分析及其對人類活動的影響。3洪（沖）積扇與三角洲的形成過程和區(qū)別。教學方法講授法、讀圖分析法教學課時1課時教學過程：導入設計風水學在中國文化中是一門源遠流長的學問。其目的是教導民眾，在山河大地之間，挑選一處適合人類生存的環(huán)境，并利用此環(huán)境，積極奮斗，努力不懈，進而使長居此地的人們健康、平安又興旺成功。雖然經過時間演化，有迷信成分，但里面卻包含著中國古代樸素地理學的思想。比如，殷商時代的居住風水“攻位于汭”(汭：河水內灣環(huán)抱處，為凸岸)就蘊含著豐富的科學道理，也體現(xiàn)了道法自然的哲學思想。主要教學過程設計一、河流侵蝕地貌與堆積地貌（一）河流侵蝕地貌1溯源侵蝕及其形成地貌學生活動：識別圖中所顯示的河流的侵蝕方式并說出判斷依據(jù)。教師活動：結合圖片講解溯源侵蝕。甲河源頭處受到流水侵蝕的作用，基巖坍塌，河流的長度被延長。經過長期發(fā)展，甲河的源頭不斷向乙河處移動，最后與之溝通?？梢?，通過溯源侵蝕作用，河流向源頭部分延伸，河谷加長。承轉：那么，圖中顯示的甲河的河谷形態(tài)還有什么變化呢？圖中甲河谷不但變長了，還變寬了、變深了！引導學生分析導致這種變化的外力作用是什么？2下蝕、側蝕及其形成地貌師生共同總結河流侵蝕地貌的類型及其侵蝕方式，同時結合幻燈片讓學生認識“V形谷”。過渡：羅馬不是一天建成的，河流也不是一天形成的。每一條河流都有它的過去、現(xiàn)在、將來，請同學們認真觀察教材圖417“河谷的演變”，回答問題：描述圖中所示的河谷的演變過程。若我們觀察同一條河，a、b、c三種河谷形態(tài)可能出現(xiàn)在什么河段？教師結合圖片講解河谷的演變過程，指出三種河谷形態(tài)所在的河段。同時，教師引導學生進行小結。承轉：從圖上看，原本比較平直的河谷逐漸變得彎曲，學者們稱之為“河曲”。很多河流都是蜿蜒曲折地流過大地，向世人展示出彎曲之美（課件圖片）。從河岸角度來看，每個彎曲的河岸都可以分為凸和凹兩種形態(tài)。請同學們在教材插圖417中的b圖上找出兩種河岸，若你有疑問請參照象形文字“凸”和“凹”的形態(tài)。3凹岸侵蝕、凸岸堆積那么，凸岸和凹岸處的主導外力作用是什么呢？凸岸之所以“凸”是有沉積物的不斷積累，而凹岸是物質逐漸減少的結果。結合侵蝕作用和堆積作用的定義，我們可以推斷：凸岸表現(xiàn)為流水的堆積作用，屬于堆積地貌；凹岸表現(xiàn)為流水的侵蝕作用，屬于侵蝕地貌。古代人曾有詩描述到這兩種河岸的差異。學生活動：結合所學知識，指出實景圖中的凸岸和凹岸。閱讀古詩，找出詩句中描述凸岸和凹岸的部分。根據(jù)詩歌推斷兩種河岸形態(tài)對人類活動的不同影響，并說明理由。承轉：如果有一平直河道，因為地轉偏向力導致河水流速有所差異，進而導致了河流的彎曲，那么這條河道的形態(tài)將怎么繼續(xù)發(fā)展下去呢？（二）河流堆積地貌1河漫灘平原學生活動：推測圖中河道形態(tài)的演變趨勢。教師活動：引導學生分析河道形態(tài)的演變過程，自然得出河漫灘平原的成因，最后總結河漫灘平原的形成。承轉：河漫灘平原是河流沖積平原的一類型，河流的堆積地貌還有其他的類型。我們先來回顧一下小時候背誦的名句：金生麗水，玉出昆岡。這句話說的是金沙江里產金，而昆侖山則以玉石聞名天下。2洪積沖積平原學生活動：根據(jù)課前預習成果，找出圖中沖積扇的位置，并說明理由。教師活動：引導學生分析采玉地點的地貌類型，指導學生分析沖積扇不同部位的顆粒大小。同時，教師要借助課件展示沖積扇的實景圖和素描圖，引導學生觀察其形態(tài)特征。承轉：河流出山口形成了沖積扇，進而可能擴大為洪積沖積平原，那么有些河流是注入海洋的，在河流入?？谟謺纬墒裁礃拥牡孛材兀?三角洲平原教師活動：帶領學生閱讀教材案例3，在幻燈片上指出黃河三角洲的位置，從而引領學生建立三角洲的實景概念。學生活動：閱讀教材，根據(jù)教材描述總結三角洲的形成條件。教師活動：引導學生提取教材文字信息，同時對學生的總結加以整理、規(guī)范，進而形成簡練的語言。師生共同總結河流堆積地貌的類型。承轉：學完河流地貌的知識，同學們能否解釋本節(jié)課之初提出的問題呢？學生回答后，教師進行總結，說出墓葬區(qū)選址的科學原理與現(xiàn)代城市風水中“反弓水”的荒謬之處。同時，教師也要進行解釋，風水之目的是尋求宜居所在，遵循科學原理，摒棄其中迷信成分。承轉：從上例我們也可以看出，河流地貌對人類活動有很大的影響。請同學們閱讀教材“河流地貌對聚落分布的影響”，總結河流地貌對聚落分布的具體影響。二、河流地貌對聚落分布的影響教師引導學生提取信息，完成課件上所提出的的問題。（一）河流在聚落形成中的作用世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生產、生活用水；同時，靠近河流方便對外聯(lián)系和運輸。農業(yè)社會，社會的發(fā)展主要依靠種植業(yè)，河流的沖積平原地勢平坦，土壤肥沃，利于耕作，可為聚落提供豐富的農副產品。（二）河流對聚落分布的影響河流地貌中的堆積地貌對聚落的形成有很大吸引力，而堆積作用顯著的地區(qū)地形較為平坦。故而，平原低地區(qū)：聚落一般沿河流成線狀分布。但是，河流也能帶來洪澇災害，平原上的聚落還要考慮如何避免洪水的威脅。山區(qū)河谷中，聚落一般分布在沖積平原向山坡過渡的地帶。這樣，既能避開洪水的威脅，還能充分利用河流的優(yōu)勢條件。板書設計43河流地貌的發(fā)育一、河流侵蝕地貌與堆積地貌（一）河流侵蝕地貌1 河谷向源頭方