六年級上冊信息技術教案1.2計算機的發(fā)展史浙江攝影版

2 計算機的發(fā)展史1教學目標了解計算機發(fā)展簡史,感性地認識計算機的發(fā)展趨勢。掌握不同軟件之間內容的復制。通過設計未來的計算機,培養(yǎng)學生的想像能力和對學習計算機的興趣。2重點難點教學重點:了解計算機發(fā)展的歷史。 教學難點:暢想、設計未來的計算機。3教學過程4.1.4教學活動活動1【導入】導入你知道世界上第一臺電腦是什么時候延生的嗎?猜一猜!是哪個國家發(fā)明的呢? 教師講解世界上第一臺電腦的來歷。 學生試答。 在第二產(chǎn)供銷世界大戰(zhàn)期間,迫切需要研制一種新型的計算機,來提高計算彈道參數(shù)的速度,以滿足軍事上的需要。1943年6月5日,莫爾學院與軍械部正式簽訂合同,經(jīng)過兩年艱辛的勞動,到1945年底,埃尼阿克制造成功了,它對于人類計算工具的發(fā)展具有劃時代的意義。 教學中,教師可先創(chuàng)設情境,請學生猜測計算機的歷史,進而引出本課教學內容,通過同學們猜測的時間與計算機實際發(fā)展歷史的對比,從而使學生感受到計算機發(fā)展的迅猛。活動2【講授】了解歷史說說現(xiàn)在的電腦是怎樣的?它由哪幾部分組成?是如何工作的? 教師介紹電腦的簡單發(fā)展史。 1986年9月,康柏第一次領先推出16MHz的386芯片個人電腦Deskpro PC。到1994年,這家公司登上了個人電腦全球市場的首位。1985年11月微軟公司開發(fā)成功Windows1.0版視窗系統(tǒng);1990年5月Windows3.0版面世,終于與386系列個人電腦完美地組合在一起,共同領導了個人電腦的時代潮流。 1981年8月12日,IBM公司在紐約宣布IBM PC機面世,計算機歷史從此進入了個人電腦新紀元。 1982年11月,康柏(Compaq)電腦公司推出第一臺“可以提著走的電腦”便攜式PC機Portable,也是第一臺非IBM制造的PC兼容機。 1983年5月8日,IBM 趁勢推出帶有10M硬盤的IBM PC/XT。全世界電腦廠商也紛紛轉產(chǎn)PC兼容機。從此,個人電腦大量走進學校、機關、工廠、商店,走進了千百萬家庭。 教師在介紹世界電腦發(fā)展歷的過程呂,還可有意識地介紹一下我國計算機的發(fā)展歷程,使學生了解我國計算機行業(yè)的成就以及與世界計算機行業(yè)的差距,激發(fā)起學生的民族自尊心與進取心?；顒?【活動】未來計算機我們學習了現(xiàn)在的電腦,也了解了過去的電腦,想一想,未來的電腦會是怎樣的呢? 機器在過去接管了大部分重體力勞動一樣,計算機將越來越多地把人們思維的任務接管過去。全球計算機系統(tǒng)迅速擁有的越來越強大的解決問題的能力,使得人類的幻想無地自容。今天的超級計算機可以每秒種運算600億次,而科學家仍預期一種“極其高速的”計算技術,達到比今天最快的計算機快1萬倍的水平。 學生學習教師介紹的未來的計算機。 PC電腦也在向小型、薄型方向發(fā)展,筆記本個人電腦越來越受到“辦公一族”的青睞。 微軟宣布推出薄型個人電腦Tablet PC,尺寸只有A4紙大小,厚度約為2.5cm,液晶顯示器為觸摸屏方式,通過電子筆的壓力確定光標位置,配備128MB內存和10GB硬盤,在隨身攜帶時可以使用筆輸入。 在網(wǎng)絡空間隱性埋名非常容易,這將帶來驚人的后果,既有好也有壞。人們可以利用計算機網(wǎng)絡匿名討論個人問題,在無人知曉的情況下收集有關性,疾病以及其他敏感話題的信息,因為沒人知道他們是誰。 在教學這一環(huán)節(jié)時,教師先給學生看一些不同式樣的計算機圖樣,或是應用于不同領域的計算機圖片,使學生感性地認識到計 算機并不是千機一面,進而引導學生從計算機外形、功能、組成元件等方面展開聯(lián)想。為了充分調動學生的思維,教師在這一環(huán)節(jié)可以采取小組討論、小組競賽、評 選最佳設計方案等形式,激發(fā)每一個學生的靈感及參與的欲望。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”。“教授”和“助教”均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應具有的基本概念都具有了?；顒?【練習】操作練習把高性能硅芯片和人腦直接相連,是通過在芯片上培養(yǎng)神經(jīng)細胞來實現(xiàn)的。植入腦中的芯片使人腦以碳為基礎的記憶結構和硅芯片發(fā)生直接聯(lián)系,從而大大增強大腦的功能。這一前景在21世紀的前10年或20年就可能成為現(xiàn)實。但是,也有一些憂慮者認為,由于電腦的聯(lián)網(wǎng),腦機相連就可能會使人腦的信息受到侵害。 他們也可以試驗一種新的人格面貌。男人可以男扮女裝,小孩可以假扮成年人。在實際生活中提出某種思想和想法之前,可以先將這些想法在網(wǎng)絡中提出來征求意見。 學生在學習的基礎上,利用WORD和畫圖軟件學習設計自己的未來計算機。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正提高學生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從基礎知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。師生交流展示學生設計的作品。 這個設計練習是利用畫圖與Word兩個軟件聯(lián)合制作一份未來計算機設計書,這是第一次 讓學生嘗試利用兩個不同的軟件合作完成一項任務。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費勁,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的尷尬局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見”,如果有目的、有計劃地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然滲