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文檔簡介
生物的啟示教學設計要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯:有的結巴重復,面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子??傊f話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?;蛟谡n堂教學中,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當眾說話的機會,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓練中不斷提高,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模仿。長期堅持,不斷訓練,幼兒說話膽量也在不斷提高。 本課是小學科學(青島版)教材五年級下冊中的一課。是以學生玩蔥葉的典型生活經驗為切入點,通過構建模型,搜集有關仿升學的信息資料,使學生了解什么是仿生,怎樣進行仿生;知道人們能在生物的啟示下進行發(fā)明創(chuàng)造。本課的教學活動就是按照“讓學生經歷仿生過程了解人們的仿生成果觀察生物的性能,進行仿生設計、發(fā)明創(chuàng)造”的思路設計的。教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分,我常采用范讀,讓幼兒學習、模仿。如領讀,我讀一句,讓幼兒讀一句,邊讀邊記;第二通讀,我大聲讀,我大聲讀,幼兒小聲讀,邊學邊仿;第三賞讀,我借用錄好配朗讀磁帶,一邊放錄音,一邊幼兒反復傾聽,在反復傾聽中體驗、品味。 教學目標 要練說,先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯:有的結巴重復,面紅耳赤;有的聲音極低,自講自聽;有的低頭不語,扯衣服,扭身子。總之,說話時外部表現不自然。我抓住練膽這個關鍵,面向全體,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時,我總是笑臉相迎,聲音親切,動作親昵,消除幼兒畏懼心理,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式,取消了先舉手后發(fā)言的約束,多采取自由討論和談話的形式,給每個幼兒較多的當眾說話的機會,培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣,對一些說話有困難的幼兒,我總是認真地耐心地聽,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求,在說話訓練中不斷提高,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方,口齒清楚,聲音響亮,學會用眼神。對說得好的幼兒,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表揚,并要其他幼兒模仿。長期堅持,不斷訓練,幼兒說話膽量也在不斷提高。 1、能提出進行探究活動的大致思路;能用簡單的器材做簡單的觀察實驗;能制作簡易科學模型;會查閱書刊及其他信息源。2、培養(yǎng)學生親近自然、熱愛科學、勇于創(chuàng)新的科學態(tài)度;愿意合作與交流;認識到科學是不斷發(fā)展的;樂于用學到的知識改善生活;關心日常生活中的科技新產品、新事物;關注與科學有關的社會問題。3、了解仿生過程,使學生認識到什么是仿生,嘗試仿生設計,了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。教學重難點:能提出進行探究活動的大致思路;能用簡單的器材做簡單的觀察實驗;能制作簡易科學模型;會查閱書刊及其他信息源?;顒訙蕚涫[葉(新鮮、較硬的)、鉤碼4個、A4白紙2張,雙面膠,三角支架(可用其他物品代替),剪刀,細繩等。教學過程一、 視頻導入:上課之前我們先來看一個動畫片好嗎?(播放動畫片)師:誰能說說這個動畫片講的是誰的故事?他發(fā)明了什么?怎么發(fā)明的?師:魯班是在一個葉片的啟示下發(fā)明了鋸。自然界中許許多多的生物都有著超群的本領,帶給人類很多啟示,今天讓我們共同走進“生物的啟示”一課。板書課題:生物的啟示二、蔥葉的啟示。(一)研究蔥葉的性能1、師:這節(jié)課,老師也給同學們帶來了一種生物:大蔥。在研究之前先讓我們玩一個吹蔥葉的游戲好嗎?先猜想一下,你能不能用嘴把蔥葉吹彎?生參與吹蔥葉游戲。2.、好,停下吧,我看有些同學的臉都張紅了,腮幫子都鼓的圓圓的了。吹蔥葉的感覺怎么樣?有什么發(fā)現?3、這說明了什么?根據它的形狀來猜測一下。4、圓筒形的,不容易彎曲。5、如果把蔥葉捋平,把他的筒形結構破壞,再用嘴吹吹看。6、生吹,很容易吹彎。這說明了什么?7、學生匯報,得出結論:筒形的蔥葉比條形的承受壓力大,抗彎曲能力強。這就是蔥葉筒形結構的性能。(二)做蔥葉模型,并檢測性能1、師:蔥葉的筒形結構具有承受壓力大,承重能力強的性能,那其他材料這種結構的物品,是否也具有這種性能呢?我們可以建立一個模型來檢測一下。2、我們應該選擇什么樣的材料來做蔥葉模型呢? 學生交流。(用紙)3、在每個小組的桌子上,老師都給同學們準備了一些材料,請同學們先利用這些材料在小組里討論出實驗方案。4、小組討論并交流。5、大家的主意都不錯,只是怎樣才能看出圓筒形紙承受的力更大呢?與什么對比呢?生:與平板紙對比。師:這樣很好,用圓筒形紙和平面性紙對比,這樣才能看出到底哪種形狀的紙承受的壓力大。你們準備怎樣操作?生:把紙架在兩個紙杯之間,往上掛勾碼。師:掛勾碼時要注意什么?誰來提醒提醒大家?生:要一個一個往上掛,掛在中間,兩個紙杯之間的距離要不變。師:同學們想的真周到,在做實驗之前請先看老師給你們的溫馨小提示吧。6、課件出示:溫馨小提示:1、紙筒只卷一圈,用雙面膠粘貼。2、另一張紙不折疊。3、兩端“小橋墩”距離保持不變。4、檢測紙筒的性能,并做好記錄。5、學生制作蔥葉模型,并且檢測。6、匯報,得出結論:師:同學們檢測好了嗎?那個小組來匯報您們的檢測結果?師:看來,筒形的物品確實比平面形的物品承受壓力大,抗彎曲能力強。(三)設計產品1/既然筒形的結構具有這么好的性能,可以用它來干什么?2、其實,蔥葉筒形的這種性能在生產和生活當中應用非常廣泛,想一想哪些地方用到了筒形結構?3、學生交流。4、同學們真棒,找到了這么多的筒形結構的物品。出示圖片:電線桿、路燈桿和建筑用的腳手架。5/師小結;小小的蔥葉真了不起,人們受到它的啟示竟然開發(fā)了這么多的產品,看來植物的特性不容忽視,而人們的慧眼和聰明的大腦更了不起。(四)了解仿生的過程師:剛才我們所進行的探究活動,實際上經歷了這樣一個過程(同時課件出示):發(fā)現生物結構(蔥葉筒形)性能根據生物結構特點建立生物模型檢測模型性能根據檢測結果研制、開發(fā)新產品。人們根據生物的性能,研制開發(fā)新產品,這就是仿生。仿生是一門了不起的科學,被稱為仿生學。三、許多重大發(fā)明都受到生物的啟示。很多科學家的發(fā)明也是如此,大家一起來看鳥巢和飛機1、師:其實仿生的例子還有很多,你知道人們在這種生物的啟示下都發(fā)明了什么?課件出示:鳥和飛機,鳥巢等圖片。2、除了這些例子,大家還知道哪些東西也是受到了生物的啟示發(fā)明的?3、生交流匯報。師:通過大家的交流,我們不難發(fā)現,人類在生物啟示下的發(fā)明創(chuàng)造都是從生物的特點得到啟發(fā),聯想到人類的需要,從而創(chuàng)造發(fā)明出所需的東西。4、師:機器人是一種模仿人類的機器,它能幫組我們干許多事情,特別是智能機器人在某些方面已經超過了人類,同學們想一想,自我復制的機器人會不會失去控制,給人們帶來災難呢?學生自由辯論。師;機器人到底能不能失去控制目前科學界還尚無定論,有待人類繼續(xù)研究,這一重任可能會落到我們這一代人身上,同學們可要加油呀。四、觀察不同的樹葉,會得到什么啟示?1、觀察不同的樹葉,讓學生發(fā)揮想象,利用樹葉的不同特點進行發(fā)明創(chuàng)造。師:請同學們仔細觀察這些樹葉,他們有什么相同的特點?生:所有的葉子都有葉脈。師:如果沒有葉脈會怎樣呢?2、我們用什么方法來證明葉脈的這種作用呢?(做一個模型)3學生制作模型。4、交流匯報。五、延伸活動。1、現在我們對在生物的啟發(fā)下進行發(fā)明創(chuàng)造的過程有一個認識了,你可以根據你自己的需要,結合我們日常生活中了解的或知道的有關生物的本領和特點提出自己發(fā)明創(chuàng)造的設想設計。2
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